陳文滔

摘 要： 隨著國(guó)際交流日漸頻繁和電訊技術(shù)迅猛發(fā)展，人們之間的交流越來(lái)越頻繁。交流的基本渠道之一就是“聽(tīng)”，“聽(tīng)”作為人類言語(yǔ)交際方式之一，在國(guó)際交往日益頻繁的今天具有重要意義。因此，如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力始終為人們所關(guān)注。影響英語(yǔ)聽(tīng)力的障礙主要有語(yǔ)言障礙、文化障礙和心理障礙等。要想過(guò)好聽(tīng)力關(guān)，必須越過(guò)這些障礙。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)聽(tīng)力 障礙 對(duì)策

世界正在迅猛發(fā)展，國(guó)際交流日漸頻繁，而人們交流的基本渠道之一就是“聽(tīng)”?！奥?tīng)”作為交流的基本渠道，是語(yǔ)言交際的重要手段，對(duì)國(guó)際交流具有重要意義。英語(yǔ)是一門世界通用的國(guó)際語(yǔ)言，在對(duì)外交往中，英語(yǔ)聽(tīng)力水平高低直接影響人們互相理解程度和工作效率的高低。因此，提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力從事外交活動(dòng)的專業(yè)人士而言顯得尤為重要。同時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能訓(xùn)練中，聽(tīng)力訓(xùn)練是語(yǔ)言專業(yè)一門重要的必修基礎(chǔ)課程。

一、影響聽(tīng)力理解的主要因素

（一）語(yǔ)言障礙

1.語(yǔ)音障礙。部分學(xué)生缺乏必要的語(yǔ)音知識(shí)，主要是沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的語(yǔ)音訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)如重音、連讀、失音、不完全爆破、語(yǔ)調(diào)等知之甚少，對(duì)音素分辨、略讀、連讀等語(yǔ)言形式難以區(qū)別。這些語(yǔ)音障礙大大影響聽(tīng)力理解。同音詞和近音詞的辨別是聽(tīng)力練習(xí)中常見(jiàn)的情況。一般來(lái)說(shuō)，出題者會(huì)有意識(shí)地設(shè)計(jì)讀音相似或相同但含義不同的選擇項(xiàng)，以此干擾學(xué)生理解，從而測(cè)試學(xué)生辨音、辨義的能力。對(duì)于這類考題，考生應(yīng)注意比較、區(qū)別英語(yǔ)單詞發(fā)音，弄清楚話語(yǔ)的確切含義后作出判斷，切忌按照讀音機(jī)械地選擇答案。

2.詞匯障礙。詞匯障礙是聽(tīng)力訓(xùn)練中最主要的問(wèn)題。一方面，由于平時(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練少，一些學(xué)過(guò)的詞匯和所聽(tīng)材料中的詞匯統(tǒng)一不起來(lái)，聽(tīng)著熟悉，一時(shí)間卻想不起它的準(zhǔn)確意思。另一方面，聽(tīng)力材料中確有生詞，大部分人遇到這種情況往往把思維停留在詞義思考上，影響對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的全面理解。

3.語(yǔ)法障礙。任何一種語(yǔ)言都是語(yǔ)法和詞匯的結(jié)合，理解句子的含義離不開(kāi)語(yǔ)法分析。語(yǔ)法知識(shí)模糊或不扎實(shí)會(huì)成為英語(yǔ)聽(tīng)力理解的障礙。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更難把握這種一閃即逝的聽(tīng)力信息。影響聽(tīng)力理解的語(yǔ)法知識(shí)主要表現(xiàn)為：對(duì)動(dòng)詞的不同時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)表達(dá)的不同意義理解不準(zhǔn)確；對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法不清楚；對(duì)不同類型的句子，如虛擬語(yǔ)氣句、比較句、省略句、倒裝句等不能做出迅速、準(zhǔn)確地判斷。此外，生疏而復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)及漢語(yǔ)相悖的邏輯表達(dá)方式都會(huì)對(duì)聽(tīng)覺(jué)起干擾作用，造成聽(tīng)力理解障礙。

4.語(yǔ)速障礙。影響聽(tīng)的效果的另一因素是說(shuō)話速度。一般教師上課時(shí)語(yǔ)速偏慢，久而久之，潛移默化地養(yǎng)成慢慢聽(tīng)的習(xí)慣，遇到正常語(yǔ)速的聽(tīng)力材料可能適應(yīng)不了。若聽(tīng)的內(nèi)容熟悉，生詞不多，則理解起來(lái)比較容易。若材料中生詞較多，就會(huì)影響對(duì)聽(tīng)到的信息的理解。

（二）文化差異影響

社會(huì)背景知識(shí)缺乏會(huì)對(duì)聽(tīng)力起干擾作用。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Dell Hymes在談到社會(huì)文化因素對(duì)語(yǔ)言的影響時(shí)指出：“社會(huì)生活不僅影響外部的語(yǔ)言表現(xiàn)，還影響內(nèi)部的語(yǔ)言能力本身?！蔽幕系牟町悓?dǎo)致人們對(duì)同一事物或概念的不同理解，有時(shí)甚至引起誤解。所以，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，提高聽(tīng)力水平必須對(duì)目的語(yǔ)的社會(huì)與文化有充分了解，使用正確的思維方式，采取必要手段彌合文化溝壑。下面的例子充分說(shuō)明文化背景知識(shí)和正確思維方式在聽(tīng)力理解中的重要性。

W：I can’t decide whether to take the car to the garage or just to buy a new one.M：If you buy a new car，you’ll probably save money in the long run.

如果我們不了解西方人的價(jià)值觀念就無(wú)法理解“買新車可以省錢”這一說(shuō)法。在西方國(guó)家，人們的主要交通工具是汽車，買車一般不會(huì)太貴，但修車卻要花一大筆錢。所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，修車不如買新車更劃算。這和中國(guó)的文化與思維不同。

（三）心理因素影響

心理障礙是英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中必須克服的一大干擾因素。注意力不集中或情緒緊張的學(xué)生難以進(jìn)行有效的聽(tīng)力訓(xùn)練。一些學(xué)生上課時(shí)既不動(dòng)手又不動(dòng)腦，致使所聽(tīng)內(nèi)容一聽(tīng)而過(guò)。還有些學(xué)生帶著畏懼聽(tīng)力的心理聽(tīng)，聽(tīng)不懂就緊張，一緊張更聽(tīng)不懂。烏申斯基曾經(jīng)形象地比喻：“意是唯一的門戶，只有經(jīng)過(guò)這個(gè)門戶，外部世界的映象才能在心里引起感覺(jué)。”經(jīng)驗(yàn)證明，注意力越集中，聽(tīng)力效果越好，注意力集中在大腦中會(huì)形成興奮點(diǎn)，這時(shí)聽(tīng)者完全沉浸在所聽(tīng)內(nèi)容中，其后雜念自然排除了。

二、解決聽(tīng)力障礙的對(duì)策

（一）針對(duì)語(yǔ)言因素采取的對(duì)策

1.辨認(rèn)語(yǔ)音。語(yǔ)音是聽(tīng)力的基礎(chǔ)，提高聽(tīng)力首先要通過(guò)語(yǔ)音關(guān)。由于聽(tīng)音過(guò)程具有時(shí)間與次數(shù)有限、不可反復(fù)推敲、思考時(shí)間短暫等特點(diǎn)，必須對(duì)聽(tīng)到的句子做出迅速反應(yīng)，需要進(jìn)行強(qiáng)化語(yǔ)音基本訓(xùn)練，特別是辨音能力。我們要多進(jìn)行辨別語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)聽(tīng)力練習(xí)，掌握單詞中的長(zhǎng)短元音、輔音、輔音連綴，辨認(rèn)語(yǔ)流中的重讀、弱讀、連續(xù)、失音和語(yǔ)調(diào)，可使我們消除語(yǔ)音上的障礙。

2.掌握詞匯。掌握一定數(shù)量的短語(yǔ)、句型及英語(yǔ)中包含的大量詞匯和不勝枚舉的固定搭配與短語(yǔ)，是聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)。然而，大部分人在掌握大量詞匯后仍無(wú)法聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的聽(tīng)力材料，究其原因主要在于掌握的詞匯是視覺(jué)型的，我們只是單純記住了它們的形體，而非實(shí)際音準(zhǔn)。造成當(dāng)我們看到它們時(shí)能識(shí)別它們，但當(dāng)我們聽(tīng)到時(shí)很難理解。詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)要素之一，作為音、形、義的結(jié)合體，是社會(huì)交際系統(tǒng)中最主要的成分，在語(yǔ)言系統(tǒng)構(gòu)建中起著重要作用。要積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)大詞匯量，擁有足夠詞匯量是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的關(guān)鍵。通過(guò)大量泛讀可以擴(kuò)大詞匯量，注意積累一些常見(jiàn)的習(xí)語(yǔ)、縮略語(yǔ)、慣用語(yǔ)，并掌握其用法。只要持之以恒，必見(jiàn)功效。

3.熟悉語(yǔ)法和語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言基本功直接影響聽(tīng)力。有的人聽(tīng)得吃力，因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)法的熟練程度不夠。有的人語(yǔ)言基本功不錯(cuò)，可是聽(tīng)力水平卻一般。根據(jù)觀察，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)語(yǔ)法和語(yǔ)言知識(shí)的了解不夠。

（二）注重文化內(nèi)涵的差異

在文化背景方面，雖然我們?cè)谄綍r(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練中了解了一些歐美國(guó)家的歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的知識(shí)，但畢竟帶有一定的片面性，遠(yuǎn)不如大量閱讀理解得多。針對(duì)英美文化背景知識(shí)貧乏引起的聽(tīng)力障礙，聽(tīng)者應(yīng)該有的放矢，加以彌補(bǔ)。首先應(yīng)博覽群書，尤其是涉及英美文化背景方面的中英文書籍，了解講英語(yǔ)地域的人文地理、風(fēng)土人情等，以增強(qiáng)對(duì)跨國(guó)文化知識(shí)的敏感度。其次，充分利用英語(yǔ)電影、電視及錄像等媒體直觀獲取相關(guān)信息。另外，多讀英文小說(shuō)，小說(shuō)中不僅包括大量口語(yǔ)化表達(dá)，還包括大量文化方面的內(nèi)容。

（三）克服聽(tīng)力過(guò)程中的心理障礙

心理學(xué)家認(rèn)為：緊張、憂慮、恐懼會(huì)妨礙大腦工作而導(dǎo)致思路阻塞、聽(tīng)力下降、記憶困難，甚至在大腦中形成一道屏障，阻止信息輸入，或者妨礙有效學(xué)習(xí)。所以，我們的精神狀態(tài)直接影響聽(tīng)力效果。因此，要克服由于精神產(chǎn)生的焦慮感，擺脫畏懼心理，以健康的心理狀態(tài)充滿自信地聽(tīng)。聽(tīng)音時(shí)必須頭腦清醒、沉著冷靜、全神貫注、鎮(zhèn)定自信，能臨場(chǎng)不畏，而適度的焦慮感更能使聽(tīng)者集中注意力。

三、結(jié)論

提高聽(tīng)力能力不是一朝一夕可以完成的，需要我們持之以恒地加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)力理解可以說(shuō)是一個(gè)人語(yǔ)言知識(shí)、文化背景知識(shí)及其他專業(yè)知識(shí)共同起作用的過(guò)程，是根據(jù)已有語(yǔ)言知識(shí)、文化背景知識(shí)和邏輯推理不斷進(jìn)行推測(cè)和糾正的過(guò)程。聽(tīng)力過(guò)程中，我們總會(huì)遇到影響英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高的因素。若想提高聽(tīng)力水平，就必須了解自己聽(tīng)力理解的障礙所在，然后才能“對(duì)癥下藥”，突破障礙，提高聽(tīng)力理解能力，并有效將這種技能運(yùn)用到今后的工作實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

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