瞿霜

設(shè)計(jì)和布置創(chuàng)新型作業(yè)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生英語能力和拓展學(xué)生視野。因此，小學(xué)英語教師要不斷革新教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時堅(jiān)持以創(chuàng)新為原則，從教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，使英語作業(yè)具有實(shí)踐性、趣味性、開放性等創(chuàng)新性特征。

一、設(shè)計(jì)和布置實(shí)踐性的小學(xué)英語創(chuàng)新型作業(yè)

實(shí)踐性作業(yè)有多種設(shè)計(jì)形式，主要是利用豐富多樣的活動形式來豐富和完善英語作業(yè)的內(nèi)容，然后將作業(yè)以學(xué)生樂于接受的教學(xué)活動充分呈現(xiàn)出來，這樣就提高了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，提升了學(xué)生應(yīng)用英語知識的能力。

教師可以通過課堂比賽活動、小組實(shí)踐活動等形式來布置實(shí)踐性作業(yè)。例如，在“Hello”一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能在具體情境中用英語打招呼和介紹自己，教師可以布置“向別的同學(xué)介紹自己”的課堂作業(yè)，學(xué)生通過具體情境中的交流，加深了對英語句式的掌握。

二、設(shè)計(jì)和布置趣味性的小學(xué)英語創(chuàng)新型作業(yè)

提高小學(xué)英語教學(xué)的成效，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)時要采用新穎的教學(xué)形式來展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，用充滿趣味性的英語作業(yè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，也使學(xué)生體驗(yàn)到探索知識的無窮樂趣。

例如，教師在講授“Colours”一課后，可以借助游戲的形式布置作業(yè)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)過的“顏色”單詞。教師可以先將學(xué)生分成幾個組，再讓各組之間進(jìn)行互動，做一個接龍游戲，即每個學(xué)生都要說出一種顏色，但要求每兩個相鄰的同學(xué)不能說相同的顏色，最后看哪個組表現(xiàn)得最好。學(xué)生踴躍地參與游戲作業(yè)，為了團(tuán)隊(duì)的勝利，每個學(xué)生都盡力回憶學(xué)過的顏色單詞，這樣一來，在良好的課堂氣氛里優(yōu)化了英語教學(xué)效果。而后，教師再通過歌唱“Colour song”的方式來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將全班分成兩大組，采取師生、生生對唱的形式，CAI或錄音機(jī)播放音樂，先是師生對唱，再讓兩組生生對唱。這樣一系列的趣味作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而有效提高英語課堂教學(xué)的效率。

三、設(shè)計(jì)和布置開放性的小學(xué)英語創(chuàng)新型作業(yè)

開放性作業(yè)是指要突破單一、固定的作業(yè)形式，倡導(dǎo)不同于傳統(tǒng)作業(yè)的自由形式，將課外作業(yè)與玩、畫、演、唱等充滿趣味性的活動聯(lián)系在一起，使英語作業(yè)的形式從以往的乏味、枯燥、單調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥?、生動、活潑。同時還將語言知識的訓(xùn)練和多元智能的開發(fā)有效地結(jié)合在一起，二者的統(tǒng)一有利于學(xué)生語言技能的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

教師設(shè)計(jì)開放性作業(yè)時要全面考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，再聯(lián)系學(xué)生的生活情況，用開放性的作業(yè)去豐富學(xué)生課外的英語學(xué)習(xí)生活。例如，在結(jié)束“My family”一課的學(xué)習(xí)后，教師可以布置學(xué)生回家后用英語向家里的親人打招呼、談感受的作業(yè)。在學(xué)習(xí)“Happy New Year”一課后，教師可以布置學(xué)生回家后向家長說出關(guān)于New Year的英語單詞，鞏固課堂上學(xué)習(xí)到的英語知識。

四、設(shè)計(jì)和布置制作型的小學(xué)英語創(chuàng)新型作業(yè)

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師還需要設(shè)計(jì)一些作業(yè)讓學(xué)生通過動手制作來獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種制作型的作業(yè)能夠使學(xué)生享受到應(yīng)用英語的樂趣。例如，在向?qū)W生講授完祈使句的用法后，教師讓學(xué)生用英語設(shè)計(jì)公園各種場所的警示牌。學(xué)生回想了一下公園的場所和設(shè)施后，開始認(rèn)真地設(shè)計(jì)和制作公園警示牌。于是，學(xué)生們?yōu)楣珗@草坪和花朵制作了“Keep off the grass”“No picking flowers”等警示語；為公園垃圾箱制作了“Please do not litter”等警示語。又如：每到元旦、圣誕節(jié)或者是學(xué)生過生日時，教師都可以動員學(xué)生制作英文賀卡來互送同學(xué)，以英語的方式傳遞真誠的祝福。這種制作型的作業(yè)使學(xué)生運(yùn)用語言知識的能力得到強(qiáng)化，將學(xué)生被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動地學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的動手能力與團(tuán)結(jié)意識，并從中傳遞了學(xué)生間濃濃的同學(xué)情誼與人文關(guān)懷。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)石港小學(xué)）endprint