吳成艷

語文是眾多學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，而作文是衡量一個(gè)人語文綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)。

寫作文，不單單是語言文字的運(yùn)用，更重要的是讓學(xué)生通過語言文字表達(dá)思想感情，觸動(dòng)他們的靈魂，從而提高他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活的能力。

作文如此重要，可是現(xiàn)在作文教學(xué)似乎陷入了一個(gè)尷尬的境地——老師不愿講，學(xué)生不想寫。

在日常作文教學(xué)過程中，大部分老師把時(shí)間留給學(xué)生來寫作文，而對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)少之甚少。究其原因是作文既沒有現(xiàn)成的教材指導(dǎo)，更沒有規(guī)范的課程有章可循。而教師的蜻蜓點(diǎn)水似的指導(dǎo)往往沒有系統(tǒng)性，其效果自然也不佳。

那么應(yīng)如何指導(dǎo)中學(xué)生寫好作文？筆者就此做了些簡要探討：

一、要提煉好主題，做到小中見大、淺中悟深

我很欣賞這樣一句話，多數(shù)文章的體裁細(xì)小而平常，從細(xì)小中感悟情理，在平常中感動(dòng)心靈，這才是文章的精魂。多數(shù)人的生活平凡而簡單，從平凡中看出深意，在簡單中品味真情，這才是人生的真諦。所以引導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，一定要讓學(xué)生懂得以小見大，深?yuàn)W的事理從淺顯的故事中來的道理。

如七年級(jí)下冊的語文課本，鄭振鐸的《貓》就是一個(gè)很好的例子。表面上看文章就是寫家里養(yǎng)的三只貓，可是字里行間流露出來的自責(zé)以及呼吁對(duì)弱小者的關(guān)愛才是文章真正所要表達(dá)的主題。這與小學(xué)所學(xué)的老舍先生的《貓》在主題上明顯不同。

所以在引導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，盡量多寫小事，小事好寫，而且小事同樣可以反映大的主題，同學(xué)們一寫關(guān)于“母愛”“祖國”等內(nèi)容的文章，就有些無從下手，其實(shí)完全可以從日常與母親相處的瑣事、愛國的點(diǎn)滴事情或國家的細(xì)微變化入手來表達(dá)主題，通過最真實(shí)的情感來反映自己的內(nèi)心。

就算是一篇最平常的記敘性的文章，如果加進(jìn)一些精辟的議論性的文字結(jié)尾，主題也將升華不少，主題一旦得到升華，文章則增色不少。

二、要選取好材料，做到細(xì)心觀察、廣泛閱讀

主題確定了，接下來就是如何具體寫的問題，任何主題都要以材料為基礎(chǔ)服務(wù)主題，這就要求同學(xué)們心中要有一個(gè)材料庫，便于隨時(shí)選用。材料可以來源于生活，也可以來自于課外閱讀，總之要想寫好一篇作文，材料必須圍繞主題選取，該詳則詳，該略就略。

而同學(xué)們在選取材料時(shí)，往往感覺腹中空空。同學(xué)們生活范圍小，通常是學(xué)?！?、家—學(xué)校，所以似乎沒什么材料可言，然而只要同學(xué)們細(xì)心觀察，總能有所收獲。四季的更替、學(xué)校的變化、家里的變化、同學(xué)們的喜怒哀樂、上學(xué)放學(xué)路上的所見所聞所感，記錄下來都是很好的寫作素材，大教育家葉圣陶說：“生活是創(chuàng)作的源泉，只要?jiǎng)邮秩ゲ桑S時(shí)發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石。”

另外閱讀名家名著實(shí)在是一個(gè)收集寫作素材的好途徑。古今中外的名著都經(jīng)過了時(shí)間的積淀，無論是主題還是語言都值得一讀，更主要的是名著可以使同學(xué)們找到智慧的園地，感悟藝術(shù)的創(chuàng)作，體驗(yàn)生活的力量。

三、要斟酌好字詞，做到自然簡潔、生動(dòng)形象

語言的好壞直接影響文章品味的高低。只有生動(dòng)形象的語言才能感染讀者，成為文章的魅力所在。

恰當(dāng)使用各種修辭，會(huì)使文章立刻靈動(dòng)起來，鮮活起來，給人以美的感受。比喻、擬人、排比、反復(fù)等多種修辭的運(yùn)用，能使文章生動(dòng)形象、生動(dòng)有趣。例如學(xué)生寫“春風(fēng)吹拂著柳枝”、“溫暖的春風(fēng)吹動(dòng)著柳枝”，在老師的指導(dǎo)下，改成“春風(fēng)放膽來梳柳”，不但自然簡潔而且形象生動(dòng)，詩情畫意也增添不少。

恰當(dāng)使用生動(dòng)描寫。無論寫人還是寫事，寫作的目的是使其豐滿完整，這就要求描寫要細(xì)致，要生動(dòng)表現(xiàn)人物內(nèi)心。例如有學(xué)生寫“爸媽回來了，我把電腦關(guān)了，然后寫作業(yè)”事情交待了，可既沒表現(xiàn)人物的內(nèi)心，也缺乏形象的動(dòng)作描寫，改成“我一聽到父母開門的聲音，立馬把電腦關(guān)掉了，然后裝作若無其事地在寫作業(yè)”一個(gè)好玩而動(dòng)作敏捷的孩子形象就躍然紙上了。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，盡管當(dāng)前對(duì)學(xué)生寫作過程及方法的指導(dǎo)多種多樣，但始終牢記“作文有法、但無定法”“冰凍三尺非一日之寒”，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文不是一朝一夕的事情，要持之以恒，要適時(shí)引導(dǎo)，從而使學(xué)生的作文水平得到提高和突破。

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市第十九中學(xué)）