陳駿

摘 要： 作者總結(jié)多年學(xué)測(cè)?？碱}型，結(jié)合江蘇省學(xué)測(cè)考綱等級(jí)要求，就如何進(jìn)行好學(xué)習(xí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)談?wù)勼w會(huì)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)測(cè) 專(zhuān)題復(fù)習(xí) 學(xué)測(cè)考綱

1.學(xué)生對(duì)于學(xué)測(cè)面臨的問(wèn)題

1.1基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)圖形理解不到位。

學(xué)測(cè)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于高一、高二學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于必修科目不夠重視，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，保C困難。同時(shí)在高一、高二學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)檎n時(shí)少，練習(xí)機(jī)會(huì)較少，所以做題時(shí)對(duì)于圖形沒(méi)有很好的方法進(jìn)行分析、處理，導(dǎo)致很多學(xué)生沖A不易。所以專(zhuān)題性復(fù)習(xí)有充分的必要性。

1.2語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。

不少學(xué)生學(xué)測(cè)模擬時(shí)選擇題做得都不錯(cuò)，但是一到非選擇題就丟分很多，甚至出現(xiàn)個(gè)位數(shù)，其中很重要的原因是語(yǔ)言表達(dá)不到位，不能按照書(shū)本和規(guī)范要求答題，圖形不會(huì)分析，不知道問(wèn)什么。

2.學(xué)測(cè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)的必要性

由于學(xué)生存在上述各種問(wèn)題，需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行重要知識(shí)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形題的理解能力，讀懂題意，學(xué)會(huì)有效地、有針對(duì)性地答題。通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，學(xué)生知道如何規(guī)范性地答題，如何利用書(shū)本和平時(shí)考試常見(jiàn)的方式進(jìn)行回答，避免不必要的失分。

3.如何開(kāi)展專(zhuān)題復(fù)習(xí)

3.1如何選擇專(zhuān)題。

利用學(xué)測(cè)考綱和江蘇省歷年的學(xué)測(cè)試題，對(duì)常見(jiàn)題型進(jìn)行整理并歸納，作為專(zhuān)題復(fù)習(xí)的首選。比如：除實(shí)驗(yàn)以外的三個(gè)C級(jí)要求，光合作用和細(xì)胞呼吸、基因分離定律、碳循環(huán)，其余一些考點(diǎn)也可以專(zhuān)題復(fù)習(xí)：圖形判斷、基因控制蛋白質(zhì)合成、食物鏈（網(wǎng)）、激素和神經(jīng)調(diào)節(jié)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)（書(shū)本和擴(kuò)展行實(shí)驗(yàn)）等。

3.2專(zhuān)題講解步驟。

下面筆者以光合作用和細(xì)胞呼吸專(zhuān)題為例，談?wù)勅绾斡胁襟E地進(jìn)行專(zhuān)題講解。

3.2.1基礎(chǔ)知識(shí)掌握

首先無(wú)論什么樣的專(zhuān)題，對(duì)學(xué)生本身的知識(shí)基礎(chǔ)都有一定的要求，所以之前的知識(shí)儲(chǔ)備是有必要的，比如光合作用和細(xì)胞呼吸，首先學(xué)生必須掌握光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)：光合作用兩個(gè)階段的名稱(chēng)、反應(yīng)場(chǎng)所、物質(zhì)變化、能量變化、兩個(gè)反應(yīng)的聯(lián)系、影響因素，以及細(xì)胞呼吸第一、二、三階段的場(chǎng)所、反應(yīng)式、原料和產(chǎn)物等。上述知識(shí)可以通過(guò)背誦、默寫(xiě)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.2.2圖形分析

在學(xué)生具備一定知識(shí)能力以后，就是加強(qiáng)圖形的分析和常規(guī)的設(shè)問(wèn)了解。對(duì)于光合作用和細(xì)胞呼吸幾乎是學(xué)測(cè)常規(guī)考點(diǎn)，也是學(xué)測(cè)考綱的最高級(jí)要求。首先教會(huì)學(xué)生進(jìn)行圖形分析。

（1）光反應(yīng)和暗反應(yīng)的判斷

光反應(yīng)確定方法：看是否有光參與，是否有水參與并產(chǎn)生氧氣。

暗反應(yīng)確定方法：看是否有二氧化碳參與，是否有有機(jī)物產(chǎn)生（主要為葡萄糖）。

（2）細(xì)胞呼吸各階段判斷

看是否有葡萄糖分解的過(guò)程（第一階段），是否有二氧化碳產(chǎn)生（第二階段），是否有水的產(chǎn)生或者是氧氣的利用（第三階段），注意是否存在圖形中一個(gè)階段包含2個(gè)過(guò)程，比如葡萄糖直接分解產(chǎn)生二氧化碳（第一、二階段）。

（3）光合作用與細(xì)胞呼吸的聯(lián)系

①葡萄糖作為聯(lián)系點(diǎn)

在光合作用暗反應(yīng)產(chǎn)生葡萄糖后，直接跟著細(xì)胞呼吸的分解過(guò)程。

②氧氣作為聯(lián)系點(diǎn)

在光反應(yīng)產(chǎn)生氧氣后，氧氣會(huì)輸入有氧呼吸第三階段參與反應(yīng)。

此圖為2014年江蘇學(xué)測(cè)37題。

此圖形就是以葡萄糖和氧氣為聯(lián)系點(diǎn)建立的圖形。圖形從聯(lián)系點(diǎn)切割以后，左邊為光合作用，右邊為有氧呼吸。這樣很容易確定每個(gè)階段的名稱(chēng)。

③水和二氧化碳作為聯(lián)系點(diǎn)

水可以在有氧呼吸第三階段產(chǎn)生，參與光反應(yīng)，二氧化碳由有氧呼吸第二階段產(chǎn)生，參與暗反應(yīng)。

3.2.3設(shè)問(wèn)和規(guī)范答題

除了教會(huì)學(xué)生如何審題，看懂圖形以外，還需要老師總結(jié)本類(lèi)題型常出現(xiàn)的設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。并給學(xué)生必要的規(guī)范答案，減少無(wú)謂失分。

以光合作用和細(xì)胞呼吸為例，主要設(shè)問(wèn)包括：

（1）反應(yīng)名稱(chēng)

光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)，如果設(shè)問(wèn)為 階段，一般填光反應(yīng)或者暗反應(yīng)階段。設(shè)問(wèn)為物質(zhì)變化，應(yīng)回答水的光解、C還原、CO固定等。設(shè)問(wèn)為 過(guò)程，填寫(xiě)光合作用。

（2）產(chǎn)生ATP場(chǎng)所

光合作用和細(xì)胞呼吸總共5個(gè)階段，產(chǎn)生ATP場(chǎng)所4個(gè)：有氧呼吸第一、二、三階段，光合作用光反應(yīng)。利用（消耗）ATP的是暗反應(yīng)。

（3）影響因素

主要考查光合作用的影響因素，包括光照強(qiáng)度、CO濃度、溫度。但要注意題目問(wèn)的點(diǎn)是否為光飽和點(diǎn)、CO濃度飽和點(diǎn)，溫度在題干是否出現(xiàn)最適溫度。如果有，則要剔除相應(yīng)的影響因素。

（4）物質(zhì)含量變化

主要考查：突然停止光照，C化合物和C化合物的含量變化（C增加，C減少）；突然中斷CO供應(yīng)，C化合物和C化合物的含量變化（C減少，C增加）。

（5）反應(yīng)場(chǎng)所

考查難點(diǎn)在有氧呼吸的三個(gè)階段，第一，注意第一階段場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，其余在線(xiàn)粒體。第二，注意是否有合并的階段，比如如果葡萄糖直接分解產(chǎn)生CO，場(chǎng)所為：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體。對(duì)于有氧呼吸的總反應(yīng)場(chǎng)所也有兩種問(wèn)法，一為主要場(chǎng)所，答案為線(xiàn)粒體；二為場(chǎng)所，答案為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體。

（6）反應(yīng)式

主要考查：光合作用總反應(yīng)式、有氧呼吸總反應(yīng)式、無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO的反應(yīng)式。

（7）其他

在具體題型中也有常見(jiàn)的問(wèn)題，比如對(duì)于光補(bǔ)償點(diǎn)（B點(diǎn)）的問(wèn)題，此點(diǎn)光合作用和細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等，沒(méi)有有機(jī)物積累。A點(diǎn)只進(jìn)行有氧呼吸，C點(diǎn)為光飽和點(diǎn)。

若學(xué)生有沖A需要，則可以結(jié)合題目聯(lián)系光合作用和有氧呼吸物質(zhì)量的相關(guān)計(jì)算。

總之，只要針對(duì)學(xué)測(cè)?？碱}型進(jìn)行專(zhuān)題性的復(fù)習(xí)，相信對(duì)提高學(xué)生非選擇題得分有很大的益處。經(jīng)常多個(gè)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，學(xué)生過(guò)關(guān)把握性提高，同時(shí)對(duì)于沖A的學(xué)生來(lái)說(shuō)也能避免無(wú)謂的失分，增強(qiáng)解題能力。

老師不僅要授之以魚(yú)，更要授之以漁。教會(huì)學(xué)生解題的方法，教會(huì)學(xué)生如何審題、如何準(zhǔn)確回答問(wèn)題才是提高成績(jī)的根本。