王維軍　錢玉蘭　陳麗娟

摘 要： 隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的迅速發(fā)展，對于學(xué)前教育專業(yè)教師和管理人員的需求與日與日俱增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個社會的需求。作者以江蘇省淮安市及周邊城市學(xué)前教育專業(yè)人才需求分析為導(dǎo)向，深入淮安及周邊地區(qū)幼兒園和大型培訓(xùn)機構(gòu)開展問卷調(diào)查，用數(shù)據(jù)和事實分析幼兒園和培訓(xùn)機構(gòu)對學(xué)前教育專業(yè)人才的評價和需求，從而有助于淮安及周邊城市積極拓寬師資來源渠道，保障教師待遇，制訂幼兒師資培養(yǎng)規(guī)劃，擴大培養(yǎng)規(guī)模，提高學(xué)前教育質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 人才需求 師資規(guī)劃

一、引言

學(xué)前教育是近世紀幼兒教育的大趨勢。據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示，中國0—3歲的嬰幼兒共計7000萬左右，其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為1000萬左右。因此，“人才培養(yǎng)的制高點在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發(fā)，是目前幼教發(fā)展和市場需求的新增長點。0—3歲嬰幼兒的早期教育機構(gòu)在全國一些大城市紛紛成立，但一些中等城市及縣級市早期教育機構(gòu)較少甚至沒有。隨著我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個社會的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口1600多人，貴州省缺口近萬人，江蘇省在各級學(xué)校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出?；窗彩薪陙砻磕晷略鲇變簣@近幾十所，新增幼兒教師約幾百人，其中只有40%左右是學(xué)前教育的畢業(yè)生。這足以說明，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的需求量非常大。

二、學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求

根據(jù)市場發(fā)展的需求，筆者對淮安及周邊城市的幼兒園和主要培訓(xùn)機構(gòu)作了比較詳細的問卷調(diào)查，其中發(fā)出幼兒園師資調(diào)查問卷60份，收回有效問卷49份。詳情見下表。

表一 幼兒園師資現(xiàn)狀問卷調(diào)查信息反饋表（49人）

表二 幼兒園師資現(xiàn)狀問卷調(diào)查信息反饋表（49人）

表三 幼兒園師資現(xiàn)狀問卷調(diào)查信息反饋表（49人）

注：“五會”指唱歌、跳舞、畫畫、樂器、手工制作。

根據(jù)以上調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計得知，目前學(xué)前教育教師的知識學(xué)歷結(jié)構(gòu)較低，本科及以上學(xué)歷約占22%，大專學(xué)歷約占39%，高中及中專學(xué)歷約占29%，初中學(xué)歷約占10%，遠遠達不到國家對學(xué)前教育師資的要求。在年齡結(jié)構(gòu)上，大部分幼兒園達不到老、中、青梯隊結(jié)構(gòu)，教師隊伍的兩極分化較為嚴重，要么趨于老齡化，要么趨于青年化，不能形成一支有效的教學(xué)團隊。從表二中可以看出，30歲以下教師有65.3%的比例，過于年輕化，無法形成互助型的隊伍。另外，在調(diào)研中通過和部分幼兒園園長及骨干教師的溝通交流了解到，大部分家長希望孩子能有一技之長，所以很多幼兒園都開設(shè)了多種多樣的特長班，但是教師專業(yè)技能具有局限性。這一點從表三種可以看出，“五會”的教師只占有34.7%的比例。在有些幼兒園，本園的教師無法很好地完成教學(xué)活動，很多幼兒園不得不到專門的舞蹈、口才、鋼琴、書法等學(xué)校另聘特長教師，所以一專多能型人才是當前幼教事業(yè)中所急需的。從問卷調(diào)查中，我們還得知，在學(xué)前教育隊伍中，無職稱，無資格證書，對國家頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》不了解的現(xiàn)象普遍存在。具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)前教師需求量較大，老齡化及年輕化傾向日益顯現(xiàn)。

根據(jù)《全日制、寄宿制幼兒園編制標準（試行）》的規(guī)定：“全日制幼兒園和寄宿制幼兒園專職教師每班配2—2.5人，保育員全日制幼兒園每班配0.8—1人?！卑雌骄堪?0名幼兒配2名專職教師計算，幼兒專職教師需求量相當大。保育員每班按最低標準計算，缺額也是很大。同時，幼兒教師老齡化且多為女性，其退休年齡段較早，隨著自然減員，教師缺口會越來愈大。

2.學(xué)前教育專業(yè)教師嚴重缺乏，影響了學(xué)前教育的辦學(xué)質(zhì)量和幼兒整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在崗幼兒教師中，幼師專業(yè)（含職幼）畢業(yè)的僅占教師總數(shù)的25%左右。在農(nóng)村，這一問題就更加突出，在崗幼兒教師中專業(yè)教師所占比例較小，只能達到5%左右。而且相當部分人員都是在普及學(xué)前教育的過程中由小學(xué)轉(zhuǎn)崗或代課的教師，她們不但年齡偏大，而且專業(yè)化程度也較低，這部分教師既沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏扎實的學(xué)前教育理論及各種教育教學(xué)方法，又不具備唱歌、繪畫、跳舞、彈琴等方面的專業(yè)技能，因此使得其教育教學(xué)處于一種“自我經(jīng)驗型”狀態(tài)，表現(xiàn)為以傳授知識為教育活動的主要目標，而忽視幼兒的情感、態(tài)度和能力發(fā)展，在保與教的問題上，多數(shù)只能充當“保姆”、“灌輸者”角色，使幼兒教育逐漸步入“小學(xué)化”。這些因素，極大地限制了當前農(nóng)村學(xué)前教育的良性發(fā)展，也影響了全市學(xué)前教育的辦學(xué)質(zhì)量。

3.民辦幼兒園迅速發(fā)展，參差不齊，有待整合提高。

人們常說，有苗就不愁長。每一所民辦園都是一株幼苗，如果經(jīng)營得好，則都有可能成長為參天大樹或者辦成名園。因此，民辦幼兒園要迅速轉(zhuǎn)型，要由數(shù)量優(yōu)勢迅速轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量優(yōu)勢。民辦幼兒園的當務(wù)之急是要牢記使命，將辦園觀念和行動堅定不移地快速轉(zhuǎn)到為社會提供多樣化、個性化、優(yōu)質(zhì)教育的需求上。只有入園兒童高興了、家長滿意了、社會認可了，才能獲得生存發(fā)展的空間。否則，就會被淘汰。由于民辦幼兒教育的職責和使命是向社會提供選擇的事業(yè)，許多家長愿意為子女選擇多樣化、個性化、有特色的優(yōu)質(zhì)民辦幼兒教育已經(jīng)成為主導(dǎo)性需求。這就注定了民辦幼兒教育也是一項長久事業(yè)。這既是世界普及幼兒教育的共同經(jīng)驗，又是立足我國國情，創(chuàng)新辦園體制，加快普及幼兒教育的重大選擇。

三、淮安及周邊城市學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展前景

學(xué)前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標之間存在較大差距，要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)的教師，而這個差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。據(jù)統(tǒng)計，中國已開始進入一個新的人口生育高峰，在2016年以前，人口增長將保持在每年1600萬至2000萬的水平，將出現(xiàn)一個龐大的需求群體。有資料表明，中國0-3歲的嬰幼兒共計8000萬人，其中城市0—3歲的嬰幼兒數(shù)量為1600萬人。因此，我國幼兒教育市場的未來發(fā)展前景會很好，近年來，教育市場呈現(xiàn)旺盛的增長趨勢，成為我國經(jīng)濟領(lǐng)域閃亮的市場熱點，成為創(chuàng)業(yè)投資最熱門的關(guān)鍵詞，每年參加各類培訓(xùn)的青少年兒童超過1億人次。目前，我國現(xiàn)有2億多的中小學(xué)生。而在大中城市，90%以上小學(xué)生在課后接受各種各樣的輔導(dǎo)，這是一個無比巨大的需求群體市場。中國幼兒教育行業(yè)深度調(diào)研及前景預(yù)測報告統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，教育支出在中國已經(jīng)超過其他生活費用成為僅次于食物的第二大日常支出。如下表（發(fā)出學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生滿意度問卷60份，收回有效問卷54份）：

表四 用人單位對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生滿意度問卷調(diào)查信息反饋表

從表四中我們可以看出，用人單位對目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、綜合工作能力、教學(xué)技能和創(chuàng)新能力評價較低。可見，社會對具有本、專科學(xué)歷的高素質(zhì)學(xué)前教育專業(yè)教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊。

四、結(jié)論與啟示

通過調(diào)查問卷及深入調(diào)研與各園長之間溝通交流得出，現(xiàn)在各幼兒園對幼師的需求量在持續(xù)增長，特別是缺少鋼琴、美術(shù)、舞蹈、口才等專業(yè)特長突出的幼兒教師。因此，首先應(yīng)加強學(xué)校與幼兒園的交流，探索校園合作，定期讓學(xué)生進行見習(xí)活動。同時學(xué)校內(nèi)應(yīng)籌備建設(shè)高端領(lǐng)域課程實訓(xùn)室。有針對性地培養(yǎng)對口專業(yè)人才，為了幫助學(xué)生更好地就業(yè)，教育應(yīng)實行“分方向”的人才培養(yǎng)模式，加強五會技能的培養(yǎng)。并結(jié)合人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，為學(xué)生制定了不同的選修課，使得學(xué)生真正做到學(xué)有專長。總之，我們所培養(yǎng)的學(xué)前專業(yè)的學(xué)生是能德、智、體、美全面發(fā)展，在知識結(jié)構(gòu)上能夠掌握學(xué)前教育的基本理論、專業(yè)知識及基本技能，在能力結(jié)構(gòu)上能適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展與改革需要，做到“五會”（即會做、會畫、會唱、會彈、會舞），獲得幼兒教師資格證、普通話證、育嬰師證和保育員證。具有教育教學(xué)能力及進行初步學(xué)前及教育理論研究的能力，具有創(chuàng)新精神及實踐能力。在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德，具有健全的心理和健康的體魄的高素質(zhì)專業(yè)化幼兒教師和學(xué)前教育管理工作者，從而更好地服務(wù)社會。

參考文獻：

[1]《全日制、寄宿制幼兒園編制標準（試行）》的規(guī)定，勞人編[1987]32號.

[2]《淮安市學(xué)前教育工作情況匯報》.2013.10.

[3]王學(xué)琳.農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略芻議[J].寧夏教育，2009（11）.

[4]王紅霞.當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園存在的問題及對策[J].教育導(dǎo)刊（幼兒教育），2007（09）.