以德潤生 立德樹人

譚邦芹

多年來，秭歸縣第二高級中學(xué)堅持“成長、成人、成才”三大德育主題，推行“三自教育”——自我監(jiān)督、自我管理、自我服務(wù)，打造學(xué)生成長導(dǎo)師制、值周班、文明寢室創(chuàng)建等多張德育名片，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的立體德育網(wǎng)絡(luò)，形成了家校聯(lián)教、全員育人的德育教育格局。如今，秭歸二中的校風(fēng)校貌發(fā)生了巨大變化，師生心態(tài)陽光，心胸寬廣，關(guān)系和諧，追求進步，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。

全員德育，以德樹人。學(xué)校全員德育的核心舉措是全面推行學(xué)生成長導(dǎo)師制。在社會轉(zhuǎn)型時期，農(nóng)村高中貧困學(xué)生、留守學(xué)生、單親學(xué)生多，有的生活習(xí)慣差，抗挫折能力不強；有的親情缺失，情感淡?。挥械某霈F(xiàn)自閉傾向，影響身心健康成長。在此背景下，學(xué)校于2011年元月起全面推行學(xué)生成長導(dǎo)師制，全校所有教職工人人是導(dǎo)師，學(xué)生人人有導(dǎo)師。

為順利推進全員德育，學(xué)校集思廣益制訂了詳細的實施方案，建立了《學(xué)生導(dǎo)師考評方案》，本著“學(xué)習(xí)上指導(dǎo)，生活上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)”的原則，要求教職工與所輔導(dǎo)的學(xué)生進行常態(tài)化的真誠溝通與交流，給予及時的心理疏導(dǎo)，解決實際困難，幫助成長進步。為達成共識、形成合力，學(xué)校特別成立了家長學(xué)校，并將家長會的召開確定為學(xué)校工作常規(guī)：每天晚上一個班級的走讀生家長會；每學(xué)期一次年級走讀生家長會；每年一次高一新生家長會，請家長進校觀摩教學(xué)活動，到食堂與孩子共同進餐，全面感知學(xué)生校園生活；堅持開展暑期“課外訪萬家”活動，通過家訪和家長會，深化“四個一”建設(shè)：送去《致學(xué)生家長一封信》，講孩子一個真實的成長案例，送一本《家校聯(lián)教手冊》，寫一份家訪心得體會。

活動德育，以德潤身。學(xué)校注重發(fā)揮活動的育人功能，讓活動過程變成德育過程，把“活動德育”貫穿于每一次實踐活動，讓學(xué)生感悟生活的真諦，體驗成長的快樂，讓“德”字浸潤其身，感化其心。學(xué)校德育活動的一大亮點是形式多樣的校外德育活動基地，如三峽大壩、屈原祠等愛國主義教育基地，社會福利院敬老教育基地，消防、監(jiān)獄等警示教育基地。其中，以走進大自然的遠足采茶活動規(guī)模最為浩大。每年4月，學(xué)校組織全校師生分三批開展“親近自然、遠足采茶”活動，讓學(xué)生們親近自然，放松身心。在青青茶園中培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的習(xí)慣，提高班集體的凝聚力，增強學(xué)生的團隊意識。

自主德育，以德正身。學(xué)校信奉“生活即德育、德育即生活”的理念，改變過去一味說教、管束的傳統(tǒng)做法，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會自我監(jiān)督、自我管理、自我服務(wù)，養(yǎng)成好習(xí)慣，讓習(xí)慣成為自然，讓習(xí)慣成為美德，力求讓所有學(xué)生都成為謙謙君子、大家閨秀。

自主德育的一項重點工作是全體學(xué)生輪流參與的值周班工作。每周一個班利用課余時間承擔(dān)學(xué)生管理工作。值周班有三大任務(wù)：榜樣示范、信息反饋、日常保潔。無論是酷暑，還是嚴冬，只要是在學(xué)生課外活動時間，重點地段都有值周班學(xué)生的身影。值周班既展示了學(xué)生青春、文明、陽光的風(fēng)采，又起到了示范的作用，加強了學(xué)生的自主管理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主人翁精神。值周班現(xiàn)已成為學(xué)校展示文明成果的窗口。

自主德育的另一項重點工作是文明示范寢室的創(chuàng)建。政教處通過寢室長培訓(xùn)、寢室文化評比、展示寢室幸福公式等活動，每月開展示范寢室、“十佳”寢室、“十佳”寢室長評選、表彰，形成健康、文明、進取的寢室文化，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

未來，學(xué)校將繼續(xù)落實“讓每一個人得到全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，進一步高舉素質(zhì)教育旗幟，走“德育為先辦教育，特色引領(lǐng)促發(fā)展”的辦學(xué)之路，讓學(xué)校更有朝氣、讓師生更有活力、讓校園更加美麗、讓教育充滿智慧、讓師生更加和諧。

（作者單位：秭歸縣第二高級中學(xué)）

（責(zé)任編輯 鄢志勇）