楊道榮

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)教育階段的重要課程之一，是學(xué)習(xí)各科知識(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中地位異常重要，并且語(yǔ)文知識(shí)涉及范圍較廣，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，所以構(gòu)建一個(gè)良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍十分重要。本文主要針對(duì)如何營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氛圍進(jìn)行重點(diǎn)分析探討，并且提出部分有效的舉措，希望對(duì)眾多同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 良好課堂氛圍 營(yíng)造

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0209-01

氛圍一般指的人們所處環(huán)境的情調(diào)與氣氛，課堂氛圍就是在課堂教學(xué)環(huán)境中，形成并且占據(jù)主導(dǎo)地位的課堂情調(diào)與氣氛。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，良好課堂氛圍的營(yíng)造主要表現(xiàn)在行為與心理感受兩個(gè)層面之上，課堂氛圍的良好程度影響到教學(xué)效率的高低，所以教學(xué)在具體的課堂教學(xué)中，應(yīng)該積極營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

1 營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氛圍的重要意義

現(xiàn)階段，在新課標(biāo)中要求教師需要堅(jiān)持以“以生為本”的教育理念，特別是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情與動(dòng)力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍，一旦充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，就能夠產(chǎn)生令人意想不到的教學(xué)效果。營(yíng)造和諧、民主、濃郁、輕松、愉悅的良好課堂氛圍，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與使語(yǔ)文課堂煥發(fā)活力的重要前提。特別是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷深入與執(zhí)行，要求教師樹(shù)立學(xué)生為主體，自身為主導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生的角度出發(fā)為其營(yíng)造一個(gè)良好而輕視的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建一個(gè)具有寬容性和接納性的課堂氛圍。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠以愉悅的心情開(kāi)發(fā)思維、思考和探究問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2 營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氛圍的有效舉措

2.1開(kāi)展課前活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的原動(dòng)力，所以小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)其參與語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，為營(yíng)造良好課堂奠定基礎(chǔ)。教師可以開(kāi)展課前活動(dòng)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與意識(shí)，在每次課前5分鐘左右，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與需求，提前告訴學(xué)生要做好活動(dòng)準(zhǔn)備，可以使用“你問(wèn)我答”的比賽方式，也可以采用學(xué)過(guò)的課文、幽默故事或名人趣事等方式，寓教于樂(lè)，或者是詩(shī)歌朗誦、日記展示、生活小調(diào)查、唱兒歌等活動(dòng)形式。以此來(lái)促使小學(xué)生從課間活動(dòng)心態(tài)迅速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且還能夠在一定程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得以集中，為新課程的開(kāi)始打好鋪墊，同時(shí)也是營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氛圍的前提。

2.2利用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望

在小學(xué)教育階段，小學(xué)生往往比較喜歡表現(xiàn)自己，展示自己的個(gè)性，得到教師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、認(rèn)可和肯定。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與成長(zhǎng)，哪怕是一個(gè)很小的進(jìn)步，教師也應(yīng)該給予一定的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，像老師的贊揚(yáng)、小小的禮品、同學(xué)的掌聲都是小學(xué)生通向成功的源泉，也都是營(yíng)造良好課堂的有利條件。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以使用多種有效的表?yè)P(yáng)形式，使用肯定贊許的口吻說(shuō)“你真棒”、“你說(shuō)的真好”等；或者是使用比較親切的動(dòng)作，像微微一笑、輕輕點(diǎn)頭、鼓勵(lì)的眼神等。通過(guò)贊賞讓小學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功的喜悅，此外，還可以使師生關(guān)系更加融洽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，渲染課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量。另外，在課堂教學(xué)中，教師不僅需要欣賞學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的把握程度，還需要欣賞其情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。

2.3認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師往往采用灌輸式的教學(xué)方法，忽視對(duì)良好課堂氛圍的營(yíng)造，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握缺乏一定的靈活性，小學(xué)生的學(xué)習(xí)天性被無(wú)情扼殺。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，教師應(yīng)該多認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，與學(xué)生之間多進(jìn)行有效互動(dòng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也是如此，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)小學(xué)生的發(fā)音，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)發(fā)言，能夠指出在課堂學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生的想象力與獨(dú)到見(jiàn)解也能夠很好的展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與組織能力，提升學(xué)習(xí)自信心，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。使小學(xué)語(yǔ)文課堂成為其展示自身優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)的舞臺(tái)，激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣與熱情，還渲染了課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

2.4以微笑來(lái)授課，縮短師生之間的距離

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以使用微笑的方式進(jìn)行授課，以此來(lái)縮短與學(xué)生之間的距離，這也是營(yíng)造良好課堂氛圍的有效方法之一，并且簡(jiǎn)單易行。但是這種微笑應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，流利出的是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，是師生之間的心靈交流，學(xué)生在洋溢著微笑的課堂環(huán)境中，能夠感受到語(yǔ)文教師的可敬可親。反之，如果教師在講課過(guò)程中，始終板著面孔，在學(xué)生面前樹(shù)立威嚴(yán)，小學(xué)生就對(duì)教師又敬又怕，喪失對(duì)其親切感，也就難以構(gòu)建一個(gè)師生對(duì)話和交流的自由平臺(tái)。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)微笑去面對(duì)學(xué)生，能夠促使學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，緩解心理負(fù)擔(dān)，通過(guò)自己的魅力來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。所以，教師要想使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，就應(yīng)該通過(guò)自己的歡悅情緒來(lái)感染學(xué)生，帶著微笑去授課。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好課堂氛圍符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)與要求，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量具有重要意義。因此，教師應(yīng)該通過(guò)多個(gè)方面，使用科學(xué)有的教學(xué)方法或舉措，來(lái)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康建榮.淺談如何營(yíng)造輕松的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍[J].學(xué)周刊，2015，21：231.

[2]楊婧.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，

2015，02：36.

[3]周寬群.淺析營(yíng)造良好語(yǔ)文課堂氛圍的方法和意義[J].學(xué)苑教育，2015，10：34.