房志爽

摘 ? ?要： 現(xiàn)代教學講究科學化，有效教學是科學教學的成果，它強調(diào)教學的核心問題在于產(chǎn)生效益。教師在經(jīng)過一段時間的教學之后，學生要獲得具體的進步或發(fā)展，即要產(chǎn)生效益。而所謂“有效教學”，是讓學生得到最大效益的前提下，花最少的時間教最多的內(nèi)容。教學效益取決于單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果之比。本文從有效教學的科學理念出發(fā)，探究小學數(shù)學教學過程中有效化教學的執(zhí)行和推進，以期實現(xiàn)有效化教學模式的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 ? ?有效化教學 ? ?自主性 ? ?人性化 ? ?開放性

古語有云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睋Q而言之，就是告訴我們，學習要講究效益?，F(xiàn)代教學講究科學化，有效教學就是科學教學的成果，它強調(diào)教學的核心問題在于產(chǎn)生效益。教師在經(jīng)過一段時間的教學之后，學生要獲得具體的進步或發(fā)展，即要產(chǎn)生效益。而所謂“有效教學”，則是讓學生得到最大效益的前提下，花最少的時間教最多的內(nèi)容。教學效益取決于單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果之比。本文從有效教學的科學理念出發(fā)，探究小學數(shù)學教學過程中有效化教學的執(zhí)行和推進，以期實現(xiàn)有效化教學模式的更好發(fā)展。

一、有效化教學的自主性

興趣是最好的老師，唯有孩子真正發(fā)自內(nèi)心地想學習，真正用心地下工夫?qū)W習，教師教學才能發(fā)揮真正的效用。這強調(diào)在實施有效化教學模式過程中，要注重發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。要實現(xiàn)有效化教學，我認為可以從兩方面著手：一是著重培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣，讓他們真正發(fā)自內(nèi)心地對數(shù)學這門學科產(chǎn)生興趣，最終真正喜歡上數(shù)學這門學科。事實上，數(shù)學是一門蘊含著許多有趣的規(guī)律和反映許多有趣現(xiàn)實現(xiàn)象的學科，教師應當根據(jù)小學生在這一階段的心理生理特征，有針對性地挖掘和開發(fā)、引導、培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。譬如在圖形學習的過程中，就可以通過現(xiàn)實生活中我們身邊許許多多有趣的物品圖形展示和導入，四方形的電視和桌子，圓形的鏡子和碗盤，圓柱形的電飯鍋和水桶，等等。通過這些近在身邊的有趣例子，一方面可以培養(yǎng)小學生觀察和發(fā)現(xiàn)身邊事物的思維，另一方面助于他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學和數(shù)學的有趣之處，培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣，誘發(fā)他們學習的自主性。二是要引導和開發(fā)孩子們學習數(shù)學的主觀能動性。不同孩子性格不同，思維模式也可能不同，因此要根據(jù)他們不同的性格特征和情況因材施教，采用有針對性的教學方式，引導孩子們用最適合自己的學習方式進行數(shù)學自主學習，并且在學習過程中引導他們發(fā)散性地思考和創(chuàng)造，多動腦，勤思考，善發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

二、有效化小學數(shù)學教學的人性化

正所謂“教學相長”，教師和學生在教學上應當突破傳統(tǒng)上單純“教”與“學”的界限。教師自身應該意識到，所謂“教書育人”，培養(yǎng)孩子完善的人格和教導孩子有用的數(shù)學知識是同等重要的，在有效化教學的實施過程中，也更應當強調(diào)教學的人性化，強調(diào)“以人為本”。數(shù)學課堂應當是充滿趣味的，富有人文主義精神關(guān)懷的，而非單調(diào)枯燥，壓抑學生生命活性本質(zhì)的。每個學生是具有不同性格、不同追求的，應當在尊重他們的個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上加以適度引導，讓孩子們在健康、快樂、積極向上的氛圍下成長，形成完善的人格，獲得知識技能和心靈精神上的雙重滿足，培養(yǎng)出具有人文精神和科學精神的下一代。例如在教學過程中，先通過多媒體課件向?qū)W生展示各種各樣美麗的數(shù)學圖案，蝴蝶美麗的對稱雙翼，完美的三角形金字塔，美麗的建筑埃菲爾鐵塔等，通過這些美麗的圖相向?qū)W生展示數(shù)學的美，在讓學生感受美的陶冶與震撼，培養(yǎng)美感的同時，誘發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，可謂一舉多得。

三、有效化小學數(shù)學教學的開放性

同一種教學模式在不同學生身上收到的“效益”大部分時候都是各不相同的，因為不同的學生有自己不同的性格，不同的發(fā)育程度和不同的思維模式，這就要求有效化教學必須具有開放性。唯有采用開放性的思維和方式，方能通過多種多樣的視覺、角度和模式采用多樣化的教學模式，全面化、多樣化、有效地開展小學數(shù)學教學，從不同的方面觸發(fā)學生數(shù)學學習的竅門和方式。同樣的，對學生學習效益的評估也應當具有開放性，學生在同一教學模式下所得的收獲可能不盡相同，但只要所得到的效益是正面的、向上的、積極的，對孩子有益的，都應該加以肯定。數(shù)學之魅力在于它是科學的、邏輯的、有根據(jù)的，以此培養(yǎng)孩子們科學的態(tài)度和邏輯的思維。

伴隨著新課標教學要求的提出和素質(zhì)教育的推廣，有效化教學作為一種科學的、講究效益成果的教學模式越來越得到重視和推崇。在此背景下，廣大教師應當對教學效益化的趨勢加以重視，對自身教學模式和方法不斷加以優(yōu)化和改進，以更好地達到教學的效益化目標，幫助孩子們得到更健康、更美好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉存柱.淺談如何進行小學數(shù)學的有效教學.成才之路，2010.

[2]李運貴.關(guān)于如何提高小學數(shù)學課堂教學有效性的研究.時代教育，2012.