王嬋娟

摘 要： 隨著現(xiàn)代教育技術手段的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，將其利用到教學中，提高學生的學習效率成為業(yè)界不斷探索的問題。本文通過多媒體設施、網絡環(huán)境實現(xiàn)英語“讀、寫”與“聽、說”的二維融通，促進英語學習效果的增強。

關鍵詞： 英語 現(xiàn)代教育技術 二維融通

“讀、寫、聽、說”是英語學習的基本方式，要學好英語就必須從其基本方式著手；但隨著現(xiàn)代教育技術的不斷創(chuàng)新，以往“填鴨式”的教學手段已不再適應當前英語教學，怎樣利用現(xiàn)代教育技術手段實現(xiàn)英語“讀寫”、“聽說”的二維融通是本文所要探討的問題。

一、“聽”、“說”、“讀”、“寫”能力

對于英語“聽”力訓練，首先教師要利用現(xiàn)有教育手段和設施對學生進行訓練，如廣播英語、電視英語頻道、音樂英語專輯等。通過日積月累的訓練，學生逐漸記得越來越快，聽力能力有所增強。“說”包括內容、口語兩個方面。首先要解決“啞巴英語”，即一肚子想說的話一張嘴卻說不出來，讀可以解決說的問題，道理很簡單，說是有對象的，只有你面對的對象正確接收了你傳遞的信息，才算達到說的目的，提高說的能力是單槍匹馬很難做到的。讀就是學生大聲地朗讀，在朗讀過程中感知語言的魅力，那要怎樣提高讀的能力呢？一是合理分配精力，二是課外讀物的選擇應該以興趣為主，有興趣才能讀得下去，才會認真，才會有收獲，三是借助現(xiàn)有教育技術手段。寫作往往是令人頭疼的事情，而英語寫作更是讓人難上加難，英語寫作是英語學習的最高階段，學生必須具備一定的詞匯積累、短語、語法基礎和英語語感，才能進行英語寫作，因此英語寫作是對中學生學習英語提出的最高要求，是英語教學中的艱巨任務。

二、英語教學中利用多媒體教學設施促進英語“讀寫”、“聽說”的二維融通

按照新課標、英語學科和教學對象（學生）的特點，選擇和運用現(xiàn)代教育技術的多媒體設施和傳統(tǒng)教學模式的有機組合，以多種媒體信息作用于英語教學對象，形成良好的教學過程結構，實現(xiàn)“讀寫”、“聽說”的二維融通。

1.“讀寫”融通

從人體大腦機能來講，讀是大腦語言中樞神經綜合協(xié)調的結果，信息經過“視覺→大腦→大腦加工指令→神經系統(tǒng)→發(fā)聲系統(tǒng)”形成讀的全過程，所以高強度的朗讀刺激感官才能有效記憶。但很多高中學生學習英語時很少朗讀，長此以往，對語言感官的刺激不夠，導致英語感知能力差，達不到應有的效果。在這樣的情況下，現(xiàn)代教育技術中的多媒體設備就要發(fā)揮作用，英語教師可以根據教學內容利用錄音設備引導學生大聲地跟讀單詞、課文內容等，在學生讀的基礎上通過電子白板記錄下學生所讀內容中的生詞、短語、有用句型，以有意識地指導學生將有用的東西記下來，然后運用投影儀設備對這些生詞、短語、有用句進行講解，從而記住這些生詞、短語、有用句型。有了這樣的經歷后，學生作文時就能將所學的知識融入作文。

2.“聽說”融通

聽是信息輸入，說是信息輸出，運用現(xiàn)代教育技術將二者有機融會貫通是學好英語的有效途徑。在教學過程中，注重聽說能力的融通，避免啞巴英語。鼓勵學生說英語，首先引導學生聽英語。教師利用廣播、電視英語頻道播放一些英文歌曲、歐美影視等。利用多媒體教學設施創(chuàng)建一個聽的環(huán)境，讓學生在這樣的氛圍中喜歡聽英語，語言的靈魂在于使用，學是為了用。更重要的是在學中用，在用中學，以用助學，以用促學。許多學生感到英語難學，最關鍵的原因在于只學不用。英語本來是活的東西，只是我們學習時把語言僵化了，成了啞巴英語，難怪英語難學難記。說英語從一個詞、一個短語、一個句子開始，由易到難，由少到多，由短到長，久而久之英語能力就會在不知不覺中提升。英語聽說是其本身作為語言存在極其重要的一個方面，所以要把“聽說”能力融通。在此，隨著信息化時代的不斷深入，網絡的觸角延伸到各個地方，網絡將全世界連接在一起，同時學生上網機會增多，所以利用網絡環(huán)境訓練學生的英語聽說能力是現(xiàn)代教育技術中不可或缺的環(huán)節(jié)。在這個網絡環(huán)境中學生可以選擇國際性聊天軟件和英美學生交朋友，這樣不但能提高英語聽說能力，還會從中了解西方文化，開闊視野，從而實現(xiàn)“聽、說”融通。

三、結語

在英語學習中利用現(xiàn)代教育技術手段促進“讀、寫”“聽、說”二維融通是英語學習的有效方式，使基礎英語教學更輕松，教學效果更明顯，無論老師還是學生方面，在學習英語過程中，都要努力使“讀、寫”與“聽、說”二維融通，促進英語學習效果的增強，把學生從學習英語的困境中解放出來。

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