張可偉

【課前思考】

“秒的認識”是在學生已經認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的?！懊搿笔禽^小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、面積單位那樣可以借助具體的物體表現出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。所以，本節(jié)課的教學設計重點是通過一系列的觀察體驗活動，充分調動學生的多種感覺器官，使他們在層層遞進的活動中體驗、反思和調整，逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。

【教學目標】

1.認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2.學生能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察力和想象力，通過看一看、說一說、做一做、算一算等實踐活動，逐步培養(yǎng)初步的數學思維能力。

3.初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育。

【教學過程】

一、復習導入滲新知

1.復習時間單位“時”和“分”

談話引入：這節(jié)數學課老師要和同學們相處40分鐘，“分”是我們學過的時間單位，我們還學過什么時間單位？（課件出示沒有秒針的鐘表）認識這兩枚針嗎？誰來介紹一下？（課件出示：時針、分針）你還知道有關時和分的哪些知識？

2.根據生活經驗引出“秒”

師：再來看看50米賽跑的圖片（課件出示圖片和文字：6101號運動員跑50米要8____ ）。這里用什么單位呢？為什么不用時或分了呢？

師：我們計量比較短的時間要用“秒”作單位。

（設計意圖：在已學的時間單位時、分和學生已有的生活經驗基礎上，引出跑50米的時間不能用8時、8分來計量，而是用8秒來計量，讓學生意識到計量很短的時間用“秒”比較合適。）

3.認識秒針

師：秒針長什么樣子？你能介紹一下嗎？（課件再次出示鐘表，指出“秒針”并出現文字）

師：秒針走的方向也和時針、分針相同，都是繞鐘表的中心點順時針方向轉動。

4.揭示課題

師：今天我們就來學習有關秒的知識。（板書課題）

5.秒在生活中的運用

師：除了跑步時我們可以用 “秒” 來計時外，你還在生活中的哪些地方也看到過用“秒”計時的？

學生說后，教師課件出示圖片：神舟十號升空倒計時、中國第一枚原子彈爆炸倒計時、紅綠燈、電視節(jié)目中24秒后回來等。

（設計意圖：搜集生活中“秒”的運用，讓學生深刻體會到數學知識來源于生活又運用于生活。）

二、層層體驗獲新知

1.探索計量“秒”的工具

師：看來，生活中用“秒”計時的地方還真不少呢！那么能計量“秒”的工具有哪些呢？

學生說，然后教師課件出示一些帶有秒針的鐘表和沒有秒針的計時工具，如秒表、電子鐘表、手機中的計時器等。

師：現在我們利用帶有秒針的鐘表來體驗“秒”。

2.體驗1秒

師：在鐘面上秒針怎么走是1秒呢？（根據學生敘述，教師板書：秒針走一小格是1秒）是這樣嗎？（課件顯示秒針一動，同時滴答一響說明1秒）

（1）課件反復出現兩三次讓學生看。

（2）閉眼聽感受兩次。

（3）拳頭相碰為它打節(jié)奏。

（4）再次感受1秒，強化1秒節(jié)奏。

師：秒針走1小格，滴答一聲就經過了1秒（課件再出示一次），1秒實在很短暫，這么短的時間里你能做什么呢？學生說后做動作（眨眼、吸氣、跺腳、數數、翻書、拍手等）。

（5）1秒的價值。

師：我們在1秒鐘里面只能眨1次眼、吸1口氣……來看看老師給你們帶來的一些信息。

課件出示一組數據：汽車每秒約行20米；動車每秒約行55米；噴氣式飛機每秒約行500米；人造衛(wèi)星每秒約行7900米；光每秒約行30萬千米，1秒可繞地球7圈半；超級計算機每秒約可進行3萬億次運算。

師：同樣是1秒鐘，你看和我們做的事比較后（呈現上面的圖片疊加），現在你對“1秒”又有什么不同的感覺呢？

師：是啊，看來1秒鐘很短暫，但是只要我們好好地利用它，還是可以做很多事情的。

（設計意圖：1秒的節(jié)奏感知很重要，所以設計了四個層次：反復聽、看，閉眼感受，打節(jié)奏，配合動作來感受1秒的時長，這樣和數數、拍手、眨眼……等現實情境聯系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。）

3.體驗5秒

師：時間這么重要，讓我們抓緊時間往下看。那你能知道這個鐘走了幾秒嗎？（課件展示秒針走5秒的動畫），你是怎么看出來的？

師：秒針從數字12走到數字1，走了 1大格，就是5小格，1小格是1秒，那么5小格就是5秒。（指名學生說）

師：你有什么好辦法知道5秒有多長嗎？

根據學生提供的方法，跟著走動的鐘表做一做，如跟著鐘表輕輕地拍拍手、從1開始數數、輕輕跺跺腳、伸伸手臂等，提醒學生注意勻速。

師：你還能從鐘面上找出秒針從哪里走到哪里是5秒呢？如果秒針在這里（在鐘表上點上一個紅點，不是數字上），那么走5秒該走到哪里呢？只要秒針走5小格就是5秒。

4.估計10秒、15秒

師：現在老師請你們做一個10秒鐘的小鬧鐘，看看哪只鬧鐘準。聽好老師的要求：當老師說開始，你們都閉上眼睛，自己在心里暗暗打節(jié)奏，覺得10秒到了，就輕輕地舉高你的右手，在舉手的同時睜開眼睛，你看到的數字是不是10。（課件出示依次跳動的數字）

師：你為什么這么準，你心里是怎么打節(jié)奏的？（采訪一下估得準確的學生）你覺得問題出在哪里？（再采訪一下估得很不準的學生）我們在打節(jié)奏的時候速度要均勻。

（設計意圖：重視節(jié)奏感的把握和對學生體驗后的評價，使學生通過自己的反思不斷調整速度，準確掌握秒的概念。）

師：我們再來一次好嗎？這次要做一個15秒的小鬧鐘。（評價）

師：剛才我們感受了15秒，如果秒針從12（出示課件鐘）出發(fā)，經過15秒應該到數字幾呢？還可以從幾到幾呢？都是幾大格、幾小格呢？用乘法口訣三五十五，15小格就是15秒，也就是秒針走幾小格就是幾秒。（課件出示：秒針走幾小格就是幾秒）

5.認識1分=60秒

（1）初步感知。

師：觀察秒針和分針是怎么走的？（課件演示）

看完后讓學生說說發(fā)現：秒針從數12轉一圈又回到12，走了12大格就是60小格，就是60秒（板書60秒），分針走了1小格就是1分（板書1分）。

所以1分=60秒，反問：60秒=？分 。

師：如果從數字1開始怎么走就是60秒，1分鐘呢？你能用一句話來說明秒針怎么走就是1圈60秒呢？（不是從數12開始，隨便在課件鐘面上指一個點）要走60秒就是1分鐘，秒針只要從起點出發(fā)繞中心點轉一周又回到原先起點就可以了。 如果秒針走半圈也就是從12走到6是幾秒？（指出也就是半分），秒針走2圈是幾秒？幾分？

（2）體驗60秒。

師：60秒有多長呢？我們能做什么呢？讓我們來試試。

分組做一做：方格中畫蘋果、田字格中寫“秒”字、方格中寫從1開始的數、做口算等（課件先出示畫、寫的方法）。用課件播放1分鐘的音樂，幫助學生感知做練習的時間。

練習結束后小結：60秒里大約可以畫幾個蘋果、寫幾個“秒”字、數能寫到幾及做了幾道口算題。

（設計意圖：在感知1秒后，又體驗了5秒，估計10秒和15秒，最后體驗60秒，這樣讓學生在層層遞進的活動中體驗、反思和調整，真正掌握“秒”和“分”的時間觀念。）

三、游戲激趣拓新知

1.砸金蛋游戲（課件出示5個金蛋，砸金蛋看似隨機，但是練習題的呈現還是需要有層次）

（1）金蛋1呈現：練習十四第1題。

學生大約每天睡9（ ） ；掛紅領巾大約需要20（ ）；燒飯大約需要25（ ）。

（2）金蛋2呈現：估計。

從教室最后一桌走到第一桌需要（ ）秒；在黑板上寫名字需要（ ）秒。

練習方法：一名學生演示，其他學生估計時間寫在紙上，教師秒表計時最后評價。

（3）金蛋3呈現：看鐘表，經過多少時間？

時針、分針、秒針都從7到10各經過多少時間？小結計時方法。

（4）金蛋4呈現：“請你當評委” 。

根據4名學生跑100米的成績來確定名次。

2.課堂總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲

3.金蛋5呈現兩句珍惜時間的名人名言

師：老師覺得你們這節(jié)課的表現非常棒，老師送給你們兩句話（課件出示名人名言），希望以后大家都能珍惜時間，做時間的主人。

（設計意圖：以新穎的“砸金蛋”游戲呈現，不僅能再次激發(fā)學生的學習興趣，而且使剛學的知識得以鞏固并加以拓展。）

【教學反思】

有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，理解了。可見，讓學生親身感受數學、經歷數學、體驗數學是學生學習數學的最佳方式?！懊搿弊鳛橐粋€很小的計時單位，非常抽象，所以本節(jié)課始終貫穿的一根主線就是通過豐富的活動形式，讓學生在層層遞進中不斷體驗、不斷反思、不斷調整。在體驗中，讓他們不知不覺地對秒的認識達到一定的深度，也較好地完成了本課的教學目標，達到了良好的教學效果。

（浙江省寧波北侖新碶小學 315800）