音樂在小學語文教學中的運用

甘紅喜

摘 要：隨著新一輪新課程改革的深化，音樂與語文教學結(jié)合逐漸成為一種促進語文教學有效性的新教學手段。音樂蘊含著豐富的情感和意境，可與語文情感教學相輔相成，營造和諧愉悅或激揚澎湃的氣氛，激發(fā)學生的學習積極性和興趣，調(diào)動學生的能動性和主動性，以提高語文教學效率。音樂在小學語文教學中的應用，不僅可以培養(yǎng)學生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，同時還能激發(fā)學生潛力，提升學生語文修養(yǎng)和語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：音樂；小學語文；教學

音樂與語文的有機結(jié)合，是在學科間綜合教學法中新穎且典型的教學方式，這種教學方式適應了當前教育事業(yè)與國際接軌的潮流，符合新課程改革的目標。一線教師應該充分利用音樂的感染力，使語文教學更加靈活、更加生動且富有情趣，從課程的導入到課程的結(jié)束，每個環(huán)節(jié)都能展開音樂與語文融合的教學?！耙魳方虒W”改變了傳統(tǒng)的枯燥單一的教學模式，活躍了單調(diào)的語文教學氣氛，為學生提供了良好語文學習體驗的新途徑，借助音樂激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)對母語學習的情感。本文就針對音樂在小學語文教學中的運用進行探討和分析，以供讀者思考。

一、音樂在小學語文教學中的作用和意義

1.有助于渲染氣氛，印象深刻

對基礎教育階段的學生來說，注意力和精力都較為分散和有限，音樂有助于調(diào)節(jié)學生學習的情緒，避免產(chǎn)生不良的學習情感，通過音樂的浸潤，改變單枯燥乏味的教學氣氛，讓學生在“游戲式”的情境中激發(fā)豐富的想象力，化解抽象難懂的語文重點和難點，有利于學生語文知識和技能的積累。

2.增強參與感，活躍思維，激發(fā)潛力

語文教學同樣注重教師與學生之間的交流與溝通，只有在雙方充分的理解之下，才能形成良好的合作關(guān)系。學生作為語文教學的主體，在語文學習中必須體現(xiàn)其“主人翁”的意識和態(tài)度，通過音樂的介入，可以輔助學生發(fā)揮其表演和表達欲望。同時，學生在進行語文學習探索中，通過音樂調(diào)動多種感官，通過旋律的起伏活躍學生的思維，增強語文教學的直接性和豐富性。

二、音樂在小學語文教學中的運用策略

1.加強教師音樂鑒賞力

在語文日常教學過程中，一線教師要善于鑒別適合兒童的音樂素材，在眾多的音樂素材中，我們不難發(fā)現(xiàn)，適合基礎教育階段的學生并適合語文輔助教學的音樂題材并不多，需要語文教師一一甄別，這就需要語文教師有敏銳的音樂鑒賞能力。錯誤的音樂選擇很可能會對學生的語文學習產(chǎn)生較為嚴重的誤導，反而造成事倍功半的效果，甚至得不償失。

2.適當引入課程

通過一線教師對音樂素材進行科學合理的選擇之后，就進入音樂在語文課程的導入階段。首先，針對兒童的天性和心理特征，在課前可以播放一段輕快柔和的音樂背景，穩(wěn)定和舒緩學生的情緒，逐步且較快地進入課程學習的狀態(tài)；其次，在導入新的課程時，可以伴隨與課文中心思想相適應的音樂，迅速集中學生的注意力，創(chuàng)設良好的情境，奠定與該教學相適應的感情基調(diào)，利于學生對文章脈絡的理解。

3.閱讀、朗誦兩相宜

音樂和朗誦的共通之處都是有較強的“韻律”，在現(xiàn)行人教版語文基礎教材中，其文學作品同樣也極具語言的韻律美和節(jié)奏美，配上與其節(jié)奏相適應的音樂，一定會深化文章的情感，強化文章的思想和寓意，激發(fā)作者與學生之間情感的共鳴。根據(jù)語文區(qū)別于其他科目的特征，音樂配合閱讀有助于活躍學生思維，加強對語言能力和表達能力的培養(yǎng)，朗讀無疑是一個心靈碰撞的精彩過程，讓學生在潛移默化中形成情感的熏陶和情操的陶冶。

4.低吟淺唱情趣深

除了朗誦以外，由于文學作品極強的音律美，也可改編成朗朗上口的歌詞，易于學生的背誦和理解，例如，在課文《讓我們蕩起雙槳》中，“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻……”當學生看到文字時，就會不由自主地哼唱起起來，同樣也起到了凈化心靈、陶冶情操的作用，同時充滿了情趣，給學生留下了廣闊的思考空間，在詩情畫意中感受語言的魅力。

總之，在音樂教學中一定要把握好“適時、適當、適量”的原則，選擇合適的音樂，把握適當?shù)臅r機和節(jié)奏，不可濫用，否則反而適得其反。音樂教育與語文教育融合起來，不僅增強了學生掌握語文知識和技能的能力，而且通過音樂將德育理念和精神滲透到語文教學當中，有助于學生健康、全面地發(fā)展，為以后的成長和可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎。