符詠

黨的十八屆三中全會(huì)，為國(guó)家教育全面深入改革繪制了宏偉藍(lán)圖，提出了今后較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)教育改革和發(fā)展的方向——堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。這些重要論述，給新時(shí)期的教育工作者帶來(lái)了新的啟發(fā)，尤其是給在中職學(xué)校工作的筆者，帶來(lái)了新的思考。

職業(yè)教育正處于加速發(fā)展的新時(shí)期，發(fā)展職業(yè)教育是在我國(guó)基本國(guó)情下，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)，改善民生，解決“三農(nóng)”問題的重要途徑。為此，《職業(yè)規(guī)劃綱要》提出，“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，體現(xiàn)終身教育理念，中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”?，F(xiàn)在的中職物流生，都是一些十六七歲的孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這使得他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，背負(fù)了太多“失敗”“差生”的名號(hào)，在中考失利的情況下，他們?cè)僖淮问艿絹?lái)自社會(huì)的否認(rèn)，這無(wú)疑讓他們脆弱的心靈雪上加霜，終日在學(xué)習(xí)和生活上得不到成就感的他們，把中職生活作為入社會(huì)前的“過渡期，休憩期”。久而久之，他們自負(fù)、敏感、渴望被表?yè)P(yáng)、害怕做錯(cuò)事；久而久之，他們覺得生活了無(wú)生趣，做什么都沒意義；久而久之，他們與社會(huì)脫軌，覺得自己一無(wú)是處。面對(duì)這樣的情況，改變迫在眉睫。蘇霍敏林斯基曾經(jīng)說過：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛孩子，明智地愛孩子，乃是我們教育素養(yǎng)，思想和感情的頂峰。”愛是人性的體現(xiàn)，有愛的地方必然閃耀著人性的光輝。那就讓教師以愛的名義詮釋師德，讓愛融化學(xué)生封存的心，讓愛喚醒學(xué)生上進(jìn)的心，讓愛重樹學(xué)生自信的心。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)

（一）換位思考，創(chuàng)新教學(xué)

在過去的教學(xué)過程中，筆者總是站在課程標(biāo)準(zhǔn)的角度，想方設(shè)法傳授大綱所規(guī)定的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的感受。學(xué)生到底想通過這節(jié)課學(xué)到什么呢？換位思考，學(xué)生大多是未成年的孩子，孩子自然喜歡新奇有趣的事物。想讓學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的氛圍，就要讓興趣點(diǎn)燃他們的熱情，讓他們主動(dòng)學(xué)、樂于做。心理學(xué)研究表明：興趣是人們積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向。因此，教師要善于利用學(xué)生的興趣去營(yíng)造輕松、愉快和融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生興趣盎然地聽課并積極投入到學(xué)習(xí)中。但光靠興趣支撐，職校生很容易感到厭倦，這就要求教學(xué)過程設(shè)計(jì)要新穎化。一個(gè)新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)可以集中學(xué)生的注意力，讓其保持高度的興趣，進(jìn)而有效地改善其感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力，有效地提高課堂教學(xué)成效。

因此，筆者在講授《運(yùn)輸作業(yè)實(shí)務(wù)》第一章第一節(jié)時(shí)，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境，設(shè)計(jì)一個(gè)探索題：在座各位都是物流行業(yè)的精英，現(xiàn)各小組獲得人民幣五百萬(wàn)， 是否能建立一間運(yùn)輸企業(yè)？如果能，應(yīng)當(dāng)如何建立。通過這樣的設(shè)問，把“現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生”置于“現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)輸企業(yè)問題”中，以趣引路，以情導(dǎo)航，為學(xué)生們營(yíng)造出獨(dú)立思考，自由探索，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。接下來(lái)，筆者在良好的氛圍下，乘勝追擊，拋出問題：你作為運(yùn)輸企業(yè)的老板，請(qǐng)為您的企業(yè)命名，并為你的企業(yè)購(gòu)買設(shè)施設(shè)備，招聘工作人員，設(shè)計(jì)經(jīng)營(yíng)理念。如此將知識(shí)點(diǎn)與設(shè)問相結(jié)合，給學(xué)生以新奇之感，第一次嘗試當(dāng)老板的學(xué)生興趣盎然，僵化呆板的專業(yè)知識(shí)教學(xué)突然變成了充滿活力的學(xué)習(xí)樂園，學(xué)生們開始嘗試思考，積極討論，樂于分享。

（二）巧用座位，創(chuàng)造氛圍

在與學(xué)生的溝通交往中，筆者發(fā)現(xiàn)，中職生極其敏感，他們比任何學(xué)校的學(xué)生更重視友誼，更渴望得到同伴的關(guān)注，哪怕只是來(lái)自同伴短短的一句鼓勵(lì)，都能讓他們迸發(fā)出巨大的動(dòng)力。既然如此，何不想方設(shè)法利用同伴的力量，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍呢？高二下學(xué)期是考證復(fù)習(xí)的關(guān)鍵期，考證對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說至關(guān)重要，是他們順利畢業(yè)、繼續(xù)深造的基礎(chǔ)。為此，筆者利用座位搭配的方式，形成復(fù)習(xí)初期兩人坐——互幫互助齊學(xué)習(xí)；復(fù)習(xí)中期三人坐——你追我趕齊努力；復(fù)習(xí)末期混合坐——重點(diǎn)攻破齊合格。在這樣的模式下，同學(xué)們的友誼加深了，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)加強(qiáng)了，良性競(jìng)爭(zhēng)的觀念樹立了，考證通過率自然大大提高了。

二、用心耐心細(xì)心，給學(xué)生帶去希望

（一） 一次發(fā)現(xiàn)，一生成長(zhǎng)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在以分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)的大環(huán)境下，始終被認(rèn)為是失敗者，帶著迷茫進(jìn)入職校的他們，面對(duì)豐富多彩的活動(dòng)，有點(diǎn)渴望參加又害怕被嘲笑。久而久之，因?yàn)槿鄙僬宫F(xiàn)實(shí)力的舞臺(tái)而越來(lái)越不自信，性格越來(lái)越孤僻。

趙同學(xué)就是這樣的一位學(xué)生，來(lái)校一個(gè)多月就鬧著要轉(zhuǎn)學(xué)，在期盼等待無(wú)果后，意志消沉，終日郁郁寡歡。與其談心數(shù)次無(wú)果。我在多次細(xì)心觀察后發(fā)現(xiàn)，趙同學(xué)非常喜歡畫畫。如果能充分利用他這一特長(zhǎng)，可能可以幫助他重拾希望。于是鼓勵(lì)他出黑板報(bào)，參加校藝術(shù)節(jié)比賽，幫他備好畫筆紙張，耐心陪伴他作畫。很快，他惟妙惟肖的畫作贏得了同學(xué)們的贊賞，贏得了比賽的勝利，也贏得了老師的肯定，隨后，筆者啟發(fā)他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他多參加活動(dòng)，慢慢地，他開始報(bào)名參加校園十大歌手比賽，參加學(xué)生會(huì)競(jìng)選……就是這樣一次次的磨練，他的自信心找回來(lái)了。現(xiàn)在他已經(jīng)是校學(xué)生會(huì)文體部部長(zhǎng)，帶領(lǐng)著十幾個(gè)文體部學(xué)生服務(wù)于學(xué)校的各項(xiàng)文體活動(dòng)。

以愛的方式詮釋師德 （二） 一抹微笑，一次轉(zhuǎn)變

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生喜歡為難老師，把頂撞老師當(dāng)作向同學(xué)們炫耀的標(biāo)志性事件。一次上課，筆者讓同學(xué)們練習(xí)與顧客溝通的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，王同學(xué)，這個(gè)平時(shí)自顧自蒙頭大睡的學(xué)生，突然起了勁，拉著鄰座同學(xué)上演了一段不登大雅之堂的表演，逗得全班同學(xué)哄堂大笑，全班同學(xué)都等著筆者與王同學(xué)之間來(lái)一場(chǎng)“生死對(duì)決”，就在這時(shí)，筆者屏住了呼吸，大腦中快速推斷此時(shí)喝令批評(píng)的后果，于是筆者舒展了面部肌肉，讓自己看起來(lái)盡量和藹些，筆者微笑著啟發(fā)同學(xué)們思考：這樣的客服用語(yǔ)是否恰當(dāng)，如果你是顧客你會(huì)有什么樣的感受，這段對(duì)話應(yīng)該做哪些修改。由于出乎了大家的意料，教室格外安靜，同學(xué)們陷入了思考，王同學(xué)更是驚得瞠目結(jié)舌，整節(jié)課呆呆地坐在座位上。從此以后筆者的課，王同學(xué)再也沒有睡過覺，開始慢慢聽，學(xué)習(xí)做筆記，再后來(lái)，王同學(xué)的作業(yè)也能按時(shí)上交了。畢業(yè)那天，王同學(xué)專門找到了筆者，為那一天的事真誠(chéng)地道歉并為那天筆者的微笑表示感激。

微笑，是人類最好的表情，蓄積著無(wú)聲無(wú)息的力量，傳遞著溫暖以及善意，不僅如此，它還能削減我們的敵意，解除誤解和矛盾。職校生太渴望關(guān)心和愛了，在處理師生關(guān)系時(shí)，多一份微笑，少一份敵對(duì)，學(xué)生會(huì)給你想不到的改變。三、堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)， 時(shí)刻為學(xué)生著想

職業(yè)校生由于在成長(zhǎng)過程中缺乏感受成功的機(jī)會(huì)，因而對(duì)班級(jí)活動(dòng)無(wú)動(dòng)于衷，認(rèn)為肯定做不好，不如不做。而班級(jí)活動(dòng)恰是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的重要手段之一。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，筆者翻閱各種書籍，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不斷總結(jié)，不斷思考，最終，結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目承包理念，在班級(jí)管理活動(dòng)中，提出將班級(jí)活動(dòng)責(zé)任按專項(xiàng)承包制的方式承包給“包工頭”，“包工頭”經(jīng)過分析研究，再根據(jù)項(xiàng)目的需要分包給不同的“子包工頭”，最后分解到每個(gè)學(xué)生頭上，形成學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生、學(xué)生組織學(xué)生、學(xué)生管理學(xué)生的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使每一個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用，使每一個(gè)學(xué)生都能感覺到自己對(duì)班級(jí)的重要。

通過在班級(jí)活動(dòng)中廣泛推廣“項(xiàng)目承包”，同學(xué)們不斷感受適應(yīng)，他們開始形成團(tuán)隊(duì)，開始學(xué)會(huì)合作，開始自己組織自己策劃，開始自己發(fā)現(xiàn)問題，自我調(diào)整自我總結(jié)。從最初的冷漠拒絕參加任何活動(dòng)，到后來(lái)?yè)屩觥鞍ゎ^”，從最初的“不要找我干任何事”高冷的表情，到后來(lái)的自信滿滿，班級(jí)活動(dòng)不再乏人問津了，教室里充滿著同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，充滿著同學(xué)們的高談闊論，充滿著互相鼓勵(lì)與支持。遲來(lái)的成功讓每一位同學(xué)開始相信，我能，我可以！

（作者單位：珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）