韓蕊芳

摘 要： 創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。主題班會(huì)的模式創(chuàng)新指教師根據(jù)教育內(nèi)容，立足生本，不斷探索有利于學(xué)生接受德育內(nèi)容和在行為上發(fā)生積極變化、發(fā)展的教育形式。只有實(shí)時(shí)對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行更新、創(chuàng)新并且改變，才能提高學(xué)校德育教育的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 主題班會(huì) 德育教育 模式創(chuàng)新

主題班會(huì)是學(xué)校德育研究工作的重要組成部分。各個(gè)學(xué)?；景衙恐芤淮蔚闹黝}班會(huì)作為教育學(xué)生及學(xué)生自我教育的重要課型之一。然而傳統(tǒng)主題班會(huì)課無非是兩種情況：要么班主任總結(jié)本周學(xué)生的表現(xiàn)情況，表揚(yáng)好人好事，指出不足的地方，并提出相應(yīng)的要求，最后布置下一周的班級(jí)任務(wù)；要么就是為了完成學(xué)校某個(gè)階段提出的教育任務(wù)而開展，受學(xué)校時(shí)間、地點(diǎn)、參與形式等方面的限制，無法根據(jù)實(shí)際情況自由調(diào)整。這些形式主義和教條主義的主題班會(huì)完全按照某種特定規(guī)則和程序開展，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，無法達(dá)到主題班會(huì)的教育目的。

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。它包含三層含義：更新、創(chuàng)新、改變。學(xué)生正處于一個(gè)科技飛速發(fā)展的新時(shí)代。新時(shí)代賴以生存的基礎(chǔ)就是不斷創(chuàng)新。主題班會(huì)模式的創(chuàng)新指教師根據(jù)教育內(nèi)容，立足生本，不斷探索有利于學(xué)生接受德育內(nèi)容和在行為上發(fā)生積極變化、發(fā)展的教育形式。只有實(shí)時(shí)對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行更新、創(chuàng)新并且改變，才能提高學(xué)校德育教育的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。本文從主題班會(huì)的主題確定及開展方式兩方面入手，談?wù)勅绾问怪黝}班會(huì)走上創(chuàng)新發(fā)展之路。

一、班會(huì)主題的確定

1.結(jié)合國家大事擬定班會(huì)主題

現(xiàn)代學(xué)生所處時(shí)代不同、環(huán)境不同，接觸的東西也不同。他們的知識(shí)面廣，求知欲強(qiáng)，興趣已不再局限于校內(nèi)一些瑣事，對(duì)國家大事有一定的熱情。如能根據(jù)實(shí)事選主題，必會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感，以便將來更好地為社會(huì)服務(wù)。如筆者在2013年下半年開展“關(guān)愛生命，遠(yuǎn)離病毒”這一主題班會(huì)課時(shí)，巧妙結(jié)合當(dāng)時(shí)關(guān)注度比較高的“上海和安徽兩地率先發(fā)現(xiàn)的H7N9型禽流感病毒”這一案例，激起學(xué)生的共鳴，收到意想不到的教育效果。

2.結(jié)合學(xué)校特定時(shí)期的不同任務(wù)擬定主題

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及學(xué)校工作開展的需要，學(xué)校會(huì)在不同時(shí)期給學(xué)生布置不同的任務(wù)，如開學(xué)初整頓學(xué)生的日常行為規(guī)范，考試前強(qiáng)化學(xué)生誠信考試意識(shí)，感恩節(jié)前夕引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩等。班主任可以根據(jù)這些任務(wù)，結(jié)合本班實(shí)際，為學(xué)生展示自己創(chuàng)造舞臺(tái)，激發(fā)他們參與興趣，豐富拓展第一課堂知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3.針對(duì)學(xué)生心理傾向擬定主題

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)重，壓力大，競爭激烈，不同時(shí)期承受不同的壓力，如不及時(shí)引導(dǎo)疏通，必將導(dǎo)致心理問題產(chǎn)生。心理健康教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的第一步，沒有健康的心理與身體，一切教育皆為空談。因此，可以不定期邀請(qǐng)一些心理學(xué)專家或?qū)I(yè)人士，開展“心理健康主題班會(huì)”，確保學(xué)生擁有健康的心態(tài)面對(duì)生活及學(xué)習(xí)中的各種壓力。

4.針對(duì)實(shí)際情況擬定主題

學(xué)生的發(fā)展并不一定都會(huì)按照原本設(shè)計(jì)的路線走，有時(shí)也會(huì)發(fā)生突發(fā)事件。情況在變，計(jì)劃要隨之改變。應(yīng)根據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際情況確定主題班會(huì)的主題。班主任要經(jīng)常在學(xué)生中調(diào)研，多與班干部溝通，且多留心觀察學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，然后為解決這些問題，及時(shí)召開主題班會(huì)，對(duì)癥下藥。這樣的班會(huì)主題更能滿足學(xué)生的需要。

當(dāng)然，班主任在選題時(shí)應(yīng)遵循一定的原則——教育性、計(jì)劃性、針對(duì)性、創(chuàng)新性的原則。內(nèi)容既要有高度的思想性，又要有強(qiáng)烈的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性，對(duì)全班大多數(shù)學(xué)生都具有吸引力和感召力。這樣的主題班會(huì)才有利于學(xué)生思想素質(zhì)的提高、意志品質(zhì)的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、主題班會(huì)的開展方式

正如教師上課需要做教學(xué)設(shè)計(jì)一樣，要上好主題班會(huì)課同樣需要預(yù)先備課，即確定好主題班會(huì)的開展形式，做好活動(dòng)方案。只有這樣，才能使班會(huì)成功地、有序地進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期效果。能否正確選擇和設(shè)計(jì)主題班會(huì)的形式直接影響主題班會(huì)教育功能能否充分發(fā)揮。

1.通過班委會(huì)形式開展主題班會(huì)

班干部是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心，在班級(jí)事務(wù)的處理方面有著明確的分工。讓這些班干部輪流主持班會(huì)，既能調(diào)動(dòng)這些班干部參與班級(jí)事務(wù)的主動(dòng)性、積極性，又能發(fā)揮他們參與班級(jí)管理的熱情。因此，德育教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，促進(jìn)班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)。

2.通過專題辯論方式開展主題班會(huì)

高中生都有著敏銳的思維，能言善辯。班主任可以利用這一優(yōu)勢(shì)，圍繞特定的主題，開展辯論賽。這種課堂辯論既培養(yǎng)學(xué)生辨明是非、堅(jiān)定立場(chǎng)、邏輯嚴(yán)密的思維方式，又促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高，有利于交際技能發(fā)展。

3.通過展示才能的方式開展主題班會(huì)

作為在校生，文化學(xué)習(xí)是他們的重心，占據(jù)他們大部分時(shí)間。一旦學(xué)業(yè)受挫，就備受打擊，進(jìn)而全盤否定一切。定期開展才藝主題班會(huì)，給學(xué)生提供展示自己才藝的舞臺(tái)，既有利于學(xué)生特長的發(fā)展，又能培養(yǎng)他們的自信心，并引導(dǎo)學(xué)生把這些自信心用到學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

4.通過現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的方式開展主題班會(huì)

有些教育意義的主題班會(huì)，如“愛國主義教育”、“培養(yǎng)交通法則教育”、“增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教育”等，單靠在班上對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教是行不通的，可以讓學(xué)生走出班級(jí)、走出學(xué)校，換個(gè)環(huán)境，到現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)，充分利用現(xiàn)場(chǎng)的有利條件，將達(dá)到事半功倍的效果。

5.通過經(jīng)驗(yàn)交流的方式開展主題班會(huì)

學(xué)生在校努力學(xué)習(xí)就是為了提高成績。提高成績=學(xué)生自身努力+教師指導(dǎo)+學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自身摸索和實(shí)踐固然不可少，但需要借鑒前輩和優(yōu)秀同齡人的成功經(jīng)驗(yàn)。因此，在學(xué)生感到茫然不知所措或考試前夕，可以利用班會(huì)課組織這種經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，互相交流成功之處，促進(jìn)共同進(jìn)步。

6.利用信息技術(shù)開展主題班會(huì)

網(wǎng)絡(luò)縱橫四海，跨越時(shí)空，不受時(shí)間和空間的限制，且蘊(yùn)藏豐富多彩的德育教育資源。通過播放相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻，制作課件等，將傳統(tǒng)主題班會(huì)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，將單一的教育價(jià)值觀導(dǎo)向多元、開闊的教育價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景化、形象化的德育教育，對(duì)學(xué)生的吸引力將更強(qiáng)，教育更具個(gè)性化、針對(duì)性和實(shí)效性。

當(dāng)然，主題班會(huì)采取哪種形式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處環(huán)境、學(xué)校的軟硬件條件、學(xué)生的知識(shí)面、年齡等實(shí)際情況而不同，做到因材施教，原則是學(xué)生能夠接受，才能達(dá)到德育教育的目的。

實(shí)踐證明，創(chuàng)新是主題班會(huì)的根本。傳統(tǒng)主題班會(huì)要想突破已有陳舊理念和落伍實(shí)施方法，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。只有力求創(chuàng)新、優(yōu)化主題班會(huì)的內(nèi)容與形式，內(nèi)容上求精，形式上求新，安排上求活，讓每個(gè)學(xué)生能充分學(xué)到知識(shí)，成才的同時(shí)做對(duì)社會(huì)有用的人。

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[1]柳斌，劉涵主編.創(chuàng)新教育實(shí)施指南.

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