文/韓鵬

中職英語教學研究淺析

文/韓鵬

摘要：隨著我國國家化進程的不斷加快，英語教育的作用也變得越來越突出，尤其是對于中職教育來說，培養(yǎng)出既能夠適應當前市場經(jīng)濟下對英語的需求，有具有一定的專業(yè)知識是提高中職教育學生競爭力的重要條件。本文通過分析了現(xiàn)階段中職院校英語教育的特點，對當前中職英語教育中遇到的問題進行剖析，借此對中職英語教育提出幾點建議。

關鍵詞：中職；英語；教學

中圖分類號：G633

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0157-01

當前市場經(jīng)濟的結構體制日益完善，社會市場經(jīng)濟對人才的需求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，隨著我國的國際化進程不斷加快，我國對人才除了對綜合素質和實用技能的要求外，還對英語的聽說讀寫等一些與現(xiàn)代生產(chǎn)聯(lián)系密切的要求有了要求，尤其是一些對國外的企業(yè)的公司來講，其生產(chǎn)設備的生產(chǎn)工藝很大一部分跟英文有關。在這種前提下，英語教育也展示了其重要的作用。

一、當前中職院校英語教育特點分析

中職的英語教育不同于文化義務教育中，因為教育對象的不同，中職英語教育有其獨特之處。

首先來說，中職院校的英語教育包括了基礎英語和專業(yè)英語，體現(xiàn)出了中職英語教育與職業(yè)相結合的雙重屬性。相比較于普高英語來講，中職英語處于較低層次，英語知識的深度和廣度都處于基礎水平，中職英語更注重的是職業(yè)英語，英語教育也以實用為標準?？傮w來講，中職英語就是生活和工作中的英語。其次，中職英語教育培養(yǎng)的人才偏于實用性，在教學中更加強調基本語言技能的訓練和應用，英語教材的選擇也是實用為主，夠用為度，在教學中要突出實用性和針對性。

二、當前中職英語教學現(xiàn)狀分析

當前中職英語教育形式不容樂觀，并在一定程度上制約了職業(yè)教育的發(fā)展。具體問題有以下幾點：

(一)中職學生的英語基礎比較薄弱。

一般來講，中職學生都是中考落榜的學生，他們的文化基礎普遍比較薄弱。尤其是對于英語來講，據(jù)調查顯示，中職學生有高達70%的學生英語基礎極差，一些基礎的英語單詞讀寫都十分困難。剩余的學生雖然有一些英語基礎，但是對于英語學習的興趣缺失，加上英語學習氛圍的嚴重不足，導致英語水平的提高緩慢甚至停滯不前。在這種背景下，很多學生從心里懼怕學習英語，學生的心理壓力大，由此衍生的逃課、抄襲作業(yè)、課堂教學沉悶、上英語課猶如聽天書一搬。

(二)傳統(tǒng)的英語教學不適應現(xiàn)代職業(yè)英語教育。

受傳統(tǒng)英語教育的影響，現(xiàn)階段很多中職院校的英語教育仍沿用“填鴨式”的英語教育方式，中職的英語教育完全與普高英語教育雷同，教師為了趕教學進度，一味的滿堂灌，根本沒有考慮到學生的承受能力和學生之間的差異性。

三、對當前中職英語教育的幾點建議

(一)全面分析學生，實行分層次教學。

中職院校學生層次不齊是眾所周知的現(xiàn)象，加之絕大部分學生的英語基礎比較薄弱，教師在教學當中對學生進行細致的摸底調查，根據(jù)結果進行分層次教學尤為重要。教師在教學之前應當對學生的應用基礎知識的掌握程度有基本的掌握，將學生分成基礎好的和基礎差的兩類，針對基礎較差的學生有計劃的進行音標、基本語法的補課，盡可能的讓這些學生夯實英語基礎，鼓勵他們敢說敢讀，增強學生學習英語的自信心。對于基礎較好的同學，教師要知道，他們學習英語的動力是為了取得優(yōu)異的成績，以希望在就業(yè)時有好的“通行證”。針對這些學生的心理特點，在教學中有針對性的提高對他們的要求，針對學生的表現(xiàn)及時的給與評價和鼓勵，激勵他們想更好的方向發(fā)展。另外，教學中教師還可以實行好學生帶動基礎差的學生的教學策略，實行1帶1、1帶2，從而實現(xiàn)共同進步。

(二)更新英語教學教材，提高教師的整體素質。

英語教材是實現(xiàn)英語教學的工具，對于中職英語教材來講，應當根據(jù)專業(yè)的特點，選擇合適的教材。英語教材的選擇上，首先要注意其專業(yè)的基礎特點，突出學生畢業(yè)后的工作崗位特點。在基礎英語的選擇上，重點突出語言交際方面，在專業(yè)英語的選擇上，則應更加突出學生以后要接觸到的產(chǎn)品介紹、操作說明等方面的素材，并通過各種教學活動，讓雪花僧有機會去應用這些英語解決問題，從而突出職業(yè)英語教育學以致用的特點。

對于英語教師來講，現(xiàn)階段仍有很多教師認為中職英語教師的語言知識能力要求不需要太高，英語教學也只是按照以往的教學就可以了。當隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，如果教師固步自封，就會在語言知識和教學技能上落伍。

(三)選擇合適的教學方法和評價方式。

對于中職英語教育來講，學習興趣是很重要的因素，因此，教師在教學當中可以采用靈活的教學方式來吸引學生的興趣。例如：適當使用多媒體輔助教學，利用多媒體的音像效果，將學生帶入英語的學習氛圍當中，從而提高教學效果。又例如通過豐富多彩的實踐活動培養(yǎng)學生的語言交際能力。教師在教學當中要經(jīng)常設立語言情境，讓學生都參與進來，像英語角、英語導游活動等，讓學生體會到英語的實用性和重要性，從而激發(fā)學生的學習興趣和動機。

中職英語的評價也不能與普高英語教育類似，中職英語教育的評價重點應當放在學生英語能力的發(fā)展過程以及學習效果上，注重評價過程，注重培養(yǎng)學生的自信心和學習的積極性。在教學中合理的采用給測試評價例如出勤情況、學習態(tài)度、回答問題的積極程度等，同時，對基礎不同的同學，評價標準也要有所不同，只要學生有所進步，就給予他們肯定和鼓勵，最大限度的保障學生的學習積極性。

(作者單位：鄭州市衛(wèi)生學校)

參考文獻：

[1]苗云霏.中職英語教育中的困惑和對策分析[J].東方企業(yè)文化,2011,20:160.

[2]周文惠.吉林省中職英語教育存在問題的調查研究[J].中國校外教育,2011,21:87.

[3]王歡.中職英語教育的反思性教學[J].科教文匯(中旬刊),2012,12:128+134.