林爽

要問孩子們在學(xué)習(xí)上最不愿意做的是什么？十個有九個孩子的回答是——寫作文！對于他們來說，一提到寫作文，頭就疼。為什么？無話可說！但有的學(xué)生從小到大作文一直很優(yōu)秀。究其原因就是——讀書破萬卷，下筆如有神。從小就喜歡閱讀，書“讀”得多了，“寫”自然也就不成問題了。由此可見，閱讀是多么的重要，閱讀是一切知識的源泉，閱讀習(xí)慣及閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小做起。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動閱讀

“興趣是最好的老師”，但是興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，尤其是小學(xué)生對某項事物的關(guān)注時間很短，這就需要教師耐心的進行引導(dǎo)。首先，班級里要創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍。學(xué)生把自己喜歡讀的書帶來放到班級的圖書角里，他們互換圖書，這樣既補充了班級圖書的不足，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣。讀書之后把自己認為優(yōu)美的詞句積累下來，跟讀過這本書的同學(xué)去交流，也可以把不懂的詞句畫下來去請教別人。其次，不定時的召開讀書會。學(xué)生們比一比誰積累的詞句多，誰的感受多，誰的閱讀量大。在學(xué)校每周的美文誦讀時間里，我會讓學(xué)生把自己喜歡的故事或文章帶來，跟老師同學(xué)共同分享閱讀的快樂，老師也會經(jīng)常有目的地推薦好書讓同學(xué)們看，向他們滲透一些省時高效的閱讀方法，促進語文課堂閱讀教學(xué)的開展。從而提高學(xué)生讀書的興趣。學(xué)生只要對閱讀產(chǎn)生了興趣，漸漸就會主動去閱讀，眼界會越來越開闊，知識面會不斷的拓寬，閱讀能力自然就提高了。

二、轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生成為閱讀的主體

在閱讀教學(xué)中師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，確立學(xué)生閱讀的主體地位。這樣就需要改變我們傳統(tǒng)的“老師總是對學(xué)生不放心，總想讓學(xué)生跟著自己走”的教學(xué)觀念。其實每個學(xué)生都是一個獨立的個體，都有自己的思想和個性，老師過多的約束往往會束縛學(xué)生的思想，影響學(xué)生的閱讀效果甚至抹殺他們的閱讀興趣。讓學(xué)生用自己的方式去閱讀，這樣學(xué)生才能讀得高興，讀得投入，對文章理解得才會更透徹，所以我們要相信學(xué)生，以他們?yōu)殚喿x的主體，再抓住時機巧妙引導(dǎo)，進行遷移，往往能達到事半功倍的效果。特別是當(dāng)下，學(xué)校特別提倡進行小組合作學(xué)習(xí)，在閱讀時，我們也應(yīng)利用好這種學(xué)習(xí)方式，在小組內(nèi)展開閱讀，及時溝通彼此的收獲和困惑，取長補短，提高閱讀效率。

三、正確引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法

小學(xué)生的閱讀，要想取得好的閱讀效果最重要的是讓學(xué)生掌握閱讀方法，學(xué)會閱讀。首先，是“精讀”這種方法。精讀就是仔仔細細地逐字逐句地閱讀，將所讀的內(nèi)容理解清楚，這是一種重要的讀書方法。告訴學(xué)生精讀的時候一定要分出一些精力進行思考，弄清楚所讀段落含義，所讀的故事講述的內(nèi)容是什么，或者表達了作者的什么觀點，沒有思考就不可能真正理解所讀的內(nèi)容。精讀，不僅要讀懂書中的內(nèi)容，還要明白內(nèi)容上“主干”和“枝葉”的關(guān)系，精讀的時候，應(yīng)該將更多的精力放在讀“主干”上，“枝葉”的閱讀可以粗略一些。精讀需要體會語言的精妙，讀懂文章之外的含義。掌握了一定的閱讀方法后，學(xué)生就不會盲目地去讀，可以大大提高閱讀效率。其次，為了拓展孩子的知識面，速讀也是一種不錯的方法，當(dāng)今社會我們需要大量地獲取文字信息，如果無論什么都一字一句的去斟酌，那樣會降低對信息的篩選能力和篩選速度，跟不上時代的步伐。所以教師應(yīng)根據(jù)需要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整閱讀速度，這樣學(xué)生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。再次，還要引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，不要總是局限于課內(nèi)閱讀，要開拓他們的視野，比如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》之后，可以鼓勵學(xué)生去閱讀安徒生的其他作品，讓他們感受童話的魅力，體會閱讀的樂趣。最后，閱讀時也要做好相應(yīng)的閱讀筆記，俗話說“好腦筋不如爛筆頭”，我們應(yīng)該養(yǎng)成記讀書筆記的好習(xí)慣，這也是提高閱讀效率的重要途徑之一。背誦好的段落也不失為另一種好的閱讀方法。

閱讀能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的理解力、創(chuàng)造力、想象力及寫作能力等都有很大的幫助，但對它的培養(yǎng)也不是一揮而就的事情。小學(xué)時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期，學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨立、自主的閱讀習(xí)慣，將會對其終身有益。因此，在語文閱讀教學(xué)活動中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書。

（作者單位：黑龍江大慶市杜爾伯特蒙古族實驗小學(xué)）endprint