劉新朝

摘 要： 財會專業(yè)是中職學校的長線專業(yè)，實訓教學是培養(yǎng)財會專業(yè)學生動手操作能力的重要途徑。面對社會崗位對財會人員綜合素質(zhì)越來越高的要求，中職財會專業(yè)教師要正視實訓教學存在的諸多問題，以就業(yè)為導向，有針對地探索行之有效的優(yōu)化策略，以期把握實訓教學規(guī)律，提高實訓教學效率，使學生在未來的求職就業(yè)大潮中占得先機。

關鍵詞： 中職財會專業(yè) 實訓教學 問題 優(yōu)化策略

實訓教學作為中職財會專業(yè)實踐性教學的有機組成部分，是強化學生專業(yè)技能培養(yǎng)和訓練的重要途徑。然而，目前中職財會專業(yè)實訓教學還存在許多不盡如人意的地方，影響著實訓教學應有作用的發(fā)揮。筆者從中職財會專業(yè)實訓教學存在的問題出發(fā)，探索相應的、行之有效的優(yōu)化策略。

一、中職財會專業(yè)實訓教學存在的問題

為了客觀地認識中職財會專業(yè)實訓教學存在的問題，筆者以本校財會專業(yè)實訓教學為范本，進行了深入、細致的觀察和分析，掌握了大量第一手資料。

1.實訓教材內(nèi)容滯后

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對學生財會技能的要求也與時俱進。然而，由于教材編寫和出版的周期性，目前學生使用的實訓教材內(nèi)容滯后，難以及時融入財會技能的新進展。比如：會計核算與稅務條例、會計法規(guī)是一個整體，而稅務條例、會計法規(guī)的新變化往往難以及時體現(xiàn)在實訓教材會計核算部分。這就使得學生不能掌握最新財會實務技能，影響著學生對財會整體工作流程的認識和綜合財會能力的培養(yǎng)。

2.實訓教學方法陳舊

受傳統(tǒng)教學模式的影響，中職財會專業(yè)實訓教學方法往往以教師對項目技能的口頭講述和機械重復模仿操作為主，缺乏形式上的變革與創(chuàng)新。對于正處于朝氣蓬勃的青春期，求新、求變心理意識強烈的中職生而言，采用這樣的教學方法難以營造輕松、和諧、愉悅的教學氛圍，弱化了學生在教學中的主體地位，嚴重降低了學生技能訓練的積極性和主動性。

3.實訓環(huán)境仿真不足

目前，中職學校大都建立了財會模擬實驗室，但由于經(jīng)費、設備、場地、環(huán)境布置等方面的限制，情境創(chuàng)設不到位，仿真效果不足，與企業(yè)財務部門真情實景有一定差距。如：關于“企業(yè)辦理支票申請業(yè)務時銀行收取的手續(xù)費直接計入當期損益及相關會計處理”的實訓，涉及支票申請企業(yè)、銀行業(yè)務窗口，財會模擬室的環(huán)境氛圍與財會務實現(xiàn)場相差明顯，這種條件下的分組訓練很難給學生以充分的感性認識。

4.實訓評價方式單一

評價是對學生學習效果的檢測和認定，是中職財會專業(yè)實訓教學的有機組成部分。實訓評價著重于對學生財會理論與財會實踐相結(jié)合及對學生財會應用技能的全面判斷，評價方式的對應性十分必要。受多種因素的影響，目前中職財會專業(yè)實訓評價基本以學生校內(nèi)實際操作、教師現(xiàn)場打分為主，方式有些單一，既不利于調(diào)動學生學習的主動性，又難以給學生以科學、準確的評判。

二、優(yōu)化中職財會專業(yè)實訓教學的有效策略

針對中職財會專業(yè)實訓教學存在的問題，我們要以現(xiàn)代職教思想和學生就業(yè)導向為指南，積極探討和實施富有建設性的優(yōu)化策略。

1.編寫適用性強的校本財會實訓教材

結(jié)合我國會計國際化進程的深入和會計準則、制度的不斷推新與修訂，組織實訓教師編寫適用性強的校本財會實訓教材，努力使實訓教材體現(xiàn)以下三個特點：一是單一實訓與綜合實訓相結(jié)合。如講授基礎會計、財務會計等課程時，既要對每一模塊知識進行實訓，更要把會計專業(yè)各門課程結(jié)合起來，組建一個會計部門，讓學生在出納、存貨核算、固定資產(chǎn)核算、往來款項核算、成本核算、利潤核算等崗位按分配的角色實訓，并通過崗位輪換熟悉會計工作規(guī)程。二是實訓內(nèi)容以工業(yè)企業(yè)為主，兼顧商業(yè)企業(yè)、行政事業(yè)單位會計、金融企業(yè)會計等其他行業(yè)。三是在完成手工模擬實訓后，用電子計算機對會計信息重新處理，以手工操作與電算化操作的相互印證，達到培訓復合型人才的目的。

2.采取學生喜聞樂見的財會實訓教學方法

要使學生對實訓活動有興趣、有主動性，采取學生喜聞樂見的財會實訓教學方法至關重要。教師要結(jié)合實訓內(nèi)容和學生年齡心理特點，設計并實施相應的實訓方法。對于財會基本技能的實訓，應該采取示范講授和實物演示的方法，把理論和實踐結(jié)合起來，增強學生的感性認識。對于《基礎會計》、《財務會計》和《會計電算化》等課程實訓，應該采用難點練習、小組競賽等方法，讓學生經(jīng)歷從填制原始憑證到編制會計報表的會計核算的全過程，強化會計規(guī)范。對于崗位實訓，要采取崗位角色定位、崗位輪換等方法，使學生對辦稅、工資、銀行業(yè)務、應收應付、固定資產(chǎn)、成本核算等崗位都有切身體會，力爭實現(xiàn)學生的“無磨合期”就業(yè)。

3.創(chuàng)建形式多樣的財會實訓模擬環(huán)境

第一，要提高財會實訓模擬環(huán)境的仿真度，在財會模擬實驗室設計上盡可能趨于真實情境，逼真地展示會計結(jié)算系統(tǒng)、票據(jù)功能、業(yè)務處理流程及操作方法。第二，要加大財會實訓模擬實驗室設備更新和教學軟件引進力度，建設現(xiàn)代化的仿真實驗教學平臺。第三，要注重運用網(wǎng)絡多媒體手段，打破教學時空限制，通過對整個會計業(yè)務周期的展示和教師的分錄講解，增強仿真實驗的現(xiàn)場真實感。第四，要創(chuàng)建校外實訓基地，讓學生以實訓項目為索引，靈活運用所學的會計、財務管理、企業(yè)管理、國家稅收、納稅籌劃等專業(yè)知識，主持或參與相關財會操作實踐活動。

4.構(gòu)筑科學合理的財會實訓評價體系

財會實訓是集操作和智力技能于一體的實踐活動，實訓考核體系的構(gòu)筑是完善實訓過程的重要環(huán)節(jié)。教師要全面掌握每位學生的性格愛好、學習狀態(tài)、學科特長等具體情況，設計出適宜的、目標多元化的考核方案。以日常評價與定期評價相結(jié)合、教師評價與學生自評互評相結(jié)合、課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合、總體評價與個別評價相結(jié)合、學校評價與社會評價相結(jié)合的方式，構(gòu)筑起科學合理的財會實訓評價體系，保證評價的客觀性和實用性。

財會實訓是財會專業(yè)教學的核心內(nèi)容，我們要正視當前財會實訓教學存在的問題，以就業(yè)需求為導向，探索富有改革意識的優(yōu)化策略，以期提高實訓教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的具備較強綜合職業(yè)能力的財會專業(yè)技能型人才。

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