談高校音樂專業(yè)實踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建

摘要：為了適應(yīng)現(xiàn)代化高校的教學(xué)理念，構(gòu)建音樂專業(yè)實踐教學(xué)課程體系已經(jīng)成為各高校音樂專業(yè)的改革目標(biāo)。探索實踐課程體系的構(gòu)建不僅能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。本文將對高校音樂專業(yè)實踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行簡要探討，以期能夠為音樂專業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校音樂專業(yè) 教學(xué)課程 構(gòu)建

高校音樂教學(xué)改革的核心內(nèi)容就是構(gòu)建高校音樂專業(yè)實踐教學(xué)課程體系，該體系既是我國培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的根本途徑，也是我國培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的必經(jīng)之路?，F(xiàn)如今，高校教學(xué)質(zhì)量評價還趨于單一，許多學(xué)校都采用教師評價和學(xué)生評價兩種方式來衡量音樂專業(yè)的教學(xué)效果，可想而知，這種評價方式是十分片面的。高校要想提高學(xué)生的綜合能力，就必須構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，只有這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能提升，高校音樂教學(xué)的質(zhì)量也才能夠得到保證。

一、高校音樂專業(yè)實踐教學(xué)課程體系構(gòu)建的重要性

音樂的藝術(shù)內(nèi)涵主要是靠聲音表現(xiàn)出來的，因此它具有一定的抽象性。在此種抽象模式下，音樂藝術(shù)本身就具有一些非自然的特性，這就需要通過人來對之進(jìn)行創(chuàng)作和改造。而在高校教育當(dāng)中，音樂教育的主要目的就是教會學(xué)生正確認(rèn)知音樂的旋律、節(jié)奏、和聲和構(gòu)造等符號的表達(dá)方式，從而能夠成功的對聲音進(jìn)行創(chuàng)作和轉(zhuǎn)化，以此為人們呈現(xiàn)優(yōu)美的音樂藝術(shù)。

除了傳授知識、訓(xùn)練技能之外，高校音樂教育的另外一個目的就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。在高校教育當(dāng)中，音樂教育的教學(xué)實踐具有一定的直觀性、綜合性和創(chuàng)作性的特點，因此，它將會對學(xué)生的專業(yè)水平造成直接影響。實踐教學(xué)既是音樂教學(xué)不可缺少的組成部分，同時也是高校音樂教學(xué)的主要活動形式。由此可知，構(gòu)建高校音樂專業(yè)實踐教學(xué)課程體系至關(guān)重要。

二、音樂專業(yè)實踐教學(xué)課程體系的構(gòu)成

目前，我國高校構(gòu)建音樂專業(yè)實踐教學(xué)課程體系的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長，以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高，其核心就是培養(yǎng)出具有國際視野、能夠滿足社會需求、具有專業(yè)特色的學(xué)生。因此，為了實現(xiàn)高校的教學(xué)目標(biāo)，我國高校的音樂專業(yè)構(gòu)建出了一條全方位、多層次、全程化的課程模式，下面筆者將對此模式進(jìn)行簡要分析。

（一）全方位

學(xué)校需根據(jù)專業(yè)特點的不同，設(shè)置相應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程、畢業(yè)設(shè)計方式、教學(xué)匯報流程和專業(yè)實踐等活動，并從技術(shù)、技能、專業(yè)實踐、畢業(yè)和社會實踐等環(huán)節(jié)來進(jìn)行實踐課程設(shè)計，只有這樣，音樂專業(yè)的實踐教學(xué)課程設(shè)計才能夠覆蓋全面。

（二）多層次

在設(shè)計實踐教學(xué)課程時，學(xué)校需根據(jù)音樂專業(yè)的教學(xué)特點來將實踐教學(xué)進(jìn)行細(xì)分，使之呈現(xiàn)出以技能為主的常規(guī)訓(xùn)練、以階段性展示為主的教學(xué)匯報和以全面展示為主的畢業(yè)設(shè)計的多層次實踐方式。此種呈現(xiàn)方式不僅能夠體現(xiàn)出實踐教學(xué)循序漸進(jìn)的特點，還能夠使學(xué)生的水平在梯度教學(xué)中獲得提升。

此外，多層次還指的是高校在設(shè)計實踐課程時，應(yīng)從教學(xué)硬件和實訓(xùn)平臺兩個方面為學(xué)生提供實踐機會，這樣才能夠為學(xué)生提供更加全面的實踐課程。

（三）全程化

全程化指的是高校在設(shè)計實踐課程教學(xué)時，需將實踐課程貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，這樣才能夠為學(xué)生提供系統(tǒng)的、不間斷的實踐機會。

三、構(gòu)建音樂專業(yè)實踐教學(xué)課程體系的具體措施

（一）制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案

科學(xué)合理的培養(yǎng)方案是高校培養(yǎng)人才的根本指導(dǎo)，為了有效促進(jìn)高校音樂人才的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)制定出科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，并通過此種方案對高校實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和成績評定提供規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。此外，各系在制定培養(yǎng)方案時還需要結(jié)合本專業(yè)的特點，這樣才能夠制定出符合專業(yè)和學(xué)生要求的實踐教學(xué)方案。

（二）制定健全的規(guī)章制度

科學(xué)合理的培養(yǎng)方案必須以健全的規(guī)章制度做保障才能夠得以順利實施。因此，高校在構(gòu)建實踐課程體系時，一定要制定出健全的規(guī)章制度。健全的規(guī)章制度應(yīng)該包含實踐教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式、配套活動設(shè)計等內(nèi)容。只有制定出健全的規(guī)章制度，高校實踐教學(xué)才能得以保障。

（三）加強教師隊伍建設(shè)

教師隊伍是構(gòu)建高校音樂專業(yè)實踐課程教學(xué)體系的主力，在實踐課程構(gòu)建當(dāng)中，高校應(yīng)加強對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，使其具備專業(yè)的理論基礎(chǔ)和實踐能力，同時提升教師的教學(xué)水平。此外，學(xué)校還可以聘請社會上優(yōu)秀的表演團(tuán)隊來進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，這樣就能夠有效提高學(xué)生的實踐技巧。

（四）加大投入力度

為了能夠有效保證高校實踐課程的實施，高校應(yīng)該不斷加大對此項課程建設(shè)的投入力度，并幫助音樂專業(yè)建立完備的專業(yè)實驗室、實踐中心和實訓(xùn)中心，同時提高音樂專業(yè)的管理質(zhì)量和資源利用效率，以此促進(jìn)音樂專業(yè)的高效發(fā)展。

綜上所述，構(gòu)建高校音樂實踐課程教學(xué)體系能夠有效提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，因此，高校在構(gòu)建該項課程時，一定要結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生特點對教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計，以此促進(jìn)高校學(xué)生綜合能力的發(fā)展和高校音樂教學(xué)水平的提高。

基金項目：

本文為2014年湖南省普通高校教學(xué)改革研究項目，項目名稱：普通高校轉(zhuǎn)型性發(fā)展的音樂專業(yè)教學(xué)與實踐改革的研究，項目編號：湘教通（2014）247號492）。

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作者簡介：

肖偉，湖南郴州湘南學(xué)院音樂學(xué)院副教授。