吳小林

摘 ? ?要： 小學生天性好玩、調(diào)皮搗蛋、活潑可愛。一個積極向上、有凝聚力的班集體離不開班主任的有效管理，離不開班主任自身修養(yǎng)的提升，離不開對孩子積極有效的評價，更離不開學校與家庭的配合。因此，班主任必須有耐心、愛心，對班級中每一個成員細細地“澆灌”，使孩子在和諧的環(huán)境中快樂學習、健康成長。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 ? ?愛心 ? ?評價 ? ?家訪

班主任是一所學校得以正常運行的基本保障，是學校管理機構(gòu)中的重要組成部分，班主任工作有效又高效地運行，對學校工作十分重要。作為管理對象的小學生天性好玩，更有甚者，與班主任作對覺得“好玩”。在這一管理過程中產(chǎn)生矛盾是時有發(fā)生的事情，班主任應(yīng)不斷提高敬業(yè)精神，采取科學有效的班級管理技巧，讓每位學生都能明白自己在學校里應(yīng)該做的事情，使其健康快樂成長。那么怎么才能使班主任工作做得更有效呢？

一、師愛奠定孩子快樂成長的基石

“感人心者，莫先乎情”。師愛乃一名好教師的標志，更是一個班主任做好本職工作必修的課程。班主任要有一顆關(guān)愛學生的心，用愛心感染學生、感化學生，以身作則，為人師表，才利于班級各項管理工作展開。尤其要關(guān)愛學困生，用愛心鼓勵那些特殊的孩子。如我?guī)У陌嗉壷杏幸幻∧猩谂R近期末的兩三周里的表現(xiàn)與平常表現(xiàn)有極大的反差，這讓我非常著急，起初指責了他一頓，給他分析了道理，但這種做法經(jīng)過一周多的觀察收效不大。我想這不是解決問題的根本途徑，而且這位同學好像有意躲著我。后來我聯(lián)系了家長，經(jīng)過多方面調(diào)查、了解，才知道原來是家里的小弟弟，讓他無法靜下心學習，再加上家長忙于照顧小弟弟，對他有些疏遠，所以他上課走神。針對這種情況，我馬上與這位學生談心，經(jīng)過幾次朋友式談心，他進步了，又恢復了原來專心聽課的樣子。因此，班主任要持有一顆關(guān)愛學生的心和作為教師的光榮職業(yè)使命感，讓學生在充滿愛的環(huán)境中快樂成長。

二、提高自身修養(yǎng)，儲備管理力量

“問渠那得清如許，為有源頭活水”。班主任工作也是一樣，只有多學習業(yè)務(wù)知識，才能做好各種班級事務(wù)工作。一般而言，班主任治理班級的能力會隨著時間增長不斷提高，但現(xiàn)在這種觀念顯然跟不上時代步伐。班主任學習業(yè)務(wù)知識，可以借助別人典型的、成功的班級管理經(jīng)驗提高自己業(yè)務(wù)水平，這種途徑更直接、快速。如我經(jīng)常翻看《班主任新視野》、《班主任工作案例分析》等書籍。班主任在知識傳播、更新途徑多樣化的今天，不斷給自己“充電”，具有真才實學和科學的管理班級方法，才能在學生群體中樹立威信，才能更利于班級管理和各項工作順利進行。

三、好的評價能調(diào)動孩子學習欲望和學習興趣

著名教育學家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@句話精辟地道出了教師評價語言的重要性。同時，我從《多途徑培養(yǎng)學生興趣 奠定教育教學之靈魂》一文中得出：學生的學習興趣十分重要，猶如教育教學的靈魂一般。班級中每個孩子都存在個體差異，各有自己的長處和閃光點，教師應(yīng)該在學習和生活中及時與學生交流，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并給予表揚。例如我班有個小女孩特別膽小，上課提出的問題，即使自己會回答，也從來不主動舉手發(fā)言。但是有一天上課，我提出一個問題，故意走到她旁邊，輕聲對她說：“你來回答這個問題。”結(jié)果她回答得完成正確，于是我趕快趁機表揚了一番：“同學們，瞧瞧，馬欣欣同學回答得多好！”順便摸摸她的頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。結(jié)果，她就因為那一次小小的鼓勵，上課慢慢開始回答問題，后來越來越膽大，也越來越懂事理，學習成績很快得到提高。

當然，學生也有犯錯的時候，學生犯了錯誤，不能一味遷就。班主任對學生犯的錯誤非得批評時，一定要注意時機，千萬不可聽見錯誤就立即批評。班主任可以先讓犯了錯的學生自己想想，給足時間反思，再加以說理式批評教育，這種“推后加說理式”的批評會收到意想不到的效果。著名思想家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久集中在一些過失上，對此，盡可能委婉提醒一下就夠了。最重要的是在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”何況老師處理學生犯的錯誤時，不但會耽誤時間，而且會影響情緒，老師很生氣，學生注意力也會因此分心。這樣一來，課堂很難達到高效。如我對學生犯錯后的批評通常放在課后或者放學，批評時加之說理教育，問題就能很好地得到解決。

四、樹立榜樣，形成積極向上、有凝聚力的班級

有句話說得好：火車跑得快，全憑車頭帶。班級管理離不開“車頭”——班干部，班干部是班主任的得力助手。班干部不但可以幫助班主任管理班級，而且是同學們學習的榜樣。其實，班級人際關(guān)系其實是一種特定環(huán)境中的社會關(guān)系，班主任只有重視班風建設(shè)，才能培養(yǎng)奮發(fā)向上、團結(jié)友愛、具有凝聚力的班集體。因此，班主任可以充分發(fā)揮班干部的行為規(guī)范影響、管理班級。

班主任還要深入學生群體，及時了解班級輿論和學生行為?？梢猿浞掷冒鄷⒑诎鍒蠡蚱渌w活動等宣傳手段，開展相應(yīng)的表揚和批評，使學生了解社會道德觀念，促使學生以社會道德觀念為自己的行為規(guī)范，約束自己。最終，全班學生都能成長在積極向上、有凝聚力班風的集體中，讓班級中的每個同學快樂生活、學習。

五、做好家訪工作，家校合作促進孩子快樂成長

孩子的進步離不開教師，更離不開家長。要有效做好班主任工作，班主任必須通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系。當學生有錯時，主動與家長取得聯(lián)系，以商量談心的方式交流教育孩子的得與失。要想取得家長真心協(xié)助，平等相待每個家長十分重要。記得2014年剛接手一個班，班上有個小男孩特別頑皮，參與課堂非常積極，只是一出教室門就管不住自己，比如在活動期間，打擾其他同學做游戲;在路隊中，走到路隊隊列的外面，干擾其他同學。對此，我多次與其溝通交流，進行談心活動，也曾打電話取得家長的支持和協(xié)助，可是效果一直不是十分顯著。無奈之下只好去了他家里，與家長進行朋友式深入交談，首先了解孩子之前的活動習慣、性格特點及興趣愛好等，接著商定孩子教育策略、方法，并得到孩子家長的同意和支持。最后經(jīng)過一學期我和家長的不懈努力、配合，情況大有好轉(zhuǎn)。

總而言之，班主任工作不是立竿見影的工作，而是復雜艱巨的工作，任重而道遠。班主任面對的對象是活潑、可愛的孩子，他們就像一顆顆茁壯成長的幼苗，需要耐心、愛心，對班級中每一個成員細細地“澆灌”。相信今后工作中多觀察、多動腦、多學習，實踐加總結(jié)，一定能使班主任工作更上一層樓。

參考文獻：

[1]班主任新視野.中國人事出版社.

[2]教育心理學.甘肅人民出版社.