遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)或?qū)⒊蔀闅W洲高等教育成人學(xué)習(xí)的關(guān)鍵途徑

ICDE官網(wǎng)2015年4月16日?qǐng)?bào)道，一份關(guān)于歐洲高等教育成人學(xué)習(xí)者的報(bào)告顯示，遠(yuǎn)程課程是獲得新資格的關(guān)鍵有效路徑，高等教育機(jī)構(gòu)需要意識(shí)到學(xué)習(xí)者需求，并滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者需求。

該研究來(lái)自于遠(yuǎn)程教育對(duì)成人學(xué)習(xí)影響（IDEAL）項(xiàng)目，調(diào)查了 1，700多名學(xué)生。IDEAL項(xiàng)目是國(guó)際開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育協(xié)會(huì)（ICDE）、聯(lián)合國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)所和歐洲留學(xué)平臺(tái)StudyPortals三方的聯(lián)合項(xiàng)目，資金由歐盟委員會(huì)提供。IDEAL項(xiàng)目是為了更好地理解高等教育機(jī)構(gòu)提供的遠(yuǎn)程教育，檢驗(yàn)高等教育機(jī)構(gòu)通過(guò)遠(yuǎn)程教育對(duì)成人學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)。

該研究的主要結(jié)論是：①多元化的年齡、生活和工作情境證實(shí)遠(yuǎn)程教育對(duì)成人學(xué)習(xí)者的重要性； ②注冊(cè)學(xué)位學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)都已經(jīng)具有高等教育學(xué)位；③高等教育機(jī)構(gòu)了解學(xué)習(xí)者需求并滿(mǎn)足其需求是至關(guān)重要的；④ 新學(xué)習(xí)者，尤其是無(wú)學(xué)位證書(shū)的學(xué)習(xí)者應(yīng)該是高等教育機(jī)構(gòu)更有效關(guān)注的目標(biāo)對(duì)象；⑤高等教育機(jī)構(gòu)必須推動(dòng)先前學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的認(rèn)證；⑥投資機(jī)會(huì)和資格標(biāo)準(zhǔn)需要得到有效溝通；⑦外部激勵(lì)因素（如時(shí)間限制、靈活性需求）仍然比內(nèi)部激勵(lì)因素重要（如對(duì)某個(gè)項(xiàng)目感興趣）；⑧完整的政策框架和制度管理的支持需要得以保障；⑨成人學(xué)習(xí)者對(duì)支持和指導(dǎo)有強(qiáng)烈需求；⑩學(xué)習(xí)者在項(xiàng)目中的話(huà)語(yǔ)權(quán)和反饋需要得到更多的重視。

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歐洲成人學(xué)習(xí)電子平臺(tái)啟動(dòng)

首個(gè)大型學(xué)習(xí)交流平臺(tái)落成

開(kāi)放教育歐洲在線(xiàn)2015年4月14日?qǐng)?bào)道，歐洲成人學(xué)習(xí)電子平臺(tái)（EPALE）將于4月15日由歐盟委員會(huì)正式啟動(dòng)。該平臺(tái)旨在成為歐洲成人學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)人員的主要參考來(lái)源，它提供會(huì)議場(chǎng)所，用討論成人學(xué)習(xí)話(huà)題、交流觀(guān)點(diǎn)和資料來(lái)分享并支持專(zhuān)業(yè)人員的實(shí)踐。這種社區(qū)平臺(tái)是一種首次出現(xiàn)的成人學(xué)習(xí)交流類(lèi)型。

EPALE現(xiàn)在提供了泛歐洲大事日歷、新聞室、資源中心以及主題網(wǎng)頁(yè)討論成人學(xué)習(xí)的重要議題。 EPALE已發(fā)展成為一個(gè)社區(qū)網(wǎng)站，隨著社區(qū)的發(fā)展而成長(zhǎng)。EPALE啟動(dòng)大會(huì)將于4月15日在布魯塞爾召開(kāi)，邀請(qǐng)了來(lái)自各國(guó)及歐洲層面的研究機(jī)構(gòu)和組織的決策者、專(zhuān)家和實(shí)踐者，共250多人參加。參加者可以提供本國(guó)的實(shí)踐案例，與各國(guó)參會(huì)者交流分享。

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2015地平線(xiàn)報(bào)告：趨勢(shì)、

挑戰(zhàn)與進(jìn)展

據(jù)美國(guó)新媒體聯(lián)盟報(bào)道，《2015地平線(xiàn)報(bào)告》高等教育版放眼2016-2020年，確定了18項(xiàng)可能影響技術(shù)規(guī)劃和決策的議題，包括加快高等教育技術(shù)應(yīng)用的六大趨勢(shì)、未來(lái)面臨的六大挑戰(zhàn)以及六大技術(shù)進(jìn)展。

高等教育技術(shù)應(yīng)用的六大趨勢(shì)被分為三類(lèi)時(shí)間進(jìn)程：①短期趨勢(shì)（1到2年內(nèi)），包括混合學(xué)習(xí)的廣泛應(yīng)用和學(xué)習(xí)空間的重構(gòu)；②中期趨勢(shì)（3到4年內(nèi)），包括量化學(xué)習(xí)和開(kāi)放教育資源的激增；③長(zhǎng)期趨勢(shì)（5年以上），包括創(chuàng)設(shè)靈活且富于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)高等教育機(jī)構(gòu)之間的合作，推動(dòng)變革和創(chuàng)新文化，增進(jìn)跨院校協(xié)作。

高等教育技術(shù)應(yīng)用將面臨三類(lèi)挑戰(zhàn)：①可解決的挑戰(zhàn)是正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的融合，以及提升數(shù)字素養(yǎng)；②艱難的挑戰(zhàn)是個(gè)性化學(xué)習(xí)和復(fù)雜性思維教學(xué)；③棘手的挑戰(zhàn)是教育模式的競(jìng)爭(zhēng)和教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。

高等教育技術(shù)應(yīng)用將推動(dòng)未來(lái)的六大技術(shù)進(jìn)展：①一年內(nèi)廣泛采用的近期技術(shù)是自帶設(shè)備（BYOD）和翻轉(zhuǎn)課堂；②兩到三年采用的中期技術(shù)是創(chuàng)客空間和可穿戴技術(shù)；③預(yù)計(jì)四到五年后才進(jìn)入主流教育的遠(yuǎn)期技術(shù)有自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)。

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運(yùn)用MOOCs促進(jìn)教師

課堂教學(xué)技術(shù)提升

據(jù)開(kāi)放教育歐洲在線(xiàn)2015年4月22日?qǐng)?bào)道，歐盟資助的“數(shù)字學(xué)習(xí)交流開(kāi)放——數(shù)據(jù)項(xiàng)目（ECO）”宣布新一輪MOOCs在線(xiàn)啟動(dòng)。這17門(mén)免費(fèi)在線(xiàn)課程以多種語(yǔ)言提供，促進(jìn)教師吸收和傳播課堂教學(xué)的新技術(shù)知識(shí)。2014年上線(xiàn)的ECO關(guān)鍵詞是“學(xué)習(xí)、教學(xué)、隨處、處處”，它不僅指大規(guī)模在線(xiàn)課程的免費(fèi)可獲得性，而且包含方法論背后的社會(huì)全納理念。

現(xiàn)在，新一輪經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)和完善的MOOCs于4月20日陸續(xù)開(kāi)始在ECO項(xiàng)目中啟動(dòng)。每門(mén)課程大約需要8周左右的學(xué)習(xí)時(shí)間，由一名教師或一個(gè)團(tuán)隊(duì)的教師來(lái)指導(dǎo)，并且與 ECO項(xiàng)目中的歐洲和拉美地區(qū)的22所大學(xué)和企業(yè)中的一個(gè)單位建立鏈接。新一輪課程的制作采用了英語(yǔ)、德語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言。

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搭建數(shù)字資源獲得渠道

英國(guó)研究者輕松受益

據(jù)英國(guó)聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(huì) （JISC ）2015年3月25日?qǐng)?bào)道，新的服務(wù)平臺(tái)Assent于當(dāng)日啟動(dòng)，該平臺(tái)由英國(guó)聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(huì)創(chuàng)立，目的在于確保研究者輕松獲得資源和申請(qǐng)，提供一個(gè)簡(jiǎn)潔、安全的無(wú)縫通道。研究者可以通過(guò)云端、郵件和文件夾等服務(wù)，獲得需要的網(wǎng)絡(luò)和非網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

Assent平臺(tái)遵循相同的開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)和開(kāi)放信息軟件，加強(qiáng)全球教育與研究的兩大引領(lǐng)性聯(lián)合服務(wù)渠道：一個(gè)是eduroam，全球單一登錄的漫游服務(wù)渠道；一個(gè)是英國(guó)渠道管理聯(lián)盟（UK Access Management Federation），提供網(wǎng)頁(yè)版單一登錄。采用Assent平臺(tái)，研究機(jī)構(gòu)及其研究者都將得到重大的收獲。研究機(jī)構(gòu)的收獲是，減少給使用者頒發(fā)證書(shū)的數(shù)量，以降低管理負(fù)擔(dān)和成本。用戶(hù)身份將由其所在研究機(jī)構(gòu)加以管理，降低了合作機(jī)構(gòu)用戶(hù)對(duì)頒發(fā)證書(shū)的需求。研究者應(yīng)用Assent可以無(wú)縫獲得他們工作所需的數(shù)字資源和申請(qǐng)，這些資源是所有的加入機(jī)構(gòu)都可以獲得的。

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數(shù)字化社會(huì)需要學(xué)習(xí)者

還是消費(fèi)者

據(jù)非洲數(shù)字學(xué)習(xí)在線(xiàn)2015年3月24日?qǐng)?bào)道，Mozilla基金會(huì)非盈利組織發(fā)現(xiàn)，數(shù)字讀寫(xiě)能力已經(jīng)和閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)一樣重要。2015年，全球網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)數(shù)量將突破3百萬(wàn)的紀(jì)錄。其中三分之二來(lái)自發(fā)展中國(guó)家。到2018年，全球的一半人口將成為網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)。因此，基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)能力成為網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的基本能力。

基金會(huì)執(zhí)行主席馬克（Mark Surman）宣稱(chēng)，我們正站在一個(gè)選擇的十字路口，究竟什么樣的數(shù)字社會(huì)是我們期待的？網(wǎng)絡(luò)不僅是賦權(quán)于人們并教育人們的地方，還是將人們變成消費(fèi)者的地方。因此，能否獲得網(wǎng)絡(luò)并不重要，重要的是如何使用網(wǎng)絡(luò)，如何使用網(wǎng)絡(luò)找到工作、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；饡?huì)已經(jīng)嘗試用各種方式鼓勵(lì)人們進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)使用教學(xué)”。最著名的就是“全球制作者聚會(huì)運(yùn)動(dòng)”，聚集了世界各地的教育者、組織和熱情的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)。目前，86個(gè)國(guó)家的450所城市共運(yùn)營(yíng)了2，513項(xiàng)活動(dòng)?；饡?huì)不僅創(chuàng)建了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，還發(fā)布了“網(wǎng)絡(luò)制作者（Webmaker）”這一app程序，提供一些開(kāi)放資源的在線(xiàn)工具，幫助人們?yōu)樽约旱墓緞?chuàng)建各種app、網(wǎng)頁(yè)以及在線(xiàn)視頻。

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新數(shù)字學(xué)習(xí)非洲項(xiàng)目啟動(dòng)

推動(dòng)女性ICT能力培養(yǎng)

據(jù)非洲數(shù)字學(xué)習(xí)在線(xiàn)2015年4月22日?qǐng)?bào)道，數(shù)字非洲（EAST）開(kāi)始實(shí)施一個(gè)新項(xiàng)目“女性ICT提升項(xiàng)目”，旨在幫助女性學(xué)習(xí)ICT技術(shù)，并在工作中使用ICT技術(shù)，以獲得后工業(yè)發(fā)展時(shí)代的知識(shí)。

在撒哈拉以南的非洲地區(qū)，互聯(lián)網(wǎng)使用的性別差距達(dá)到45%，建立女性ICT學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)顯得尤為重要。該項(xiàng)目主要是為了鼓勵(lì)更多女性進(jìn)入ICT領(lǐng)域，并對(duì)已經(jīng)活躍在ICT領(lǐng)域的女性給予支持。EAST將資助女性參加“數(shù)字學(xué)習(xí)非洲大會(huì)”，并提供指導(dǎo)以幫助她們獲得工作中需要的實(shí)踐技能。莫杜普（Modupe Darabidan）來(lái)自尼日利亞NGO組織女性技術(shù)賦權(quán)中心，因?yàn)楸憩F(xiàn)優(yōu)秀而獲得獎(jiǎng)勵(lì)參加“數(shù)字學(xué)習(xí)非洲大會(huì)”，借此機(jī)會(huì)她建立了重要的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，推動(dòng)了自己機(jī)構(gòu)的工作。具有相同理念的基金會(huì)、企業(yè)和個(gè)人也將推動(dòng)和鼓勵(lì)更多的人加入EAST的這個(gè)項(xiàng)目。

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年智英 編譯

（本欄目由北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心、交互媒體與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室同本刊合辦）