韓欣華

摘要：本文通過(guò)對(duì)某地級(jí)市考級(jí)點(diǎn)考級(jí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，窺探當(dāng)前我國(guó)社會(huì)音樂(lè)考級(jí)的整體狀態(tài)，了解到社會(huì)音樂(lè)考級(jí)這一熱點(diǎn)現(xiàn)象的具體狀況，以調(diào)查問(wèn)卷的形式并結(jié)合筆者多年來(lái)參與考務(wù)工作的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)就這些現(xiàn)象的原因和利弊進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，并提出了促進(jìn)社會(huì)音樂(lè)考級(jí)這一社會(huì)音樂(lè)教育模式健康發(fā)展的思考。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)考級(jí) 問(wèn)卷 調(diào)查 分析

一、研究背景和動(dòng)機(jī)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民物質(zhì)文化水平的不斷提高，人們?cè)谖镔|(zhì)生活得到滿(mǎn)足以后更加重視精神層面的需求，音樂(lè)考級(jí)作為學(xué)校音樂(lè)教育的補(bǔ)充，我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育事業(yè)的重要范疇和青少年音樂(lè)教育的主要手段在普及國(guó)民音樂(lè)教育、提高音樂(lè)素養(yǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才、增加藝術(shù)交流方面有重要意義。因此音樂(lè)考級(jí)從出現(xiàn)到現(xiàn)在前后十幾年里一直作為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)和熱門(mén)教育話題而存在，當(dāng)然也暴露了一些問(wèn)題。本調(diào)查結(jié)果是以地級(jí)市區(qū)域性音樂(lè)考級(jí)的調(diào)查結(jié)果來(lái)管窺我國(guó)音樂(lè)考級(jí)制度的。主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式從考生學(xué)習(xí)樂(lè)器的原因以及考級(jí)目的、上課和練琴習(xí)慣、考級(jí)規(guī)律等方面對(duì)考生和考生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，由此對(duì)考級(jí)各方面的現(xiàn)狀有了更詳細(xì)的掌握。

本問(wèn)卷共有16道題目，實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷200份，實(shí)際收回有效問(wèn)卷176份。并且集中整理統(tǒng)計(jì)了問(wèn)卷結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析。

二、調(diào)查問(wèn)卷

（一）孩子從幾歲開(kāi)始學(xué)習(xí)樂(lè)器

1.5-10歲（88%） 2.11-18（12%）

（二）考生性別

1.男（27%） 2.女（73%）

（三）考生年齡段

1.學(xué)前兒童小學(xué)（16%） 2.小學(xué)（73%） 3.初中（9%） 4.高中以上（2%）

（四）學(xué)習(xí)樂(lè)器的原因

1.家長(zhǎng)彌補(bǔ)兒時(shí)未盡遺憾（4%） 2.孩子興趣（94%） 3.學(xué)藝術(shù)熱的隨大流心態(tài)（2%）

（五）考級(jí)頻率

1.一年一次（96%） 2.大于兩年一次（4%）

（六）逐級(jí)考試還是越級(jí)考試

1.逐級(jí)（7%） 2.越級(jí)（93%）

（七）考生級(jí)數(shù)分布

1.四級(jí)以下（12%） 2.四級(jí)-六級(jí)（29%） 3.六級(jí)以上（59%）

（八）學(xué)琴年限

1.一年以下（0） 2.1-3年（28%） 3.3-5年（49%）

4.五年以上（23%）

（九）每天練琴時(shí)間

1.一小時(shí)以下（64%） 2.二-三小時(shí)（28%）

3.三小時(shí)以上（8%）

（十）考級(jí)科目

1.鍵盤(pán)（27%） 2.中國(guó)樂(lè)器（46%） 3.管弦樂(lè)（25%） 4.其他（2%）

（十一）考級(jí)備考期間練習(xí)曲目

1.只練習(xí)考級(jí)曲目（93%）

2.以教學(xué)進(jìn)度為重點(diǎn)適當(dāng)增加考級(jí)曲目（7%）

（十二）選擇曲目原因

1.自己喜歡（37%） 2.老師選擇（59%） 3.比較容易上手，容易通過(guò)（4%）

（十三）考級(jí)通過(guò)率低會(huì)如何選擇

1.來(lái)年繼續(xù)考（43%） 2.換另一家發(fā)證機(jī)構(gòu)考（49%） 3.放棄考級(jí)（8%）

（十四）你認(rèn)為考級(jí)證能否體現(xiàn)自己的真實(shí)水平

1.能，在備考期間提升了自我水平（79%）

2.應(yīng)試而考，考完就忘（21%）

（十五）考級(jí)原因

1.自己想考（48%） 2.家長(zhǎng)讓考（37%）

3.老師建議（12%） 4.跟風(fēng)（3%）

（十六）考級(jí)目的（可多選）

1.培養(yǎng)個(gè)人氣質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)（84%） 2.督促孩子練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果（100%） 3.增加將來(lái)升學(xué)和就業(yè)砝碼（79%）

4.鍛煉臨場(chǎng)應(yīng)變能力（54%） 5.開(kāi)闊思維視野（56%）

三、數(shù)據(jù)分析

通過(guò)以上調(diào)查問(wèn)卷我們看出，88%的孩子都是從五歲起學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，也就是說(shuō)大部分考級(jí)孩子是從童子功練起的?？梢?jiàn)家長(zhǎng)有正確的讓孩子接受藝術(shù)熏陶的意識(shí)，但還有一方面也反映了現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，各個(gè)家長(zhǎng)不想讓孩子輸在起跑線上。從數(shù)據(jù)上來(lái)看，參與考級(jí)的女生遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生，可見(jiàn)一般情況下，女孩子比男孩子在學(xué)習(xí)樂(lè)器方面有一定的性格優(yōu)勢(shì)?？忌挲g段多集中在小學(xué)，其次是學(xué)齡前兒童和初中，高中以上考生基本很少，可見(jiàn)中小學(xué)課業(yè)比較輕松，可以有更多時(shí)間去練琴，經(jīng)過(guò)了解之后初中的考生也多集中在初一初二，所以升學(xué)考試也是影響考級(jí)年齡層次的重要因素。當(dāng)被問(wèn)及學(xué)習(xí)樂(lè)器的原因，94%的考生都是由于興趣自愿學(xué)習(xí)的樂(lè)器，當(dāng)然還有一部分是家長(zhǎng)把兒時(shí)的夢(mèng)想寄托在了孩子身上，或者跟風(fēng)從眾去學(xué)習(xí)樂(lè)器。后兩種筆者相信只要主要目的不是興趣愛(ài)好，苦海無(wú)涯的學(xué)樂(lè)器之路是無(wú)論如何也堅(jiān)持不下來(lái)的。問(wèn)題6可以看出93%的考生都是越級(jí)考試，并且保持一年一次的頻率，這樣來(lái)看如果按滿(mǎn)級(jí)是十級(jí)來(lái)算，不出五年就可以把最高級(jí)證書(shū)考下來(lái)，這也是問(wèn)題8和11中為什么學(xué)琴3-5年占的比重多，而學(xué)琴堅(jiān)持五年以上的人數(shù)驟減的原因。93%的學(xué)生都為了考級(jí)而練曲子，一定程度上反映了大部分人是為了考級(jí)而學(xué)習(xí)樂(lè)器，滿(mǎn)級(jí)考完便完全丟掉了樂(lè)器。所以考級(jí)是一個(gè)約束，在一定程度上是考生努力的方向，但同時(shí)也是一個(gè)絆腳石，限制了考生音樂(lè)素養(yǎng)和內(nèi)心音樂(lè)情感的激發(fā)，為考級(jí)而學(xué)習(xí)樂(lè)器已經(jīng)成為音樂(lè)考級(jí)中的不良現(xiàn)象，喪失考級(jí)這一音樂(lè)教育模式的初衷。在考級(jí)科目的劃分上，可以看出民族樂(lè)器占有絕對(duì)性?xún)?yōu)勢(shì)，鍵盤(pán)樂(lè)器次之，其次才是管弦。藝術(shù)考級(jí)一方面可以提升全民藝術(shù)氣質(zhì)，另一方面可以讓更多的人參與到了解和學(xué)習(xí)中國(guó)民族文化中來(lái)，讓我們更好的提高國(guó)民音樂(lè)文化素養(yǎng)來(lái)把我們的傳統(tǒng)文化傳承下去。在考級(jí)曲目的選擇方面，老師選曲的比重更大一點(diǎn)，一方面老師對(duì)學(xué)生的作用影響很大，另一方面也造成所有學(xué)生彈拉同一首曲子，沒(méi)有因材施教反而形成了批量化“生產(chǎn)”考生的局面。不利于考生弘揚(yáng)個(gè)性和全面發(fā)展。基于考級(jí)原因，有三方面的來(lái)源，家長(zhǎng)、老師和自己，家長(zhǎng)希望可以通過(guò)考級(jí)來(lái)督促孩子練琴，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，鑒定老師教學(xué)方法和教學(xué)能力是否理想，并可以培養(yǎng)業(yè)余愛(ài)好，提高孩子藝術(shù)修養(yǎng)增強(qiáng)個(gè)人氣質(zhì)，開(kāi)拓視野，增加臨場(chǎng)發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)。盡管藝術(shù)考試直接不和升學(xué)、就業(yè)掛鉤，但仍然有79%的家長(zhǎng)想通過(guò)考級(jí)取得證書(shū)來(lái)增加升學(xué)和就業(yè)砝碼，或者以后還可以從事藝術(shù)相關(guān)職業(yè)。在教師方面，有損職業(yè)道德，為了獲得更多學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，在教學(xué)課堂上，教師揠苗助長(zhǎng)，考級(jí)內(nèi)容成了教學(xué)大綱，考級(jí)證書(shū)成了經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的護(hù)身符，而學(xué)生再熟練的技巧也難以掩飾內(nèi)心的空洞貧乏。家長(zhǎng)老師的功利心共同造成了考級(jí)市場(chǎng)的畸形。

考級(jí)熱這一現(xiàn)象的形成除了有巨大的社會(huì)效益外，也給主辦單位帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。在經(jīng)濟(jì)利益面前，各主考單位不可避免的出現(xiàn)了一些不良競(jìng)爭(zhēng)，比如搶生源，降低通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，以至于出現(xiàn)“交費(fèi)就過(guò)”的畸形局面。但確實(shí)通過(guò)率的高低關(guān)系到生源的增減，過(guò)嚴(yán)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)挫傷考生的積極性，一開(kāi)始就把許多孩子拒之門(mén)外并不利于藝術(shù)教育的普及，但過(guò)寬的放任更失去了考級(jí)的意義。所以要采取適當(dāng)寬容的政策，靈活多變的考試標(biāo)準(zhǔn)，考級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容應(yīng)該定期更換，曲庫(kù)需要更新，不能以彈會(huì)什么曲子來(lái)定義考生水平到哪一級(jí)別，考核結(jié)果評(píng)價(jià)應(yīng)該更具有針對(duì)性，減少指定考級(jí)內(nèi)容和曲目，將音樂(lè)素質(zhì)考核與評(píng)定納入素質(zhì)教育的范圍，以避免應(yīng)試教育痼疾促進(jìn)音樂(lè)教育全面健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)考級(jí)在帶動(dòng)國(guó)民素質(zhì)提高，普及國(guó)民音樂(lè)教育方面的發(fā)展毋容置疑，但同時(shí)考級(jí)機(jī)構(gòu)層出不窮，各個(gè)考級(jí)單位自成一體，從而造成考級(jí)項(xiàng)目的收費(fèi)、考級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)結(jié)果也存在差異。同時(shí)，家長(zhǎng)、老師讓學(xué)生考級(jí)目的性不單一，急功近利的功利心驅(qū)使考級(jí)市場(chǎng)形成十幾年存在的詬病也不容忽視。恢復(fù)藝術(shù)考級(jí)市場(chǎng)活力需要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及考級(jí)機(jī)構(gòu)共同努力，才能使藝術(shù)考級(jí)教育做到“規(guī)范化”“系統(tǒng)化”和“制度化”，順應(yīng)全面衡量考生綜合音樂(lè)能力的目的，落實(shí)音樂(lè)考級(jí)的意義，促使音樂(lè)考級(jí)全面健康發(fā)展。