何英

摘 ? ?要： 現(xiàn)階段高職教育辦學(xué)重要指導(dǎo)思想就是以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨。高職思想理論課的發(fā)展會影響大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)，隨著大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)需求的提高，對其提出新要求。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 ? ?就業(yè)素養(yǎng) ? ?政治理論課

高等教育中，思想政治理論課是其重要組成部分，尤其對學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)素質(zhì)有不可或缺的作用。新時期高職思想政治理論課的創(chuàng)新內(nèi)容就是提高就業(yè)素質(zhì)。本文針對高職思想政治理論課與學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的關(guān)系進(jìn)行研究與分析。

一、就業(yè)素質(zhì)

就業(yè)素質(zhì)可分為兩個方面，一方面為社會意義上的素質(zhì)，另一方面為生理學(xué)上的素質(zhì)，我們在這里所說的就業(yè)素質(zhì)指的是社會意義素質(zhì)，具體來說就是在就業(yè)崗位上從事工作的人員應(yīng)具備經(jīng)后天培養(yǎng)的綜合素質(zhì)，如行為舉止、言談舉止等。從縱向表現(xiàn)看有三個層次，基本、核心及精英素質(zhì)，三者之間既相互區(qū)別，又彼此聯(lián)系。從橫向表現(xiàn)看有三方面，就業(yè)技能、心理品質(zhì)及合理知識結(jié)構(gòu)。就業(yè)實現(xiàn)不能忽略上述任意環(huán)節(jié)。

（一）高職學(xué)生就業(yè)進(jìn)入市場基本的準(zhǔn)入條件是由基本素質(zhì)構(gòu)成的。

基本素質(zhì)的構(gòu)成主要有道德修養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)知識、責(zé)任心及工作態(tài)度等。用人單位判斷學(xué)生是否具有這些素質(zhì)的依據(jù)為：學(xué)生簡歷，主要為學(xué)生在校期間社會實踐情況、獲獎情況等。因此，對于求職者來說一份具有說服力的簡歷尤為重要。學(xué)生制作個人簡歷時，應(yīng)注意細(xì)節(jié)性問題。

（二）高職學(xué)生順利就業(yè)其決定性條件就是核心素質(zhì)。

核心素質(zhì)主要有社會適應(yīng)能力、團(tuán)隊合作精神、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、吃苦耐勞精神及畢業(yè)院校名氣。用人單位選擇人才時會衡量應(yīng)聘者是否具有以上素質(zhì)。一般用人單位會組織應(yīng)聘者進(jìn)行面試，面試工作結(jié)合用人單位實際情況。面試方法較靈活且形式繁多，最常見的為筆試與面談。核心素質(zhì)中除了對學(xué)生就讀院校了解外，用人單位在面試時會對學(xué)生其他方面進(jìn)行評測。用人單位對其基本素質(zhì)認(rèn)定后，其院校也被認(rèn)定為核心素質(zhì)的構(gòu)成要素，用人單位在對學(xué)生面試與認(rèn)定該學(xué)生核心素質(zhì)后，基本該學(xué)生就可順利就業(yè)。

（三）高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展最關(guān)鍵的因素就是精英素質(zhì)。

精英素質(zhì)主要指信息與科技的應(yīng)用能力、組織管理能力、創(chuàng)新精神等。進(jìn)入用人單位后，畢業(yè)生具備多項或者一項素質(zhì)可逐漸發(fā)揮其優(yōu)越性，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。畢業(yè)生就業(yè)得順利與否是由核心素質(zhì)與基本素質(zhì)決定的，學(xué)生入職后的可持續(xù)發(fā)展是由精英素質(zhì)決定的。

高職學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)首先要從基本素質(zhì)入手，在基本素質(zhì)與基本專業(yè)技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自身特長，從而形成獨(dú)具特色的核心競爭力與特色素質(zhì)，促進(jìn)合理擇業(yè)、順利就業(yè)及成功創(chuàng)業(yè)。

二、就業(yè)素質(zhì)的提高與高職思想政治理論課的關(guān)系

（一）就業(yè)素質(zhì)的提高與高職思想政治理論課的內(nèi)在聯(lián)系。

總體目標(biāo)一致性：二者之間的總體目標(biāo)是一致的。思想政治理論課是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論的系統(tǒng)教學(xué)。高職教育目標(biāo)為大學(xué)生全面發(fā)展，實事求是、解放思想、與時俱進(jìn)及以人為本，貼近實際，充分發(fā)揮其最大教學(xué)效力，緊盯市場需求，培養(yǎng)市場所需的有技術(shù)、有創(chuàng)新、有文化、有底蘊(yùn)且有修養(yǎng)的人才。如創(chuàng)新方面培養(yǎng)：可通過實踐教學(xué)活動的開展實現(xiàn)，先學(xué)習(xí)理論知識，再通過課堂組織學(xué)生進(jìn)行討論，利用不同角色扮演進(jìn)行模擬訓(xùn)練，甲同學(xué)為面試官，乙同學(xué)為面試者，模擬面試過程，通過面試模擬訓(xùn)練不僅達(dá)到實踐鍛煉的目的，而且促進(jìn)學(xué)生在此方面創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容上二者相互依存：高職思想政治理論課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，促進(jìn)學(xué)生樹立正確創(chuàng)業(yè)觀與擇業(yè)觀，培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德素質(zhì)與思想政治素質(zhì)。有研究表明，部分畢業(yè)生面對復(fù)雜的人才市場時，由于自身不具備基本就業(yè)素質(zhì)，都會有無所適從的感受。畢業(yè)生在擇業(yè)過程中由于盲目自大，導(dǎo)致競爭意識及擇業(yè)主動性尤為缺乏。思想政治課理論教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自信心、健康個性心理及社會責(zé)任感等。

（二）在思想政治理論課中，就業(yè)素質(zhì)提高是對其提出的新要求。

突出教育層次性：課程設(shè)置上，充分體現(xiàn)課程實施和諧性、課程內(nèi)容前瞻性與課程設(shè)置靈活性;課程內(nèi)容編排與選擇上，注意將現(xiàn)代自然科學(xué)技術(shù)、社會科學(xué)與人文精神有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生變通能力提高與知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化。突出實踐教學(xué)形式多樣與知行結(jié)合。圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織實踐教學(xué)活動（課內(nèi)與課外二者結(jié)合），制訂相關(guān)教學(xué)計劃與教學(xué)大綱。突出教師職業(yè)性：高職教育要求教師不僅具有專業(yè)實踐經(jīng)驗，而且具備教學(xué)能力，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)同步設(shè)計與進(jìn)行。

就業(yè)素質(zhì)的提高在現(xiàn)階段已成為大學(xué)生、社會及用人單位之間的全新教育理念，如今就業(yè)難問題的著力點(diǎn)為提高就業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育思想，以此促進(jìn)高職政治理論課教學(xué)在人才培養(yǎng)方面提供更好的服務(wù)，促使每一位畢業(yè)生都能成為職場上的強(qiáng)者。

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