許淼淼

讀了方老師的博文后，我找到了知音，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)理念不謀而合。在許多人的潛意識中，信息技術(shù)只是一門技術(shù)課、工具課，與美育關(guān)系不大。不少信息技術(shù)教師在上課時忽略了對學(xué)生的審美教育，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)PPT、Photoshop等軟件時，只注重技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，卻忽視作品的設(shè)計(jì)與情懷的傳達(dá)，使得學(xué)生作品普遍美感與靈性不足。因而，如何讓學(xué)生在知識接收趨于碎片化的數(shù)字時代也能感受美、欣賞美、創(chuàng)造美？當(dāng)“技術(shù)”遇到“美”，如何用“技術(shù)”來表達(dá)“美”的情懷？是我一直在思考的問題。

在課堂上，我會要求自己以美的姿態(tài)站在學(xué)生面前，用美的語言、美的案例、美的素材去感染學(xué)生，并在塑造自身美好心靈的同時對學(xué)生進(jìn)行審美意識的培養(yǎng)。在選擇教學(xué)素材時，我會選擇能引起學(xué)生情感共鳴的案例，用美的事物感動學(xué)生的心靈，以美動人，以美育人。例如，在講授“圖像的合成”時，案例素材我選擇了“父親的背影”“母愛”等圖片，以“感恩父母”為引線，感恩之美極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作欲望，因而課堂上美的作品層出不窮。又如，在講授“用智能工具處理信息”時，我引導(dǎo)學(xué)生觀看電影《人工智能》片段，在讓學(xué)生感受人工智能魅力的同時，開展“善與惡”的討論，學(xué)生感悟到了良善之美。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操——它使我們精神正直，心地純潔，感情和信念端正。經(jīng)過美的長期陶冶，人會在不知不覺中感到丑惡的東西不可容忍。讓美把丑與惡排擠出去，這是教育的規(guī)律?！?/p>

當(dāng)“技術(shù)”遇到“美”，我選擇美的教學(xué)目標(biāo)、美的教學(xué)內(nèi)容和美的教學(xué)方法，努力利用美的內(nèi)容和形式，去潛移默化我的學(xué)生，讓學(xué)生在長期與美好事物接觸的過程中，學(xué)會感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。