周麗麗

1.樹立以音樂為中心的整體教學(xué)觀念

作為藝術(shù)的一個分支，音樂是聲樂藝術(shù)中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生音樂內(nèi)心聽覺與音樂意象入手，在聲樂教學(xué)實(shí)踐中，通過長期刻苦的音樂藝術(shù)訓(xùn)練，融入練習(xí)者的創(chuàng)造性，并依靠練習(xí)者的情感、經(jīng)歷、修養(yǎng)和文化水平的提高不斷促進(jìn)聲樂藝術(shù)的表現(xiàn)。技與藝，即聲與情，一向是歌唱中血肉相連的兩個部分。發(fā)聲、咬字、吐字和隋感的表達(dá)構(gòu)成歌唱整體，二者不可分割。歌唱的人聲是以人身的整體作為樂器從事歌唱的，絕非靠嗓子、氣息或共鳴就能單獨(dú)完成的。歌唱是全身心參與的一種表演藝術(shù)，歌唱應(yīng)成為諸種因素融匯于一個整體中的扣人心弦的完美藝術(shù)。換言之，只有聲情并茂、技藝結(jié)合，才能使歌唱達(dá)到感人的境界，產(chǎn)生沁人肺腑的藝術(shù)效果。聲與情辯證統(tǒng)一，相輔相成。不論是專業(yè)歌唱者還是業(yè)余愛好者，在平時訓(xùn)練中，都要加強(qiáng)整體歌唱意識，使歌唱發(fā)聲與情感表達(dá)同時進(jìn)行，使聲、字、情成為一體，養(yǎng)成用心靈歌唱的習(xí)慣。由于每個人的生理?xiàng)l件不同，嗓音也有差異，在聲樂教學(xué)中整體訓(xùn)練尤為重要，不僅包括歌唱呼吸的整體訓(xùn)練，歌唱語言處理，歌唱心理訓(xùn)練，等等，更重要的還是歌唱的魂——音樂訓(xùn)練。從開始練聲起，就要同音樂結(jié)合起來，即練聲也要有良好的樂感。音程、音階的練習(xí)中，一方面是肌肉、音準(zhǔn)、氣息、共鳴等方面的技術(shù)練習(xí)，另一方面它們都是樂曲的組成部分，要給它們以音樂的活力和生命。因此練聲一開始，要求每個歌唱者把音程、音階、練聲樂句唱得悅耳、動聽。由此我們可以領(lǐng)悟到，在歌唱發(fā)聲過程中，呼吸、共鳴、吐字、表現(xiàn)缺一不可，它們是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成的，這就是我們要求的“整體歌唱”的含義。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生感知能力

首先是聽覺能力的培養(yǎng)。通過音調(diào)、音色、力度、時值等讓學(xué)生感知和認(rèn)識聲音，進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性。

其次是視覺能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習(xí)、視唱中初步要求學(xué)生視譜歌唱。視奏同樣要“一目數(shù)行”。這些都要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的速視能力。

在教學(xué)中還應(yīng)特別注重講練結(jié)合、學(xué)用一致，幫助學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識譜、唱歌的能力。教師應(yīng)做到講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，切莫只講不練。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句，應(yīng)把識譜能力的培養(yǎng)貫穿整個唱歌教學(xué)中，教唱新歌時特別注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜。在學(xué)生初步認(rèn)識并理解音符的時值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會造成學(xué)生的依賴心理，學(xué)無長進(jìn)?？蓮那V中選出難唱的樂句或樂段，重點(diǎn)指導(dǎo)。難點(diǎn)突破后，其余部分讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)視唱，使學(xué)生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，提高視譜能力。

3.利用流行音樂輔助音樂教學(xué)

流行音樂只要是內(nèi)容健康向上，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，富有生活氣息的，都可選錄給學(xué)生聽。如《原野牧歌》、《月牙泉》、《愛的奉獻(xiàn)》等歌曲，以及前幾年歌舞廳里流行的舞曲《兔子舞》，內(nèi)容健康、音樂歡快活潑、用英文演唱，一次音樂課我用其作為進(jìn)教室的舞蹈音樂，歌曲效果使學(xué)生立即跟著音樂歡快地舞蹈，并進(jìn)入音樂課的氣氛中。

為了使校園音樂美向健康方向發(fā)展，校園音樂活動必須形式多樣、豐富多彩，給學(xué)生以美的示范。一是在課堂教學(xué)中運(yùn)用音樂典故、故事、民間歌舞錄音、錄像、美術(shù)掛圖、引導(dǎo)等諸多藝術(shù)形式形象直觀地把教材內(nèi)容、作品內(nèi)涵展示出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。二是充實(shí)第二課堂教學(xué)內(nèi)容，組織合唱隊(duì)、演出隊(duì)，以及各類音樂興趣小組，創(chuàng)辦音樂墻報(bào)，舉辦文藝會演，定時定量播放課本中入選的音樂作品，把課外音樂活動搞得多姿多彩，讓學(xué)生生活在美的氣氛中，從而接受美的教育。隨著社會變化和學(xué)生發(fā)展，課本上的歌曲已滿足不了他們的需求，穿插流行歌曲和樂曲對課堂教學(xué)是有利的。

4.音樂與藝術(shù)之外學(xué)科相聯(lián)系，拓寬學(xué)生的人文視野

音樂同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合是音樂教學(xué)的一種良好形式，對于軟化學(xué)科邊緣，加深對交叉學(xué)科的理解，拓寬人文視野具有重要意義。例如，在欣賞完《春江花月夜》時，我讓學(xué)生寫一寫聽后感，學(xué)生積極性很高，其中有一位學(xué)生是這樣寫的：聽完了這首《春江花月夜》，我眼前仿佛出現(xiàn)了江南地區(qū)傍晚時柔軟、優(yōu)美的山水畫：皎潔的月亮掛在天空中，夜幕降臨了，一葉漁舟停在碧波蕩漾的湖水里，傾聽著從江邊鐘樓里傳來的鼓聲，在月色中的江面上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。它將夜晚烘托得更加美麗、幽雅。漁夫靜靜地聽著，簡直入了迷，直到鐘鼓聲斷了，漁夫猛然一醒，才知道該回家了。漁夫搖著漁船，在月色的照映下劃槳遠(yuǎn)去?！洞航ㄔ乱埂凡焕橐魳肪罚鼘⒕吧c風(fēng)土人情融為一體，確實(shí)是成功之作，值得我們細(xì)細(xì)品味。

5.做一名幽默型教師是學(xué)生對老師的期望

快樂的音樂課需要快樂的老師。有幽默感的老師更有人性，也許更可依賴。運(yùn)用幽默的目的是營造一種更放松的、更開明的課堂氛圍，在這種氛圍下，學(xué)生可以無拘無束地表達(dá)各自意見，可以分享一些有深度的看法，他們想笑就笑。放松警覺，在一個舒適并有安全感的環(huán)境下學(xué)習(xí)效果更佳，讓學(xué)習(xí)變得有趣而不是成為一種負(fù)擔(dān)。課堂上適時的幽默會使學(xué)習(xí)過程更為輕松有趣，這并非要求老師像舞臺上的小丑或單口相聲演員。成功的教師會把幽默不露痕跡地融入自己的教學(xué)中，目的是更有效地讓學(xué)生積極投入到課堂中，使整個教學(xué)過程充滿魅力。

6.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合適的發(fā)聲訓(xùn)練

低年級學(xué)生由于嗓音發(fā)育尚未開始，歌唱音準(zhǔn)的控制能力不穩(wěn)定，對他們的發(fā)聲訓(xùn)練，一般以發(fā)展自然語音基礎(chǔ)為主，先進(jìn)行帶字的發(fā)聲練習(xí)。如讓學(xué)生朗讀“媽媽”、“爸爸”等具有代表性的疊詞，或有代表性的兒歌，要求語速放慢，將第一個字的音節(jié)拉長，并為這些字加上語調(diào)相符的音高。在發(fā)聲狀態(tài)方面，要求學(xué)生自然通暢地練習(xí)，不過分夸張發(fā)聲狀態(tài)，以免養(yǎng)成不良的歌唱習(xí)慣，有礙童聲健康發(fā)展。一般來說，學(xué)生唱起來輕松自如、自然親切，教師聽起來親切自然、樸實(shí)無華即可。

中、高年級學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練，應(yīng)在低年級學(xué)生發(fā)聲訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高練習(xí)難度?？梢赃M(jìn)行各種母音的連接練習(xí)和各種聲韻的字音練習(xí)等。在音域方面，應(yīng)繼續(xù)向高低音兩頭擴(kuò)展，并進(jìn)一步完善和鞏固發(fā)聲狀態(tài)，要求學(xué)生做到氣息通暢，喉頭穩(wěn)定，聲音保持高位置，共鳴腔打開。