學(xué)?；厩闆r

“巍巍宏舍，渺渺海濱，江蘇路畔是我?！边@是著名音樂家劫夫1934年在青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)任音樂教師時(shí)創(chuàng)作的校歌。今天，青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)依舊矗立在青島市江蘇路畔——青翠的伏龍山南麓，浩淼的前海之濱。

學(xué)校始建于1901年，前身是德國總督府小學(xué)，1949年更名為青島江蘇路小學(xué)，1962年被確定為山東省重點(diǎn)小學(xué)，1992年被評為全國百所名校，1994年被青島市教委命名為青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校占地面積8439平方米，建筑面積8502平方米。學(xué)校有36個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1523人，教師101人。

學(xué)校信息化特色經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校提出了“適切教育——每個(gè)都重要”的辦學(xué)理念，探索切合學(xué)生身心規(guī)律、適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的教育之路，努力實(shí)現(xiàn)每一個(gè)生命適性化地成長。學(xué)校圍繞促進(jìn)學(xué)生成長的關(guān)鍵領(lǐng)域開展好三項(xiàng)教育研究工程：一是適性教學(xué)研究。開展基于現(xiàn)代信息技術(shù)的小學(xué)新課堂實(shí)踐探索，把云計(jì)算引入課堂教學(xué)，搭建學(xué)校私有云學(xué)習(xí)平臺，借助信息化手段，實(shí)施針對個(gè)人優(yōu)長、自身需求和問題解決的個(gè)性化學(xué)習(xí)，構(gòu)建信息技術(shù)支撐下的具有特色的適性化課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式，創(chuàng)建師生共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同探究、共同體驗(yàn)的課堂。二是自能德育研究。以學(xué)生成長藍(lán)圖為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)分管理為手段，建設(shè)自主呈現(xiàn)、自主管理的“自能成長”德育品牌，培養(yǎng)“充滿好奇、樂于學(xué)習(xí)、敢于擔(dān)當(dāng)、善于交往”的自能小公民。三是個(gè)性課程研究。建設(shè)學(xué)校特色的“櫸樹”課程，搭建A+B+X的課程體系，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺，貼近兒童需要，給學(xué)生提供更多選擇，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展。

學(xué)校自主研發(fā)架構(gòu)了私有云學(xué)習(xí)平臺，包含學(xué)校管理、適性課堂、適性教育、網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)的適切教育整體云平臺，不斷延伸它的功能，借助“云”構(gòu)建智慧校園，盡最大努力滿足更多學(xué)生的多元化需求。學(xué)校創(chuàng)建了創(chuàng)客體驗(yàn)中心，用學(xué)生的想象力和好奇心去主動(dòng)“打開”世界，讓每一位學(xué)生都找到自己個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域和生長點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐、創(chuàng)意、想象的能力。學(xué)校深入研究電子書包課堂，借助云技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了由助教到助學(xué)的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的個(gè)性化成長創(chuàng)造了條件。

學(xué)校獲得的榮譽(yù)

學(xué)校先后被評為中國教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、聯(lián)合國教科文組織華東師范大學(xué)教師教育教席聯(lián)席學(xué)校、全國教研工作先進(jìn)單位、中國教育學(xué)會(huì)現(xiàn)代學(xué)校聯(lián)盟實(shí)驗(yàn)學(xué)校、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省教學(xué)改革先進(jìn)集體、山東省教學(xué)現(xiàn)代化先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、青島市教育改革十面紅旗學(xué)校。