小房子
一般來(lái)說(shuō),孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒的原因有以下幾個(gè):
孩子隨著年齡的增長(zhǎng),好奇心和求知欲也越來(lái)越強(qiáng)烈。有的父母和老師對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的好問(wèn)行為表現(xiàn)得十分不耐煩,簡(jiǎn)單粗暴地回答孩子的問(wèn)題。孩子的需求得不到滿(mǎn)足,對(duì)父母的反抗經(jīng)過(guò)多次嘗試發(fā)現(xiàn)作用甚微,于是不滿(mǎn)情緒就轉(zhuǎn)移到老師身上,一股腦發(fā)泄給老師。
在學(xué)校里,除了學(xué)業(yè)優(yōu)秀能給孩子帶來(lái)成就感外,老師的關(guān)注與重視是他最大的心理滿(mǎn)足。對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō),如果上課時(shí)老師不給他回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),或者他覺(jué)得老師對(duì)他漠不關(guān)心,他的自尊心受到傷害,為了引起更多的注意,就通過(guò)抵觸老師的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)讓人們注意他的愿望。
有些老師習(xí)慣給學(xué)生貼標(biāo)簽,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刻板印象,聽(tīng)話(huà)的學(xué)生一好百好,逆反的學(xué)生做什么都是錯(cuò);有些老師不了解孩子的心理特點(diǎn)和需求,對(duì)孩子提出不恰當(dāng)?shù)倪^(guò)高或過(guò)低的要求;有的老師教育方式簡(jiǎn)單粗暴,不尊重甚至打罵孩子,這些行為都會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。
那么,一旦孩子對(duì)老師產(chǎn)生了抵觸情緒,作為家長(zhǎng),應(yīng)該如何做才能減輕甚至化解孩子的抵觸情緒呢?
當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)老師有抵觸情緒時(shí),首先要給孩子創(chuàng)造一種寬松、自由地發(fā)表意見(jiàn)的氛圍,使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評(píng)自己的原因以及對(duì)自己的態(tài)度和自己受到批評(píng)時(shí)的心情。家長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽(tīng),并采取適宜的方法解決。如果屬于孩子認(rèn)識(shí)偏激或行為錯(cuò)誤,家長(zhǎng)要積極引導(dǎo);如果屬于老師處理問(wèn)題存在片面性或有失誤,家長(zhǎng)要主動(dòng)與老師交換意見(jiàn),以化解孩子的抵觸心理。
無(wú)論孩子悲傷、孤獨(dú)或興奮、快樂(lè),家長(zhǎng)首先應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)注、尊重和理解,而不是橫加指責(zé)。其實(shí)接納孩子的情緒并不等于贊同孩子的想法,而是先接納,再想辦法幫助孩子正確地對(duì)待老師的批評(píng)。
讓孩子學(xué)會(huì)站在他人的角度考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題,創(chuàng)造情景讓孩子親身體會(huì)老師的難處,并在這個(gè)過(guò)程中改善師生間的關(guān)系,減輕或避免孩子對(duì)老師的抵觸情緒。家長(zhǎng)切忌在沒(méi)搞清事實(shí)真相之前就簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)孩子或?qū)蠋煴硎静粷M(mǎn)。這既不能使孩子從中受到教育,也不能緩解師生間的矛盾,還增加了孩子對(duì)老師的抵觸情緒。