“一帶一路”背景下，陜西以市場為導(dǎo)向的翻譯人才培養(yǎng)模式探微

韓蕾 王曉靜

摘 要： “一帶一路”建設(shè)急需陜西省建立高層次翻譯人才的儲備隊伍，同時對于高校的翻譯人才培養(yǎng)模式提出更高的及全新的要求。本文首先通過訪問、調(diào)研的方式，總結(jié)、了解了當前翻譯市場需求，調(diào)研對象為翻譯公司及翻譯活動的承接政府部門與相關(guān)企業(yè)。接著走訪省內(nèi)設(shè)有翻譯專業(yè)的高校，與師生座談，參與聽課，與仍在校的學(xué)生及已畢業(yè)的翻譯專業(yè)學(xué)生交流，了解目前高校翻譯人才培養(yǎng)主要模式與市場需求的差距。通過數(shù)據(jù)、意見的收集與整理，探索課程設(shè)置、實習時間分配、專業(yè)導(dǎo)向等層面，探討更符合市場需求的新型翻譯人才配培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞： “一帶一路” 翻譯人才培養(yǎng) 以市場為導(dǎo)向

一、在“一帶一路”背景下，陜西高層次翻譯市場現(xiàn)狀

作為本文研究的產(chǎn)生背景，“一帶一路”建設(shè)已經(jīng)帶動了陜西省內(nèi)各領(lǐng)域與國際尤其是歐洲各國的交流與對接。在諸多的國際會議中，擔任會議溝通橋梁的會議翻譯，其辛勤勞動，功不可沒。如果沒有準確、到位的翻譯效果，則會議的目的、質(zhì)量、影響力將大打折扣。筆者通過多年的現(xiàn)場了解，觀察到目前省內(nèi)會議翻譯市場相當混亂，行業(yè)規(guī)范尚未建立，作為絲綢之路經(jīng)濟帶未來國際化核心城市，目前的翻譯資源、市場管理無法滿足國際化大都市經(jīng)濟發(fā)展的需要。

二、高校翻譯人才教學(xué)改革目標和內(nèi)容

1.改革目標。

依托“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展地域優(yōu)勢，建立既有國際文化視野又具地方特色和區(qū)域特點、適應(yīng)社會需求的教學(xué)理念。探索研討一種行之有效的課堂內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方式，構(gòu)建合理可行的翻譯人才教學(xué)體系，并將其應(yīng)用于教學(xué)實踐，以期培養(yǎng)出能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型翻譯人才。

2.改革內(nèi)容。

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，當前國際商貿(mào)活動材料為研究對象，從實證研究角度進行翻譯教學(xué)活動。以成果導(dǎo)向教育理論為指導(dǎo)，實現(xiàn)課程資源、課程內(nèi)容與教學(xué)實踐的整合，運用任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合課堂教學(xué)和校外實踐基地，開展教改實踐活動。

（1）教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)計劃以“基礎(chǔ)課為核心，方向課為特色，課堂內(nèi)外互為促進”為原則，拓展實踐類的課程和活動。教學(xué)內(nèi)容凸顯：實用，主要包括口筆譯技能、語言文化、商貿(mào)知識、凸顯地方特色，把學(xué)生的專業(yè)學(xué)習和職業(yè)生涯有機結(jié)合，做好職前準備。

（2）教學(xué)方法和教學(xué)手段。改變傳統(tǒng)的“輸入式”課堂教學(xué)方式，以成果為導(dǎo)向，以任務(wù)型為原則，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習。

三、教改策略及措施

1.以成果導(dǎo)向教育理論為指導(dǎo)，建立合理可行的評估手段，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和“一帶一路”建設(shè)需求的人才。

成果導(dǎo)向理論體系框架下的翻譯教學(xué)，教學(xué)目標定位在人才培養(yǎng)、學(xué)科方向的成果形成上。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)習實踐，探究目標的實現(xiàn)，最終展示各自的學(xué)習成果，如完成口譯任務(wù)的評價，項目翻譯的作品，學(xué)習證明、學(xué)業(yè)證書、口筆譯資格證書及參加口筆譯活動的獲獎證明，等等。

2.以任務(wù)型教學(xué)模式為原則，課堂教學(xué)與課外實踐有機結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

任務(wù)型教學(xué)模式是以任務(wù)組織教學(xué)。它是基于建構(gòu)主義的學(xué)習理論，把學(xué)生的語言學(xué)習置于具有真實意義的情景化的知識建構(gòu)過程中，它能“有效地培養(yǎng)學(xué)生運用語言的基本能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，切實提高語言學(xué)習的效益”。

3.利用地方資源優(yōu)勢，建立實踐基地，多渠道、多途徑地開展翻譯技能訓(xùn)練和實踐，強化學(xué)生的職業(yè)意識，提高職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

實踐性教學(xué)是翻譯教學(xué)不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、團隊合作、解決問題的能力。應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作為一項重要的教學(xué)任務(wù)，將社會交往作為教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。在實踐基地學(xué)習過程中充分了解商貿(mào)經(jīng)濟、翻譯行業(yè)的特點，不斷積累經(jīng)驗，掌握翻譯知識與技能，并學(xué)會獨立開展翻譯業(yè)務(wù)、開拓翻譯市場等。

四、結(jié)語

在經(jīng)濟全球化與網(wǎng)絡(luò)信息化的時代背景下，翻譯工作已不再是純語言的轉(zhuǎn)換，而是跨語言、跨文化的交際活動?！罢Z言+專業(yè)+技能”，外語知識教育與綜合能力培養(yǎng)緊密結(jié)合已成必然。翻譯工作者除了要掌握基本的翻譯技能外，還要具備良好的個人心理素質(zhì)、團隊協(xié)作精神和快速學(xué)習、高效獲取知識、信息的技能，才能達到現(xiàn)代社會的要求。因此，只有切實展開市場調(diào)查，研究行之有效的翻譯人才教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出符合社會要求和市場需求的實用型翻譯人才，為國家的“一帶一路”建設(shè)添磚加瓦。

本文章收到下面兩項課題資助，分別是2014ZXSK27西安工程大學(xué)哲社科課題，SGH140644陜西省教育科學(xué)十二五規(guī)劃。