仲冬梅

在當(dāng)今時(shí)代的教育環(huán)境和社會環(huán)境中，影視文化對人們?nèi)姘l(fā)展的影響，已經(jīng)是學(xué)校無法回避的教育問題。它集自然與社會、文化與歷史、科學(xué)與藝術(shù)、宗教與道德、理想與現(xiàn)實(shí)于一身，融語言、音樂、美術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)形式為一體；加之題材的多樣性，表現(xiàn)形式的豐富性，可以說是生活的濃縮，人生的藝術(shù)再現(xiàn)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“電影作為一種對人類精神幼年時(shí)期的教育方法，是無與倫比的。”讓學(xué)生在娛樂中接受教育，比教師的空洞說教，效果要好。把影視教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，尤其是在語文教學(xué)中，如果配合影視片的放映，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，接受思想教育，學(xué)習(xí)課外知識，提高語言能力，塑造完美的人格，都能起到事半功倍的效果。我認(rèn)為好的影視作品在語文教學(xué)中有以下作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

影視作品以其特有的直觀性特點(diǎn)化靜為動、化虛為實(shí)，使歷史事實(shí)生動而又逼真地反映出來，使虛構(gòu)的人物變得有血有肉，使寂靜的語言文字變得有聲有色。小學(xué)生正處于知識和心理的成長時(shí)期，他們對新事物的好奇心和對知識的渴求，要求教師積極創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。影視作品能夠有效刺激學(xué)生的視覺、聽覺和思維感官，最大限度地激活各種思維和認(rèn)知系統(tǒng)，吸引學(xué)生的注意力。如果在上課之前引入相關(guān)的影視作品，就能創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生身心入境，這種導(dǎo)入有利于教師新課的講授，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、幫助理解課文

影視作品畫面精彩，場景生動，給人最直觀的感受與理解。電影資源的這種優(yōu)勢，不僅能給學(xué)生提供認(rèn)知感性材料，使之建立表象，而且能使深奧的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，幫助學(xué)生對知識有新的認(rèn)識和理解，促使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。現(xiàn)行的中學(xué)語文教材中選入了較多的中外名著節(jié)選，一般來說，品讀文學(xué)作品很重要的任務(wù)是通過品味語言，對故事情節(jié)、人物外貌、語言、心理、矛盾沖突、環(huán)境描寫有所認(rèn)識，把握并體味小說的意蘊(yùn)與作者流露出的情感。教師可以在文字解讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視覺性的解讀，即通過影視作品的欣賞加深理解。

三、提高語言運(yùn)用能力

優(yōu)秀影視片的臺詞、解說詞及片中插曲的歌詞，都是經(jīng)過藝術(shù)家們提煉加工而成的，都是一些很規(guī)范、很生動的語言。許多經(jīng)典的語言，學(xué)生在看影片的過程中，很自然地學(xué)到語言，有的還會把這些語言運(yùn)用到實(shí)際生活中，還有的把這些語言運(yùn)用到作文中，比如“朋友來了有好酒，敵人來了有獵槍”、“路見不平一聲吼啊，該出手時(shí)就出手”、“為了勝利，向我開炮！”等語言，就常常在學(xué)生的說話和作文中看到及聽到。還有的學(xué)生從優(yōu)秀影視片中學(xué)到一些語言，拿來為話題作文中擬定文章的題目服務(wù)。比如以“陽光”為話題寫作時(shí)，有的學(xué)生擬的題目是《陽光燦爛的日子》、《我們的生活充滿陽光》，就是受了電影電視的題目及歌詞的影響，這使學(xué)生擬出的作文題目豐富多彩。

四、提高鑒賞能力

好的影視作品可以使學(xué)生在觀賞的過程中得到知識的增長、眼界的開闊和心靈的愉悅，從而受到以美感的啟迪、教育。影視作品在反映生活的深刻程度和藝術(shù)質(zhì)量方面存在優(yōu)勢。如《開國大典》、《任長霞》、《亮劍》、《英雄》、《十八歲的天空》、《三國演義》、《西游記》等，都是深受青少年喜愛的優(yōu)秀影視作品。引導(dǎo)中學(xué)生觀看、欣賞、讀解影視作品，可以使學(xué)生受到潛移默化的熏陶感染。好的影視作品是一座充滿魔力的橋梁，把學(xué)生引向文學(xué)的殿堂，引向無限廣闊的審美鑒賞天地。

五、提高寫作能力

寫作能力的形成，有很多途徑，利用影視資源是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑之一。首先，觀看影視作品能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。學(xué)生觀片的過程就是觀察的過程。學(xué)生觀察人物的外貌、動作、表情等，觀察社會環(huán)境和自然環(huán)境，學(xué)會選擇觀察對象，確定觀察重點(diǎn)，有目的地進(jìn)行觀察，不斷提高觀察質(zhì)量。如電影《愛》，講述的是發(fā)生在一對母子之間的動人故事，學(xué)生在觀看后更深刻地認(rèn)識到母愛的偉大，寫出許多感人至深的文章。

其次，觀看影視作品能豐富學(xué)生的積累。影視是一門綜合藝術(shù)，內(nèi)容豐富多彩，“上下五千年，縱橫全世界”。如在觀看了《感動中國》系列片之后，學(xué)生就可以了解邰麗華、劉翔、聶海勝等人的感人事跡，從而既開闊視野，又積累豐富而感人的素材。

再次，觀看影視作品能提高學(xué)生的表達(dá)技巧。電影的某些表現(xiàn)方法能夠遷移到作文的技巧上，使學(xué)生有深入的感悟，如前后照應(yīng)、情節(jié)過渡的意義和作用，環(huán)境渲染、心理描寫方法等。例如可以讓學(xué)生觀看一個(gè)描寫人物對話的電影片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)電影中人物的語言、神態(tài)、動作描寫。只要教師有效地選擇好作品，對學(xué)生寫作能力的提高效果顯著。

影視資源的豐富性，為語文教師合理開發(fā)與利用提供了可能，教師如能根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律適時(shí)適度地使用，發(fā)揮影視作品特有的優(yōu)勢，對語文教學(xué)質(zhì)量的提高具有現(xiàn)實(shí)的促進(jìn)意義，將把語文教學(xué)帶入一個(gè)新的境界。