文/張昌筆

引言:隨著我國經(jīng)濟的全面發(fā)展，計算機越來越多的得到普及和應用，現(xiàn)階段大部分家庭都已經(jīng)配備上電腦，為孩子的學習提供高科技下的幫助措施。但是在引入信息技術的同時還應該注意孩子的正確引導，讓學生能夠在健康的學習環(huán)境下開發(fā)自己的創(chuàng)新思想。

一、現(xiàn)階段初中生掌握計算機水平的現(xiàn)狀

隨著我國計算機教育的普及，以及人民生活水平的提高，幾乎每家每戶都配備上了電腦，這是我國國民水平明顯上升的有力證明。但是目前越發(fā)的呈現(xiàn)出學生對于計算機的掌握程度低齡化，很多初中生就已經(jīng)對計算機的各項應用和性能了如指掌，絕大多數(shù)初中生還是停留在上網(wǎng)和打游戲的階段，這在一定程度上對學生今后的發(fā)展和成長有比較大的影響［1］。

二、初中計算機教學過程中面臨的主要問題

(一)部分學校停留在傳統(tǒng)的教學方法上沒有進展

現(xiàn)階段的計算機教育方法主要停留在老師講學生聽的傳統(tǒng)教育水平，這樣做的弊端是無法讓老師真正掌握學生的學習動態(tài)，從而降低了學生的學習興趣和能力，以及對老師的專業(yè)水平的提升造成負面影響，其實我國的教育方式應該有所轉(zhuǎn)變，可以借鑒西方教學體系下的成果，再結(jié)合自身的我國教育特點，推出互動式教育模式，其實這種模式已經(jīng)被很多教育工作者應用，據(jù)專業(yè)的教學數(shù)據(jù)顯示，越是發(fā)達地區(qū)的教育環(huán)境，越重視這種教學模式，越是小城市的教育環(huán)境，教師們往往停留在傳統(tǒng)的教育方式。原因在于大城市的師資力量與小城市的配比有明顯的不均勻情況，才是造成教育方式落后重要原因［3］。

(二)教師和家長對于創(chuàng)新性的開發(fā)不夠重視

現(xiàn)階段，我國大部分城市和地區(qū)對于計算機教學的重視力度還不夠，教育工作者們往往為了提高學生的成績，而在主流課程上加大了教學力度，往往在能夠發(fā)展學生綜合素質(zhì)方面有待于提高，這也是我們應試教育的大背景之下，教育工作者不得不做出的讓步。不過現(xiàn)在國家比較提倡素質(zhì)教育，越來越淡化了分數(shù)對于學生們的影響，把部分精力轉(zhuǎn)換到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上來，讓學生在將來真正走入社會的時候不會認為學校的教育沒有對自身起到實際的幫助，為此我們的教育工作者應該提高計算機教育的重視力度，通過資金和師資力量的大力投入來完善計算機課程，提高課程的質(zhì)量，激發(fā)學生們的創(chuàng)新能力［2］。

(三)學生無法抵抗學習之外的網(wǎng)絡誘惑

現(xiàn)階段很多的初中生由于是剛開始接受網(wǎng)絡和心智不夠成熟的原因，導致出現(xiàn)很多初中生沉迷于網(wǎng)絡游戲世界的情況發(fā)生，為此很多老師和家長都找不到合適的方法來教育學生遠離網(wǎng)絡沉迷。其實這種現(xiàn)象主要源自于初中生在生長過程中的家庭和學校環(huán)境所致，很多學生在家庭中得到?jīng)]有父母的強烈管束，父母也總希望為自己的孩子配備上最良好的教育環(huán)境就萬事大吉，其實這樣只能起到負面的作用，更多的還是要對學生進行疏通和引導，讓他們認識到網(wǎng)絡世界的復雜性，以便于選擇一個正確的出口進行合理的學習，只有這個基礎才能為今后學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供前提［4］。

三、提高學生創(chuàng)新能力的合理途徑

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，增加學生自主創(chuàng)新意識

素質(zhì)教育之所以能夠受到廣大師生的歡迎，原因在于它能夠為學生提供更多的自學空間，對于教師來講，轉(zhuǎn)變教育觀念是創(chuàng)新能力教育的保障。一方面應該轉(zhuǎn)變教育觀念，教師在教育工作中應該摒棄舊的教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，做到真正的尊重學生和了解學生，以不斷的開拓學生的思維和提高學生創(chuàng)新意識作為教育重點;另一方面要轉(zhuǎn)變教學觀念，教師應為了達到與社會契合的目的，深入的講解計算機知識，誘導學生能把知識與實踐高度結(jié)合，做到啟發(fā)式教學。

(二)創(chuàng)造良好的學習教育環(huán)境

營造一個好的學習環(huán)境對學習而言至關重要，好的課堂氛圍，能夠讓學生不斷的思考，并找到解決方法。當學生之間的意見存在比較大的差距時，老師應該通過正確的信息指引學生思考，而不是強行灌入，科學的鼓勵方式能夠使學生思路開闊。計算機教育的優(yōu)越性就是在于其對于高科技教育手段的引入，教師可以通過組織網(wǎng)頁知識競賽等方式通過網(wǎng)頁與信息的創(chuàng)新性展示為主要評分依據(jù)，適當?shù)慕o予獎勵，讓這種方式成為調(diào)動學生創(chuàng)新能力的跳板。

(三)實踐能力是創(chuàng)新能力的基礎

要著重培養(yǎng)學生的動手能力，計算機的應用有著比較強的實踐性，只有通過自己實實在在的操作才能夠?qū)χR形成有效的記憶。在教學過程中，教師應該留給學生充足的操作時間，以便開發(fā)學生的創(chuàng)新意識。比如在Word學習過程中，教師可以先講解排版的基本知識，再鼓勵學生按照自己所想自主排版，并在排版過程中，老師應該告訴學生邊框、藝術字等的正確使用方法，讓學生在自己創(chuàng)作之后，能夠有所成就并獲得成功的快樂，最終提高了學生對于計算機的學習興趣。

四、結(jié)論

對于當下的初中生來講，信息技術的學習已經(jīng)深入人心，學生們也比較喜歡這樣一門鼓勵學生創(chuàng)新的課程。對于廣大的教育工作者而言，應該找到更加行之有效的方法來推行信息技術在學生們心目中的地位，找到開發(fā)學生創(chuàng)新能力的出口，為我國在未來培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才提供幫助。

［1］張婷.初中歷史教學中學生問題意識的培養(yǎng) ［D］.寧夏大學，2013.

［2］王麗娜.初中生物實驗探究教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐探索［D］.蘇州大學，2012.

［3］李延峰.高校計算機教學過程中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.計算機光盤軟件與應用，2013，15:203－204.

［4］田錦昉.試論初中語文閱讀教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［D］.內(nèi)蒙古師范大學，2009.