武國文

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學習的根本，是人主動學習的心理動力，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。

良好的課堂氛圍能增加學生的學習興趣，啟發(fā)敏捷的思維，進而使學生在愉快的學習中掌握知識。如何在語文課堂上營造輕松的氛圍呢？我在教學中總結了幾點，在這里提出來，供大家參考。

一、上課伊始營造和諧的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

課堂教學開始時，教師可以帶領學生唱古詩，如果低年級段還可以做一些手指游戲等，這樣不僅可以使學生從吵鬧的課間活動中安靜下來，活躍課堂氛圍，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。在做手指游戲的過程中，既能調動學生的感官參與促進手腦協(xié)調，又能建立學生的表象思維，這時是學生的主觀學習。生動化的教學內容，形象化的語文學習，使課堂學習氛圍活躍起來。

二、微笑授課，塑造親切的外在形象

在課堂中保持微笑授課，是對學生的一種關愛，更是一種與學生心的交流。學生在充滿微笑的課堂上，會感覺到教師的親切、慈愛、敬重。保持微笑體現出你的學問和修養(yǎng)，保持微笑是一種自信，一種認為自己的學問魅力能夠征服學生的自信。語文教師要想使學生在一種輕松、愉悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，首先自己要充滿輕松、愉悅的情緒，用自己的輕松、愉悅感覺去影響學生。

三、用贊揚欣賞的眼光看待學生

人的本能心理都希望自己是被賞識的。教師要關注到學生成長進步的沒一點細節(jié)，幫助學生發(fā)現自己并肯定自己。俗話說：“好孩子是夸出來的?！崩蠋煹馁潛P是學生走向成功的力量。清代學者顏元曾說過：“數子一過，莫如獎子一長。”在語文課堂上采用贊許的口吻、輕輕的點頭、微微一笑、輕輕的拍肩等等。贊揚到實際的地方，比如“你的觀點很有見解”等。讓學生感到真實親切，學生在學習中就能夠感受到積極思考的樂趣。這樣做不僅能促進師生關系，活躍課堂氣氛、更能激發(fā)學生主動思考，培養(yǎng)學生的價值感、成就感，從而培養(yǎng)其積極的學習態(tài)度。

四、用啟發(fā)式提問啟發(fā)學生

在教學中多采用啟發(fā)式提問，使學生多思考、多表達，進而活躍課堂氣氛。營造活躍的課堂氣氛，讓學生主動思考，做學習的主人。教師可以帶有啟發(fā)性地提一些有趣的、有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境和問題，來調動學生學習的積極性和參與度，促使課堂氣氛活躍起來，使學生在疑問中產生認知矛盾，激發(fā)探知欲望，自覺地分析問題、解決問題。解決矛盾的過程，讓學生大膽說出自己的想法，組織學生討論學習，課堂氣氛越活躍，學生討論得越激烈，思維才能真正打開，從而碰撞出靈感的火花。