幼兒語言能力培養(yǎng)之我見

曹燕

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，能正確使用語言的幼兒，才能更好地進行思維。心理學研究表明：幼兒期是語言發(fā)展的一個重關鍵時期。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和他人交往，同時也能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。因此，提高幼兒的語言表達能力就顯得尤為重要。

一、語言環(huán)境的創(chuàng)設是培養(yǎng)幼兒語言能力的基礎

1.語言交往環(huán)境的創(chuàng)設應講求寬松、平等的原則

《幼兒園教育指導綱要》指出：要為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交往的樂趣”，使幼兒想說、敢說、樂說。幼兒是否敢于大膽開口講話與教師創(chuàng)設的環(huán)境有非常大的關系。就以剛入園的幼兒來說，由于環(huán)境的變化，對周圍的人和事都感到十分陌生，這時孩子的情緒就會不穩(wěn)定，缺少安全感，導致有些孩子變得“沉默寡言”。這時老師就要仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)，將這樣的孩子安排在自己的身邊，親近他們，愛撫他們，為他們創(chuàng)設一個寬松的語言交往環(huán)境，用和藹的話語和他們交談，消除他們的陌生感。慢慢地，他們就會對老師和同伴產(chǎn)生興趣，同時也會產(chǎn)生說話的愿望。而對待語言發(fā)展較慢的幼兒，我們則應給予較多的鼓勵，而不是冷落，在他們回答問題的過程中，不要粗暴地打斷，應耐心等待。

2.營造真實豐富的語言環(huán)境

兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。而兒童語言的運用又是在實際的語言交流中實現(xiàn)的。

讓區(qū)角活動成為自主的語言環(huán)境。幼兒教師應豐富閱讀區(qū)的內(nèi)容，提供多種適宜的閱讀材料和操作材料，其中包括幼兒的讀本、圖書、圖片，故事表演中的頭飾、道具等，使小朋友喜歡到語言區(qū)玩，并產(chǎn)生交流的語言情境。

教師還可根據(jù)本班幼兒的不同認識情況，在益智區(qū)投放不同層次的材料，一方面可以讓幼兒在做做講講的過程中不斷增加詞匯量，另一方面還可以讓幼兒在摸一摸、聞一聞、認一認、嘗一嘗等經(jīng)驗積累的基礎上說一說，通過語言整理自己的經(jīng)驗，鍛煉表達能力。

3.班級墻飾是幼兒說話交流最好的老師

如：開展主題活動“秋天”，老師就和小朋友一起收集秋天的落葉，一起動手做成配樹葉拼貼畫，將其布置在活動室里，并把文學作品“秋的畫報”用圖配文的形式搬上墻飾展示出來。幼兒會在活動之余三三兩兩地在墻飾旁交流。

二、將語言教育活動在各領域中有意識地滲透是培養(yǎng)幼兒語言能力的重要途徑

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進幼兒語言發(fā)展的條件。

1.在美術活動中進行滲透

幼兒的世界是五彩斑斕的，他們愛想象、愛畫畫，天馬行空。每個孩子的畫，都是一幅珍品，作為教師，我們要在美工活動中，根據(jù)幼兒的這一特點，讓幼兒對自己作的畫在集體面前進行講述，同時也可讓幼兒相互進行評價。另外，我們還可以要求幼兒邊想、邊講、邊畫，這不僅符合孩子邊畫邊說的年齡特點，也給孩子提供了一次復述故事、鍛煉口語的機會，也提高了孩子的語言表達能力。

2.在科學活動中進行滲透

在數(shù)學活動中，我們可采用情境游戲的方式，讓幼兒在玩中說，說中學。如，在感知5以內(nèi)物體的數(shù)量時，事先，我們在活動室中布置一個豐收的場景，在里面擺放若干種數(shù)量不一的農(nóng)作物（玉米、紅薯、芋頭等），然后讓幼兒找一找都有些什么東西，是什么形狀、什么顏色的？通過一系列的問題，讓幼兒充分發(fā)揮語言能力，然后引導幼兒數(shù)一數(shù)每樣東西各有多少。通過這種游戲形式，在提高幼兒學習興趣的基礎上，還發(fā)展了幼兒的語言表達能力。

三、隨機的語言教育是幼兒語言能力培養(yǎng)的關鍵

1.利用戶外游戲活動加強幼兒的語言能力培養(yǎng)

在戶外游戲時我們請幼兒觀察幼兒園中的各種玩具，并請幼兒說說玩具的名稱、自己最喜歡的玩具及其玩法，并引導幼兒說出自己為什么會喜歡它們。如陳×說：“我喜歡的玩具是平衡腳踏車，它騎起來很快，而且還可以和小朋友進行賽車。”張××說：“我喜歡玩跳跳球，它是我的大馬?！蓖ㄟ^這種方式，孩子們在愉快的游戲中大腦思維敏捷活躍，想象力豐富，個個爭先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法。

2.散步時的語言培養(yǎng)

散步時可啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵他們及時發(fā)問。如秋天來到了，請幼兒利用散步時的機會觀察并講述自己對秋天樹葉變化的發(fā)現(xiàn)，這時候孩子們都會說，秋天的樹葉是由綠漸漸變黃的，當秋風吹來時，樹葉就會像一只只美麗的蝴蝶翩翩起舞。作為教師則要抓住時機，及時引導幼兒學說新詞：“漸漸”“美麗”“翩翩起舞”等，并在以后的日常生活中進行有意識地運用。在散步時，教師可以和個別幼兒進行交談，談談他們自己的所見所聞，表達自己的情感，這樣不僅培養(yǎng)了師幼之間的感情，而且也能使幼兒的口頭表達能力得到生動活潑的表現(xiàn)。

發(fā)展幼兒的語言表達能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責任和義務。讓我們一起努力，為孩子創(chuàng)造良好的機會，讓孩子們無拘無束地表達、交流，滿足孩子“說”的愿望。

參考文獻：

林麗英.淺談幼兒語言表達能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2013（28）.