嚴(yán)進(jìn)

美好的校園環(huán)境可以潤(rùn)澤孩子幼小的心靈。武漢市育才小學(xué)開(kāi)發(fā)區(qū)分校注重突出校園文化品位、打造獨(dú)具特色的校園文化，為師生和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

營(yíng)造和諧的校園文化生態(tài)。堅(jiān)持以人為本，凸顯“三個(gè)結(jié)合”，即生態(tài)教育和藝術(shù)熏陶相結(jié)合，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美相結(jié)合，景觀景點(diǎn)與閱讀功能相結(jié)合。一方面從硬件上構(gòu)建“閱讀生態(tài)”校園。學(xué)校內(nèi)綠樹(shù)成蔭，移步換景，改建了田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、新芽廣場(chǎng)，新建了“小舞臺(tái)”“涂鴉墻”等，展示了各類(lèi)有創(chuàng)意的主題雕塑、石刻，為孩子們充分展示文藝、誦讀、繪畫(huà)方面興趣愛(ài)好提供了空間。另一方面從功能上提供“閱讀生態(tài)”場(chǎng)所。在綜合樓新建了“悅讀軒”，成為教師讀書(shū)、研討的園地；將圖書(shū)館“搬進(jìn)”教室，讓孩子們足不出“室”就能享受書(shū)香；修建“閱讀天地”，每天定時(shí)開(kāi)放，讓各班學(xué)生均有充分的時(shí)間去讀書(shū)；建立“棋苑”，將石子路、對(duì)弈臺(tái)、長(zhǎng)條凳綜合在一起，為孩子們提供一個(gè)在大自然中自由開(kāi)展閱讀等文化活動(dòng)的樂(lè)園。

構(gòu)建獨(dú)具校本特色的閱讀體系。為了深入貫徹落實(shí)課程改革，建設(shè)好校本課程，我校構(gòu)建了一套適合兒童、適應(yīng)學(xué)情校情的校本閱讀課程，總結(jié)出了兒童閱讀指導(dǎo)理念和基本策略。

固定式。一是每天確保晨誦和習(xí)字時(shí)間、內(nèi)容、質(zhì)量落實(shí)。在誦讀自編《悅讀 閱讀》一書(shū)基礎(chǔ)上，補(bǔ)充每天記誦的內(nèi)容；二是每周落實(shí)周一升旗儀式之后安排的“好書(shū)推薦”環(huán)節(jié)中教師推薦的讀物；三是每學(xué)期落實(shí)“童眼看江城”，即天地閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷，引導(dǎo)學(xué)生讀“自然”、讀“社會(huì)”這本大書(shū)；四是“書(shū)香假期五個(gè)一”：和父母同讀一本書(shū)，同游一處風(fēng)景名勝，同背一組詩(shī)詞，同錄一段“育才之聲”，同寫(xiě)一份書(shū)法作品。

活動(dòng)式。校級(jí)活動(dòng)：“經(jīng)典浸潤(rùn)人生，閱讀成就夢(mèng)想”“世界閱讀日”“誦中華經(jīng)典 做美德少年”“書(shū)香江城——全民讀書(shū)月”“語(yǔ)文節(jié)”等系列活動(dòng)都已成為校園文化活動(dòng)的品牌節(jié)目。傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)：學(xué)校抓住宣傳中華文化的最好時(shí)機(jī)，將每一個(gè)中華傳統(tǒng)節(jié)日變成孩子們閱讀文化歷史，親近國(guó)學(xué)的良機(jī)。各班個(gè)性化活動(dòng)：以班級(jí)為單位，每學(xué)期組織一至兩次與閱讀有關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，其形式有故事會(huì)、書(shū)評(píng)會(huì)、辯論會(huì)、閱讀知識(shí)競(jìng)賽、優(yōu)秀讀書(shū)筆記展、自編自演課本劇和小品等。家庭活動(dòng)：學(xué)校鼓勵(lì)孩子將讀書(shū)活動(dòng)帶進(jìn)家庭，建議學(xué)生建立家庭藏書(shū)柜，開(kāi)展“我與父母同讀一本書(shū)”活動(dòng)，促進(jìn)父母與子女的讀書(shū)與交流。

書(shū)單式。學(xué)校有學(xué)生校本讀物《悅讀 閱讀》，它立足文化的傳承，挖掘文化的養(yǎng)分，詮釋了教師們對(duì)語(yǔ)文的思考，對(duì)中華文化的傳承；有教師發(fā)展?？缎履芰俊?，該書(shū)開(kāi)辟了“理論研究”“有效課堂”“書(shū)香滿(mǎn)園”“主體德育”等欄目，為教師搭建平臺(tái)，提供全方位的交流空間；有生態(tài)閱讀專(zhuān)著《書(shū)香滿(mǎn)校園》，它彌漫著教師們閱讀的芳香，記錄了教師們課題研究的心得，譜寫(xiě)了營(yíng)造書(shū)香校園的心路歷程；有青年教師月刊《育才青年》，它為青年教師創(chuàng)建了一個(gè)交流的平臺(tái)和展示的空間。

塑造充盈書(shū)香氣的教師隊(duì)伍。要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師首先應(yīng)該是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，這樣方能成為學(xué)生讀書(shū)的引路人。讓教師愛(ài)上讀書(shū)，浸潤(rùn)書(shū)香，把他們塑造成一位位充盈書(shū)香氣的文化人就成為了撬動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要支點(diǎn)?！皭傁怼て瘯?shū)”讓教師在愉悅的漂書(shū)中增添了讀書(shū)的情趣；每周五的“教師閱讀日”，成為了教師閱讀的心靈港灣；每月的讀書(shū)專(zhuān)題講座，成為了教師心與心交流的平臺(tái)；每月推薦的專(zhuān)家報(bào)告，成為了教師們凈化靈魂的絢麗華章；“感動(dòng)校長(zhǎng)的人和事”專(zhuān)欄、“育才講壇”成為了塑造教師愛(ài)崗敬業(yè)的舞臺(tái)。

（作者單位： 武漢市育才小學(xué)開(kāi)發(fā)區(qū)分校）

（見(jiàn)習(xí)編輯 周 群）