李金富

江蘇省蘇州中學(xué)園區(qū)校在多元文化共生、多元生態(tài)教育的十年追求中，形成了鮮明的學(xué)校特色。這些特色既是學(xué)校教育追求的必然成果，也是學(xué)校后續(xù)發(fā)展的堅實根基。

近日，筆者與姜紅校長就學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)理念以及學(xué)校的發(fā)展愿景進行了交流。

筆者：首先請姜校長介紹一下學(xué)校在多元文化共生背景下，拓寬路徑，推進德育實踐內(nèi)涵發(fā)展方面的探索。

姜校長： 1.推行多元評價，構(gòu)建“積極德育”模式，確立“十大核心素養(yǎng)”為學(xué)生評價的基本內(nèi)容，開展“學(xué)生綜合素養(yǎng)評價方式”的改革探索，編印《美德與品格》校本德育教材，引領(lǐng)學(xué)生以積極的眼光審視自身和周圍的世界，自覺形成良好的人格品質(zhì)和道德情操。2.注重體驗與感悟，創(chuàng)新學(xué)生實踐活動推陳出新，注重落實“實踐”內(nèi)涵，活動前有目標(biāo)和方法，活動后有體驗和反饋，真正實現(xiàn)社會實踐活動課程化，切實發(fā)揮“德育在行”的作用。3.強化民主管理，培育學(xué)生自主人格，賦予學(xué)生真實權(quán)利，催生學(xué)生責(zé)任意識，培育學(xué)生自主創(chuàng)新能力和自我約束、自我發(fā)展品格，促進校園民主精神健康發(fā)展。4.推進“藝術(shù)品鑒”，發(fā)展學(xué)生藝體素養(yǎng)，“走出去”并“請進來”，實施系列“音樂、美術(shù)品鑒課程”；出版《春季到科文來看雨》《我和芭蕾、我和音樂會》學(xué)生品鑒感悟文集，充分表現(xiàn)學(xué)生對美的鑒賞、感悟和表達能力。

筆者：學(xué)校以課改為切入點，堅持“少教多學(xué)”理念，倡導(dǎo)“分層教學(xué)”策略有哪些收獲？

姜校長：科研素養(yǎng)、課程意識是提升教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障。學(xué)校立足課程資源和教師個性優(yōu)勢，深化學(xué)校課程開發(fā)，助推教育教學(xué)水平提升。1.堅持校本研修，提升教師科研能力，致力打造學(xué)術(shù)基地和體現(xiàn)“蘇式教育”教師特色發(fā)展的陣地。去年學(xué)校2項國家級子課題、1項省級課題和5項微課題順利結(jié)題，教師獲國家級獎勵2人、省級獎勵4人和市級獎勵5人。2.堅持課程引領(lǐng)，促進教師專業(yè)發(fā)展，陸續(xù)出版《濕地名石》《濕地物理》《濕地美術(shù)》《水的智慧》等濕地校本教材，“濕地文化課程”再獲國家級教學(xué)成果一等獎。在努力探索校本課程體系建設(shè)，除藝術(shù)品鑒、社會實踐課程化之外，還開設(shè)書法與篆刻、武術(shù)與舞蹈課程；藝體常規(guī)課程等課程的開發(fā)與實施，拓寬了教師的學(xué)科視野、提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，更有利于學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。3.對接新技術(shù)，更新教師教育理念，通過對現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的運用，變革教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂和學(xué)習(xí)真正意義上的主人。4.立足教學(xué)常規(guī)，探索“蘇式課堂”范式教與學(xué)的效能得到極大的提高。去年12月，與蘇州市立達中學(xué)校、蘇州市第三中學(xué)聯(lián)合舉行了“迎校慶·探索‘蘇式課堂名、特、優(yōu)教師課堂教學(xué)”展示活動，30位特級教師、名教師、市（區(qū)）學(xué)科帶頭人“同題異構(gòu)”開設(shè)展示課，共同探討“蘇式課堂”的策略，為我校探索“精致、靈動”的“蘇式課堂”提供充足的依據(jù)。

筆者： 多元文化共生、多元生態(tài)教育背景下，學(xué)校如何創(chuàng)新特色，彰顯學(xué)校獨特內(nèi)涵？

姜校長：多元文化共生、多元生態(tài)教育特色是我們教育追求的必然成果，也是學(xué)校后續(xù)發(fā)展的堅實根基。我們正利用自己的校本優(yōu)勢，創(chuàng)新發(fā)展。具體為4個“有”：1.“地球?qū)W習(xí)村”計劃有新舉措，2014年，以“交流、融合、理解、合作”為工作策略，廣拓國際交流渠道。2.“生涯教育”有新發(fā)展，組織 “領(lǐng)導(dǎo)力特訓(xùn)營”，開設(shè)專題選修課，圍繞“生涯發(fā)現(xiàn)”和“生涯規(guī)劃”兩大主題， 2014年12月3日，由蘇州市教育局主辦、我校承辦的蘇州市中等學(xué)校第一期“生涯輔導(dǎo)工作坊”成功舉行，我校在生涯規(guī)劃方面的研究與實踐的領(lǐng)先地位得以加強。3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)有新實踐。經(jīng)過幾年的思考、探索和實踐，西交大少年班課程內(nèi)容更加合理、教學(xué)模式更加多樣、評價體系更為完備。開設(shè)蘇州方言版的《三字經(jīng)》及篆刻課程；部分同學(xué)受邀參加“職業(yè)見習(xí)日”活動，了解未來職業(yè)的發(fā)展趨勢；參加省市比賽，取得優(yōu)異成績：信息技術(shù)獲2個省二等獎；建模大賽獲市一等獎，三等獎各3個；創(chuàng)新大賽獲金、銀獎各2個，銅獎4個。4.學(xué)校特色展示有新形式。 “多元文化體驗課程”是融我校“濕地文化”、“地球?qū)W習(xí)村”、“寄宿制生活”等特色為一體的體驗課程。在首次課程展示中，推出“我是自理小行家”、“西馬博物館知識大考驗”、“濕地公園大尋寶”、“我與自然親密接觸——露營”等幼兒課程和“國外教育之我見”、“體驗濕地文化及文明”等青年課程。

筆者：園區(qū)校以人為本，提倡“愛生如子、愛校如家”，在 師生共創(chuàng)精神家園 方面有哪些舉措？

姜校長：文化立校、文化興校，校園文化影響人、感染人，其浸潤與熏染的力量無比巨大。 “愛生如子、愛校如家”，培養(yǎng)“陽光少年、學(xué)習(xí)能手”，打造“教育凈土、學(xué)習(xí)樂園”，是我們校園文化的根基，更是師生共同的追求。1.營造學(xué)校書香藝術(shù)氛圍 制定“我們讀書吧”師生閱讀方案：每天縈繞在校園里的是“為你讀詩”的旋律；每周初的新書簡介讓師生感受大師召喚的力量；食堂門口的“留言墻”上分享閱讀感受，實現(xiàn)心靈的碰撞。舉行以“蘇中夢 濕地情”為主題的書法家進校園活動，特邀著名書法藝術(shù)家來校現(xiàn)場揮毫潑墨；組織全體教職工欣賞德國不來梅新年音樂會，增添校園文化藝術(shù)氛圍，提升了師生藝術(shù)品位。2.建設(shè)溫馨教工之家，學(xué)校送教師生日賀卡的設(shè)計和祝福語都是發(fā)自內(nèi)心的智慧原創(chuàng)；教師俱樂部組建“清影舞韻”、“每天書友會”等八個教師社團，豐富課余生活；舉行“尋找學(xué)校最美場館，拍攝工會全家福”活動，全體老師通過參與活動提升了幸福感。3.引領(lǐng)健康生活理念，裝飾美化學(xué)校體育館、乒乓館和羽毛球館；“未來教室”啟用、無線校園網(wǎng)實現(xiàn)全覆蓋，為師生鍛煉、休閑娛樂提供便利；邀請?zhí)K州市專家、名醫(yī)走進校園提供問診服務(wù)，為師生及教師家屬的健康帶來福音；用“拋灑彩虹粉，播撒希望和祝?！辈屎缗艿姆绞接恿?015年的到來。

筆者：經(jīng)過十年發(fā)展，園區(qū)校擁有突出的成績和鮮明的特色，請姜校長為我們展望學(xué)校的發(fā)展愿景。

姜校長：就是用“堅守”和“創(chuàng)新”來實現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展和跨越。

一、總體思路

園區(qū)校的總體發(fā)展目標(biāo)為：提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新素養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績，提升教師職業(yè)境界、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)科研水平，強化學(xué)校辦學(xué)特色、提升學(xué)校的社會美譽。

用“堅守”和“創(chuàng)新”來實現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展和跨越，堅守辦學(xué)方向，深化內(nèi)涵；堅守教育模式，強化管理；堅守學(xué)校特色，豐富途徑。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)和特色建設(shè)，以“懷天下、為正行、會生活”為目標(biāo)培養(yǎng)新形勢下的“陽光少年、學(xué)習(xí)能手”；以“真熱愛、有夢想、富智慧”引領(lǐng)教師成為“愛校如家、愛生如子”的育人典范；深化學(xué)校寄宿制生活、濕地文化、地球?qū)W習(xí)村計劃三大特色，使學(xué)校成為教師、學(xué)生的“夢工場、學(xué)樂園、成長地”。

二、創(chuàng)新路徑，培養(yǎng)更高素養(yǎng)學(xué)生

以積極心理學(xué)為理論指導(dǎo)和行動指南，以省級課題“幸福德育模式的構(gòu)建與研究”為抓手，推進學(xué)校積極健康的德育模式構(gòu)建，推行寄宿書院制管理模式，豐富“生活教育”內(nèi)涵；實施年級主題管理，分別以“習(xí)慣、青春、理想、適應(yīng)、選擇、奮斗”為主題開展年級德育工作，并形成德育工作體系；推進藝體教育，增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生審美意識和能力；加快學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的塑造、創(chuàng)新素養(yǎng)的提升、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重點推動西交大少年班的課程管理和實施。

三、確立目標(biāo)，打造更強師資隊伍

強化工作基本規(guī)范管理和教學(xué)七認真常規(guī)管理，建設(shè)一支規(guī)范隊伍；注重以人為本、實施人文關(guān)懷，通過學(xué)校環(huán)境美化和工會暖心活動，引領(lǐng)一個和諧快樂團隊。以“讓學(xué)生語言、思維、情感、靈魂動起來”為目標(biāo)打造學(xué)校“精致靈動課堂”。為教師的專業(yè)發(fā)展和科研提升搭建平臺，通過“西馬書院”教師研修平臺、“名師工作坊”教師發(fā)展共同體和《江蘇教育》《科學(xué)教育》等刊物，為老師教學(xué)、科研提供路徑支持和物質(zhì)保障，促進教師主動發(fā)展、自主發(fā)展。

四、特色彰顯，塑造更美學(xué)校形象

通過開發(fā)博物館探索課程、完善地球?qū)W習(xí)村課程、整合完成生活管理課程深化學(xué)校已有特色；實施“借力高校強化銜接、助推學(xué)校發(fā)展提升”計劃，借助蘇州大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校，建設(shè)園區(qū)校課程體系，通過課程建設(shè)、課題合作、學(xué)科滲透等方式，實現(xiàn)學(xué)生多元發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)校特色彰顯的目標(biāo)。實施“多元文化體驗開放課程”，面向社會不同群體量身定制課程，提高教師的課程開發(fā)能力，提高在校學(xué)生的朋輩互助和志愿服務(wù)意識、社會實踐能力，傳播園區(qū)校校園文化，提升園區(qū)校的影響力。

筆者：謝謝姜校長就以上話題接受我們的專訪。

在新的歷史條件下，園區(qū)校依托自己的校本優(yōu)勢，創(chuàng)新發(fā)展，必將成為更加醒目的教育文化標(biāo)簽。