譚燕華

“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”這是小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，也是有效貫徹落實“以生為本”的教學(xué)理念的重要方面，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式。所以，我們要創(chuàng)設(shè)多樣化的英語教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與、體驗中掌握基本的英語知識，進(jìn)而為學(xué)生的健全發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構(gòu)建多樣、精彩的小學(xué)英語課堂進(jìn)行論述，以確保高效英語課堂順利實現(xiàn)。

一、詞匯接龍活動的組織

游戲是小學(xué)階段最能調(diào)動學(xué)生積極性的活動，也是能夠保持學(xué)生長久學(xué)習(xí)興趣的方式，更是學(xué)生健全發(fā)展的重要組成部分。所以，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行“詞匯接龍”游戲，促使學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，在玩中提高自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而在保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，也幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯，以鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)的能力。

例如，我首先提出一個單詞，如：egg，點名某個學(xué)生進(jìn)行接龍，如：good/group/grade...接著，其他學(xué)生進(jìn)行接龍：good，duck，kite，evening...依次讓學(xué)生進(jìn)行接龍，這樣不僅能夠能夠提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，而且，還能提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而，為學(xué)生的健全發(fā)展做好保障工作。

二、小組交流活動的開展

英語作為一門語言，交流是其價值的直接體現(xiàn)，也是鍛煉學(xué)生交際能力的重要方面，所以，在素質(zhì)教育下，我們要認(rèn)識到交流對學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)科的發(fā)展等方面的意義，要鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互相交流，這樣不僅能夠營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也有著密切的聯(lián)系。

如，在教學(xué)“What are you doing？”時，為了提高學(xué)生的交流能力，也為了高效英語課堂的順利實現(xiàn)，在結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)之后，我組織學(xué)生以小組為單位，在課下運用“What are you doing？ I am...”句型進(jìn)行對話交流，這樣不僅能夠確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實現(xiàn)，而且還有助于學(xué)生口語交際能力的提高以及綜合運用素質(zhì)的培養(yǎng)，同時，也確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在多樣化的活動中掌握知識，體驗英語學(xué)習(xí)的過程，鍛煉能力，進(jìn)而為學(xué)生的健全發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。

參考文獻(xiàn)：

薛蓮.小學(xué)英語多樣化教學(xué)活動的設(shè)計策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（33）.