倪前恒

摘 要： 英語(yǔ)報(bào)刊閱讀作為一種新型的英語(yǔ)教學(xué)方式引入課堂，豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的閱讀水平，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之間架起了一座橋梁，從而實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： 報(bào)刊閱讀 高中英語(yǔ) 重要性

一、問(wèn)題的提出

閱讀是獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會(huì)文化交流的一種重要形式。提高中學(xué)生的閱讀理解能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)和要求。英語(yǔ)閱讀理解是考查和測(cè)試學(xué)生英語(yǔ)能力的一種主要形式，高考閱讀理解題量逐年增多，知識(shí)面逐年拓寬，難度逐年增大。筆者通過(guò)報(bào)刊閱讀的教學(xué)實(shí)踐，獲得報(bào)刊閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中具體應(yīng)用的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)，認(rèn)為報(bào)刊閱讀是提高學(xué)生閱讀水平行之有效的方法。

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)制約中學(xué)生閱讀能力提高的一個(gè)重要因素是：課本閱讀材料不夠豐富，課外閱讀量少。課本作為中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本載體。通過(guò)對(duì)課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解一些英語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)言知識(shí)。但從內(nèi)容方面講，課本所選課文的材料過(guò)于單一，閱讀材料過(guò)于大眾化，沒(méi)有學(xué)生所想獲得的語(yǔ)言信息。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有5%～6%的學(xué)生在課外能讀英語(yǔ)課外讀物。報(bào)刊作為一種時(shí)事英語(yǔ)，迎和現(xiàn)代生活節(jié)奏，突出閱讀話題，在學(xué)習(xí)真實(shí)和生活真實(shí)之間搭起一座橋梁。

二、英語(yǔ)報(bào)刊輔助教學(xué)的重要性

新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)材料的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。因此，除了充分有效地使用教科書以外，豐富閱讀材料至關(guān)重要。筆者選用了報(bào)刊閱讀，《21世紀(jì)報(bào)中學(xué)生版》是筆者所任班級(jí)統(tǒng)一訂閱的報(bào)刊，使用該報(bào)基于以下原因。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

實(shí)踐證明，動(dòng)機(jī)是積極學(xué)習(xí)的源泉和原動(dòng)力，興趣是間接推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是積極學(xué)習(xí)策略中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就能集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮潛能，增強(qiáng)克服困難的意志。隨著學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的明顯提高，閱讀不同題材的能力隨之得到提高?！?1世紀(jì)報(bào)中學(xué)生版》文字淺顯，特別適合高中學(xué)生，內(nèi)容豐富，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面，是讀者在閱讀的同時(shí)準(zhǔn)確了解當(dāng)今現(xiàn)代社會(huì)的好途徑。

2.接觸西方文化，了解風(fēng)土人情。

了解英語(yǔ)國(guó)家的文化是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用好英語(yǔ)。報(bào)刊的時(shí)效性、新穎性讓我們時(shí)刻感受到世界最新政治、經(jīng)濟(jì)和文化動(dòng)態(tài)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者開(kāi)辟一個(gè)了解各國(guó)社會(huì)文化的窗口。

3.進(jìn)行大量閱讀，培養(yǎng)閱讀技巧。

近幾年的閱讀理解試題增加了閱讀量，提高了對(duì)閱讀速度的要求，并加大了閱讀材料的文字難度，對(duì)詞匯理解的要求有所提高。閱讀技能的三要素：速度、理解、詞匯在試題中得到充分體現(xiàn)。一詞多義、熟詞生義、多種時(shí)態(tài)的混用，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句、省略句及插入語(yǔ)等語(yǔ)言現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。結(jié)合高中學(xué)生已有一定詞匯量的前提，進(jìn)行大量閱讀，培養(yǎng)閱讀技巧，側(cè)重獲取信息的泛讀，將是提高閱讀理解的有效途徑，報(bào)刊提供了豐富鮮活的泛讀材料。

4.深化閱讀理解，帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)讀寫。

閱讀能力的提高不僅可通過(guò)具體的閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)，還可促使聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高。利用多種教學(xué)手段，從而反過(guò)來(lái)提高學(xué)生閱讀的興趣?！?1世紀(jì)報(bào)中學(xué)生版》提供了很多這樣的機(jī)會(huì)，此報(bào)有8個(gè)版面，分“國(guó)內(nèi)外新聞”、“文化與體育”、“校園生活”、“開(kāi)心驛站”等專欄。教師可充分利用報(bào)紙文章的不同題材和學(xué)生對(duì)所讀材料的濃厚興趣，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的訓(xùn)練。因此，有效的閱讀訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的全面發(fā)展。

5.運(yùn)用報(bào)刊閱讀，擴(kuò)大詞匯容量。

閱讀理解的一個(gè)難點(diǎn)是詞匯量的缺乏。閱讀是擴(kuò)大和鞏固詞匯容量的最好方法：可以利用“詞不離句”、“句不離文”的方法在閱讀中積累詞匯，并鼓勵(lì)學(xué)生把這些新單詞積累到單詞本子上，放在身邊，利用零散時(shí)間反復(fù)記憶，加深印象。另外，“Help”欄中列出的單詞為必背單詞，每周一進(jìn)行聽(tīng)寫。持之以恒，會(huì)在閱讀過(guò)程中鞏固記憶舊單詞，同時(shí)學(xué)習(xí)新單詞。這樣滾雪球似的向前發(fā)展，不知不覺(jué)中詞匯量就擴(kuò)大，成為語(yǔ)篇分析理解能力增強(qiáng)的基礎(chǔ)。

6.采用多種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

由于21世紀(jì)報(bào)是周報(bào)，每周一學(xué)生拿到報(bào)紙后，可根據(jù)自己的意愿進(jìn)行自由閱讀。教師可以根據(jù)學(xué)生各自的興趣結(jié)成小組，利用一節(jié)課的時(shí)間，檢驗(yàn)學(xué)生讀報(bào)和組織活動(dòng)的成果；采用的方法可以是多種多樣的：猜想、辯論、采訪、小品、歌曲演唱、配音，等等。這樣學(xué)生在激烈的辯論中語(yǔ)言運(yùn)用能力和社會(huì)文化能力均得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，在精彩的演講中，學(xué)生感悟到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真諦，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總之，報(bào)刊廣泛的題材可以滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求和興趣愛(ài)好，因而可以最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀報(bào)興趣；以報(bào)刊為基礎(chǔ)的活動(dòng)和任務(wù)可以給學(xué)生提供具有實(shí)際意義的有價(jià)值的語(yǔ)言訓(xùn)練，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的發(fā)展；報(bào)刊教學(xué)可以幫助學(xué)生樹(shù)立信心，刺激和鼓動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課后報(bào)刊閱讀，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)；報(bào)刊輔助教學(xué)在教室和世界之間搭建橋梁，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解世界；最后，報(bào)刊提供了大量的文化信息和培養(yǎng)人文素養(yǎng)的內(nèi)容。