張深山

【內(nèi)容摘要】要想使高中教育目標得以實現(xiàn)，適應(yīng)當代教育的發(fā)展，采取相應(yīng)的措施是勢在必行的。因此，在目前高中物理教學(xué)中，函數(shù)圖像法應(yīng)運而生，在一定程度上為學(xué)生解決了疑難問題，同時也提高了教師的教學(xué)水平。本文對高中物理教學(xué)中函數(shù)圖像法的應(yīng)用進行詳細的分析與討論。

【關(guān)鍵詞】高中物理 函數(shù)圖像法 應(yīng)用解析

近年來，教育體制的不斷改革，使高中物理教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)，不僅使教學(xué)目標發(fā)生了改變，高中物理教學(xué)理念也發(fā)生了巨大的變化。然而，要想滿足教育改革的實際需求，創(chuàng)新教育教學(xué)方法是勢在必行的。函數(shù)圖像法作為全新的解題方式，廣泛應(yīng)用于高中物理教學(xué)當中，不僅能夠?qū)⒊橄髥栴}簡單化，同時能夠讓學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)問題，這樣一來，學(xué)生能夠輕松的學(xué)習物理，提高學(xué)習積極性，物理成績和邏輯思維能力也得到明顯的提高。

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

在當前高中物理教學(xué)中，多數(shù)教師認識到函數(shù)圖像法的重要性，在授課過程中也運用該方式進行解題，但取得的教學(xué)效果卻適得其反。就學(xué)生而言，多數(shù)同學(xué)不能真正理解函數(shù)圖像的實際含義，尤其是分析圖像和使用圖像時，多數(shù)學(xué)生會產(chǎn)生陌生感。簡單的說，學(xué)生在運用函數(shù)圖像時，有以下幾點不足：第一、不能真正理解題意，這樣就不能夠清晰的描繪出物理圖像。第二、遇到疑難問題時，多數(shù)學(xué)生還習慣使用傳統(tǒng)的解題方法，如：采用公式進行推算，不能熟練的掌握函數(shù)圖像法，缺乏對該方法的認知度。第三、不能將物理情境與函數(shù)圖像相結(jié)合，物理過程就不能通過圖像來準確表達。第四、在進行物理實驗過程中，教師與學(xué)生往往側(cè)重于實驗數(shù)據(jù)和理論知識，完全忽視了函數(shù)圖像的使用。以上種種因素，使函數(shù)圖像法不能充分發(fā)揮其實際意義和作用，最終導(dǎo)致教育教學(xué)效果不是十分理想，教學(xué)目標難以實現(xiàn)。

二、高中物理教學(xué)中函數(shù)圖像法的應(yīng)用

1.能夠準確的分析物理實驗數(shù)據(jù)

就高中物理教學(xué)而言，不僅是教學(xué)的難點，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的有效途徑。然而，在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是必不可少的一部分，也是教育教學(xué)中最為關(guān)鍵的內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力①。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，進行物理實驗時，學(xué)生往往側(cè)重于理論和教材，甚至只關(guān)注數(shù)據(jù)結(jié)果。多數(shù)學(xué)生學(xué)習物理時，不能真正理解其內(nèi)容，最終使學(xué)生的物理成績普遍偏低。函數(shù)圖像法的應(yīng)用，為教師和學(xué)生解決了疑難問題。通過題中的已知量描繪出圖像，使物理量間的相互關(guān)系充分的體現(xiàn)出來，這樣一來，可以確保實驗數(shù)據(jù)的準確性。此外，利用函數(shù)圖像法解題，可以使誤差大大降低。如《高中物理新課標教材必修1》第二章第五節(jié)自由落體運動，使用函數(shù)圖像法可以準確的求出高度h。在進行物理教學(xué)實驗過程中，函數(shù)圖像法的重要性不言而喻，其不僅能提高學(xué)生的動手實踐能力，同時學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了明顯的提高，進而提高物理成績。

2.清晰反映物理間的變化規(guī)律

由于高中物理的難度不斷加深，其內(nèi)容也越來越抽象，物理間的相互關(guān)系不能直觀的顯現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的教學(xué)中，多數(shù)教師側(cè)重于理論知識和公式的推導(dǎo)，對于物理規(guī)律也是死記硬背，最終使學(xué)生不能真正理解其主要涵義。因此，運用函數(shù)圖像可以解決這一問題，同時加深對所學(xué)知識的理解。如《高中物理新人教版必修1》中2.1實驗：探究小車隨時間變化的規(guī)律。然而，如果將物理間的等量關(guān)系，運用函數(shù)圖像法進行描述，就可以準確求出小車的加速度和初速度，進而將復(fù)雜的問題變得簡單化，降低解題難度②。

三、高中物理教學(xué)應(yīng)用函數(shù)圖像法的重要意義

1.提高學(xué)生挖掘信息的能力

在高中物理教學(xué)中，巧妙地運用函數(shù)圖像可以更直觀地將物理間的等量關(guān)系清晰表現(xiàn)出來，讓學(xué)生從圖像中挖掘信息，將抽象的問題變得更直觀、更簡單化，進而提高自己的物理成績。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和邏輯思維能力

由于物理學(xué)科的邏輯思維相對較強，有些物理問題也相對抽象，僅憑語言文字的敘述不能真正的理解題意。如，物質(zhì)的密度這個概念較為抽象，在物理教學(xué)中也是難點和重點。因此，通過函數(shù)圖像的描述，可以將物質(zhì)質(zhì)量和體積的圖像清晰的展現(xiàn)出來，進而突破這一難點，使其得到解決③。所以，在這一過程中，通過學(xué)生對函數(shù)圖像的描述，可以理解抽象的物理概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和邏輯思維能力。

四、結(jié)語

總的來說，隨著教育體制改革的不斷深入，高中物理教學(xué)面臨著全新的形式和挑戰(zhàn)。要想符合當前教育的實際需求，創(chuàng)新學(xué)習方式和方法勢在必行。由于高中物理的難度較大，且邏輯思維較強，僅憑理論知識和公式的推導(dǎo)，不能實現(xiàn)物理教學(xué)的目標。因此，在物理教學(xué)過程中，高中物理教師要真正理解函數(shù)圖像的意義，并與教學(xué)理論相結(jié)合，與此同時，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動的運用函數(shù)圖像法，這樣一來，學(xué)生可以有效的掌握所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和邏輯思維能力，進而提高物理成績④。

【注釋】

① 趙顯風. 分析高中物理教學(xué)中函數(shù)圖像法的應(yīng)用[J]. 科學(xué)導(dǎo)報，2014（22）：69-69.

② 趙妍. 函數(shù)圖像法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 文理導(dǎo)航（中旬），2014（6）：41-41.

③ 卓飛. 淺談高中物理教學(xué)中函數(shù)圖像法的應(yīng)用[J]. 讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（15）：164-164.

④ 余國聰. 高中物理教學(xué)中的圖像解題法[J]. 課程教材教學(xué)研究（中教研究），2013（7）：21-23.

（作者單位：江西省于都縣第二中學(xué)）