楊琳

摘 要： 本文主要談了讀書筆記的類型、結(jié)構(gòu)、寫作步驟，以及其對高中生英語學習的促進作用。

關鍵詞： 讀書筆記 高中生英語學習 促進作用

讀書筆記是指讀書時為了把文中的精彩部分整理出來或把自己的讀書心得記錄下來而做的筆記。列寧具有驚人的記憶力，卻仍勤動筆，寫下了大量的讀書筆記。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強的記憶?！彼?，俄國著名文學家托爾斯泰這樣要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候，碰到一切美妙的地方和話語都記下來?？梢妼懽x書筆記是一個值得提倡的好的學習習慣。寫英語讀書筆記是促進和提高學生英語學習能力的一種有效手段，通過訓練學生書寫英語讀書筆記，不僅能豐富學生的詞匯量，拓展學生多方面的文化知識，提高學生的閱讀的興趣和速度，還能使學生的英語思維能力和寫作水平得到鍛煉和提高。

1.關于讀書筆記

讀書筆記，顧名思義，就是在讀書過程中和之后所做的筆記，我們在閱讀書籍或文章時，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會，就會隨時隨地地把它寫下來。讀書要做到：眼到、口到、心到、手到，這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。

2.讀書筆記的類型

讀書筆記一般分為摘錄式、簡縮式、評論式和心得式。

2.1摘錄式

摘要式讀書筆記非常常見，也便于學生操作，是在讀書時把一些語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。具體來講，就是將書中或文章中一些好的有用的詞匯、短語、精彩精辟的語句，以及重要觀點或材料摘抄下來，目的是拓展詞匯、豐富表達、積累知識，為日后的學習和工作做好儲備。

摘錄原文后最好注明出處，包括題目、作者、頁碼等，便于日后查證。

2.2簡縮式

簡縮式讀書筆記，其實就是對原文的縮寫，是一個在讀完文章并且在深刻理解之后的輸出過程。在學生讀完一些比較好的文章之后，可以指導學生對文章進行縮寫，也就是以筆頭的形式retell。

2.3評注式

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己的主要觀點和看法寫出來，其中自然包括表達出筆記作者的感情。評注式讀書筆記常用方法是文中批注，也可用提綱方法把文章中的一些論點或主要論據(jù)扼要記敘下來，或用摘要式綜合全文要點、記下主要內(nèi)容；讀完全文對得失加以評論也是一種方法。

文中批注，是一種最簡易最直觀的讀書筆記做法，就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者折頁、夾紙條作記號，等等。這種筆記方法不但可以對書中的內(nèi)容加深理解，而且可以為日后查找提供方便。

提綱是用綱要的形式把一篇文章的論點、論據(jù)提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結(jié)合的方式寫。

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評述的性質(zhì)。

評注筆記是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫做評注筆記。

2.4心得式

心得式讀書筆記，即讀后感，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。常用方法有：札記，是讀書時把摘記的要點和心得結(jié)合起來寫成的，形式是靈活多樣的，可長可短；心得，也叫讀后感，是指讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來，這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點進行支持或反駁。寫這種筆記，一般以自己的語言為主，也可適當?shù)匾迷摹?/p>

3.讀書筆記的表現(xiàn)形式

3.1剪報

把報紙和有用資料剪下來，長文章可貼在筆記本或活頁本上，短小材料可貼在卡片上。剪報材料可加評注，也可分類張貼，注明出處，以便使用。

3.2書簽

平時讀書時遇到需要背誦的內(nèi)容，可記在書簽上，夾在書里、放在口袋里或插在專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、背一背，記牢為止，再把它存放起來，可以幫助記憶。

3.3筆記本

成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長處是便于保存，缺點是不便分類，但可按類單獨成冊。

4.對高中生英語學習的促進作用

用來書寫讀書筆記的素材不僅可以來源于雜志、報紙或書籍，還可以來源于課本。高中生英語課本的每個模塊每個單元都包含三篇閱讀篇章（包括work book），這些文章老師都可以在預習階段或課后回顧鞏固階段拿來讓學生寫讀書筆記。比如在預習階段，可以寫摘錄式或評注式的讀書筆記，在課后可以讓學生做簡縮式或心得式的讀書筆記。但在高中英語教學中，完成一個單元往往需要八到十個課時，也就是一周半的時間。對于高中生而言，這三篇的閱讀量是遠遠不夠的，所以學生需要大量地閱讀課外英語書籍，這就為書寫英語讀書筆記提供沃土，而書寫英語讀書筆記又會反過來提高學生的英語綜合能力和素養(yǎng)。

4.1擴大學生的詞匯量

筆者在日常教學中發(fā)現(xiàn)，學生在閱讀文章、口語表達和書面表達時都會出現(xiàn)詞匯貧乏的問題，影響學生對文章的準確理解和語言表達上的準確性、得體性，尤其是對文章中出現(xiàn)的一些英語習語或諺語，由于文化的差異和積累上的不足而無法理解。閱讀英文篇章、摘錄其中的一些好的詞和短語，對擴大學生的詞匯量和知識面的作用是毋庸置疑的。

4.2豐富學生的人文知識

學生在高中階段所接觸的英語語篇主要是課本里每個單元的精讀課文和泛讀課文，總共8冊書80篇文章，平時在做閱讀理解時所讀的篇章只是為做題而讀，功利性和目的性太強，忽略語言本身的美和文章所傳遞給讀者的異國思想、文化、傳統(tǒng)習俗等人文知識。學生在做讀書筆記的過程中，可以對文章有一個更細致更深層次的理解和感悟，有助于豐富學生的人文知識。

4.3提升學生的情感態(tài)度價值觀

學生在課外所閱讀的許多文章，都含有或勵志的、或富含哲理的、或引發(fā)心靈共鳴的、或引起讀者思考的故事或道理，這些能在提高學生英語綜合能力的同時，正確培養(yǎng)和提升學生的情操和價值觀，這些是學生在平時的課堂上和書本里缺乏的，卻是在他們的成長過程中至關重要的。

4.4提高學生的閱讀理解能力

在選擇高考試卷上的文章時，命題組要根據(jù)考試大綱和考試說明的要求，從英美國家雜志或網(wǎng)站上尋找文章，并適當改造成難度和長度都合適的文章，作為閱讀理解題或完形填空題的語言材料。而這些文章中的表達都非常地道，跟學生在日常的課本當中學來的表達有一些區(qū)別，這就使得習慣了中式思維和中式英語表達的學生在面對一些地道的英語篇章時似懂非懂，影響答題。鑒于此，通過布置學生定期寫讀書筆記的方法，可以有效地增加學生的閱讀量，擴大學生的閱讀面，接觸到許多不同內(nèi)容、不同主題、不同風格的文章，學生的見多識廣進而會幫助他們比較自如地面對考卷上的語篇。

4.5提高學生的寫作水平

書寫讀書筆記，讀是過程，結(jié)果要以寫的形式呈現(xiàn)出來。學生在寫的過程中，不管是摘錄，還是隨想，或是讀后感，都在點點滴滴上時刻幫助學生提高寫作水平。經(jīng)過一段時間的堅持，學生的書面表達中會出現(xiàn)他們在做讀書筆記的過程中積累下的使表意更為恰當?shù)脑~語、更精彩的句子及更地道的表達。

5.結(jié)語

本文從讀書筆記的類型、表現(xiàn)形式、寫法及對高中生英語學習的促進作用等方面進行了探討。書寫讀書筆記，對于深入理解、牢固掌握所學到的知識、積累學習資料，以備不時之需，很有必要。寫讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高寫作能力。通過學習和實踐，學生充分認識到動手閱讀的重要性，不但學到知識，鍛煉能力，更激發(fā)學生對英語語言和文化更濃厚的興趣。

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[4]百度百科.