全媒體型體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)評(píng)估指標(biāo)研究

李 丁,肖煥禹

李 丁,肖煥禹

以勝任素質(zhì)、布盧姆教育目標(biāo)分類和通識(shí)教育等理論為指導(dǎo),運(yùn)用文獻(xiàn)資料、德?tīng)柗频妊芯糠椒?通對(duì)媒介融合背景下全媒體型體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入剖析,基于評(píng)估指標(biāo)選取的可行性及適當(dāng)性的考慮,以可測(cè)性、特色性、先進(jìn)性和基礎(chǔ)與拔高相結(jié)合為原則,構(gòu)建出以專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度為一級(jí)指標(biāo)的全媒體型體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)評(píng)估指標(biāo)體系,并對(duì)相關(guān)指標(biāo)的內(nèi)涵予以闡釋與解讀。

全媒體型體育新聞人才;專業(yè)素質(zhì);評(píng)估指標(biāo)

國(guó)內(nèi)目前的素質(zhì)評(píng)價(jià)主要是將大學(xué)生作為整體,從綜合素質(zhì),也就是我國(guó)一直沿用的對(duì)學(xué)生發(fā)展的德、智、體各個(gè)方面進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià),具有全局性、概括性和廣泛的適用性[1-3]。但是,體育新聞專業(yè)的素質(zhì)要求與其他專業(yè)有很大的不同,對(duì)專業(yè)素質(zhì)的側(cè)重點(diǎn)與評(píng)估指標(biāo)的具體內(nèi)容都有所差異,這使得綜合素質(zhì)缺少了區(qū)別意義與個(gè)性特征,缺少對(duì)專業(yè)教育應(yīng)達(dá)到目標(biāo)的要求和體現(xiàn),無(wú)法有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)與教育,體現(xiàn)其專業(yè)特點(diǎn)。本研究從體育新聞人才的職業(yè)面向性和實(shí)際勝任方面對(duì)新環(huán)境下所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行了構(gòu)成分解,進(jìn)一步挖掘?qū)I(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵與體育新聞傳播工作的本質(zhì)特點(diǎn),構(gòu)建一個(gè)符合媒介融合實(shí)踐的全媒體型體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,為我國(guó)體育新聞專業(yè)教育的與時(shí)俱進(jìn)增添助力。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)對(duì)研究思路的整理與分析,利用中國(guó)期刊網(wǎng)(CNKI)、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)(VIP)以及中國(guó)國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館內(nèi)部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的電子資源,上海圖書(shū)館、復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館和上海體育學(xué)院圖書(shū)館等處的文獻(xiàn)資料以及通過(guò)關(guān)注中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)(CNTV)、新浪、搜狐、騰訊和五星體育全媒體平臺(tái)等跟進(jìn)、記錄新媒體的報(bào)道形式與策略,查閱并搜集了大量有關(guān)國(guó)內(nèi)外體育新聞教育發(fā)展歷史、各類人才培養(yǎng)理論及評(píng)價(jià)研究、相關(guān)教育理論、新聞傳播理論及前沿動(dòng)態(tài)等學(xué)術(shù)資料信息,查詢與了解相關(guān)的政策法規(guī)、政府公報(bào)等官方資料以及搜集與整理權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)的媒介統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和調(diào)查報(bào)告等,通過(guò)一定的鑒別與整理,為本研究的撰寫(xiě)提供理論依據(jù)和指導(dǎo)。

1.2 德?tīng)柗品?/p>

本研究通過(guò)制作《全媒體型體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)評(píng)估指標(biāo)體系專家咨詢表》,采取專家集體成員互不見(jiàn)面的形式征詢專家意見(jiàn),對(duì)來(lái)自體育新聞教學(xué)與研究領(lǐng)域、體育媒介傳播實(shí)踐領(lǐng)域、媒介與社會(huì)研究領(lǐng)域以及體育賽事研究領(lǐng)域等具有一定知名度和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者共計(jì)15人進(jìn)行了2輪咨詢,在專家群體意見(jiàn)基本一致的情況下,確定全媒體型體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的指標(biāo)體系,并根據(jù)各專家對(duì)指標(biāo)的重要性打分計(jì)算其權(quán)重。

2 理論基礎(chǔ)

2.1 勝任素質(zhì)理論

目前較具影響力的勝任力模型主要是Spencer于1993年提出的“勝任力冰山模型”。它對(duì)擔(dān)任某一特定的任務(wù)角色所需要具備的勝任特征的總和,即針對(duì)特定職位表現(xiàn)優(yōu)異的那些要求結(jié)合起來(lái)的勝任特征結(jié)構(gòu)進(jìn)行了定義:知識(shí)、技能、角色定位、自我形象、特質(zhì)、動(dòng)機(jī)[4]。該模型顯示居于冰山上面的知識(shí)、技能只不過(guò)是冰山一角,埋藏在冰山下面的自我形象、個(gè)性品質(zhì)、動(dòng)機(jī)等才是預(yù)測(cè)個(gè)體未來(lái)績(jī)效的重要因素。素質(zhì)勝任模型代表一個(gè)人能做什么(技能、知識(shí))、想做什么(角色定位、自我形象)和為什么做(價(jià)值觀、品質(zhì)、動(dòng)機(jī))的內(nèi)在特質(zhì)的組合。

這一理論指導(dǎo)我們?cè)谘芯窟^(guò)程中樹(shù)立正確的人才觀,將人才的專業(yè)素質(zhì)與他們所從事的職業(yè)、崗位聯(lián)系起來(lái),更加注重體育新聞人才解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中專業(yè)素質(zhì)所起到的作用。同時(shí),對(duì)于體育新聞人才在媒介融合背景中如何勝任和駕馭本職工作這一核心問(wèn)題給出了理論支撐,強(qiáng)調(diào)成為全媒體型體育新聞人才所需要的專業(yè)素質(zhì)是能夠可靠測(cè)量的、可持續(xù)的,并且是可預(yù)測(cè)未來(lái)行為表現(xiàn)的個(gè)體特征,是知識(shí)、技能、行為的綜合體。

2.2 布盧姆教育目標(biāo)分類理論

美國(guó)著名的教育家和心理學(xué)家布盧姆以及教育學(xué)者D.R.克拉斯沃爾、辛普遜(E.J.Simpason)和哈羅(A.Harrow)認(rèn)為,完整的教育目標(biāo)體系應(yīng)該分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域三個(gè)部分,對(duì)于每一部分又有進(jìn)一步的闡釋與分解,形成了一個(gè)有序排列的整體[5]。這使得布盧姆教育目標(biāo)分類理論具有兩大特征:一是具有可測(cè)性,二是目標(biāo)有層次結(jié)構(gòu)。

該理論指導(dǎo)本研究在進(jìn)行體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過(guò)程中,能夠具有指導(dǎo)性、客觀性同時(shí)兼顧可測(cè)性、實(shí)用性等因素選擇教育目標(biāo)、確立相關(guān)指標(biāo);同時(shí),由于該理論目標(biāo)排列的層次結(jié)構(gòu)性,便于從繁多的觀測(cè)點(diǎn)中選取最能夠突顯體育新聞專業(yè)特點(diǎn)、最具有核心功能的指標(biāo)元素,為本研究的理論建構(gòu)奠定了深厚的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

2.3 通識(shí)教育理論

自從20世紀(jì),通識(shí)教育已廣泛成為歐美大學(xué)的必修課程[6]。綜合各家論述來(lái)看,通識(shí)教育注重寬廣的知識(shí)基礎(chǔ)與儲(chǔ)備,它提倡大學(xué)教育對(duì)于人性的關(guān)注、對(duì)于優(yōu)美情感的塑造、對(duì)于博雅精神的推崇,尤其是對(duì)自由與人文傳統(tǒng)的繼承,其最終目的是塑造出具有完整人格的人。

通識(shí)教育理論和思想為本研究在體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)的提煉和指標(biāo)的選取方面定下了通識(shí)且博雅的基調(diào),在研究過(guò)程中要注意專業(yè)教育與通識(shí)教育和諧發(fā)展、人文知識(shí)與自然知識(shí)并重。專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析與確立意味著對(duì)于本專業(yè)、本領(lǐng)域人才在培養(yǎng)過(guò)程中教育重心與核心素質(zhì)的確認(rèn),必須充分考慮到寬廣的知識(shí)基礎(chǔ)、不同學(xué)科的理論積淀和方法對(duì)體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的影響,要體現(xiàn)出對(duì)人的關(guān)注、對(duì)不同知識(shí)的內(nèi)化與應(yīng)用、對(duì)人文精神與科學(xué)精神的培育,這樣才能實(shí)現(xiàn)人的全方位的發(fā)展,從而避免受到專業(yè)要求和工作實(shí)踐的思維定勢(shì)影響,將人才培養(yǎng)限定在體育新聞專業(yè)這一狹窄的知識(shí)、技能和態(tài)度領(lǐng)域,造成專精有余、融合不足的“職業(yè)詬病”。

3 指標(biāo)體系構(gòu)建

3.1 相關(guān)概念的界定

全媒體型體育新聞人才是應(yīng)媒介融合和全媒體業(yè)態(tài)之需而產(chǎn)生的,是未來(lái)體育新聞行業(yè)中的主力軍和佼佼者,他們的專業(yè)素質(zhì)需要與特定的媒體環(huán)境、工作領(lǐng)域相結(jié)合,從這一角度上來(lái)說(shuō),全媒體型體育新聞人才的專業(yè)素質(zhì)更接近于勝任素質(zhì)(Competency),因其獨(dú)特的內(nèi)在特質(zhì)的組合,如技能、知識(shí)、角色定位、自我形象以及價(jià)值觀、品質(zhì)、動(dòng)機(jī)等個(gè)體特征使其與一般績(jī)效人員區(qū)分開(kāi)來(lái),強(qiáng)調(diào)各種特質(zhì)的整合引出的是可觀察和可測(cè)量的行為,也就是說(shuō)勝任素質(zhì)是用行為方式描述出來(lái)的人所需要具備的知識(shí)、技能與態(tài)度要素的總和。這與本研究的需求十分契合。

同時(shí),考慮到全媒體型體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)的教育產(chǎn)物屬性以及與教育目標(biāo)的匹配性,因而在勝任素質(zhì)理論、布盧姆教育目標(biāo)分類理論和通識(shí)教育理論的指導(dǎo)下,綜合考慮素質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,將全媒體型體育新聞人才的專業(yè)素質(zhì)定義為:在體育新聞教育的影響下形成和發(fā)展起來(lái)的能夠在媒介融合背景下出色完成體育新聞傳播工作的較為穩(wěn)定、較為內(nèi)在、較為基本的身心要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。對(duì)于其結(jié)構(gòu)的劃分,一般應(yīng)該包括知識(shí)、技能和態(tài)度三個(gè)方面,但考慮到接下來(lái)要進(jìn)行的相關(guān)指標(biāo)的篩選與分析工作,從易于描述、突出體育新聞人才行業(yè)特點(diǎn)的角度,將技能這一要素分解為技術(shù)與能力兩項(xiàng)進(jìn)行單獨(dú)分析,因而將全媒體型體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)闡述為專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度四個(gè)方面的內(nèi)容。

3.2 構(gòu)建的原則

3.2.1 可測(cè)性原則

即要便于評(píng)價(jià)和測(cè)量。該理論模型構(gòu)建的目的有二,其一是為體育新聞教育的全面轉(zhuǎn)型提供人才培養(yǎng)的參照系統(tǒng),為培養(yǎng)目標(biāo)與課程的改革提供有力支撐,因此它必須能夠可觀察或是可測(cè)量的;其二是為全媒體型體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)與測(cè)評(píng)提供前期研究與基礎(chǔ),因而構(gòu)成要素的選擇必須能夠?yàn)楹罄m(xù)研究做好鋪墊,能夠進(jìn)行評(píng)價(jià)或是測(cè)量。

3.2.2 特色性原則

體育新聞專業(yè)、體育新聞傳播工作是本研究中專業(yè)素質(zhì)的有效限定詞,因而在進(jìn)行評(píng)估體系的理論構(gòu)建過(guò)程中必須體現(xiàn)出體育新聞專業(yè)的特色,通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)理論的內(nèi)化、人才培養(yǎng)規(guī)律的掌握以及本學(xué)科實(shí)踐特點(diǎn)的分析與把握,使本專業(yè)的特色得以突顯,這應(yīng)該是模式構(gòu)建的基礎(chǔ)。

3.2.3 先進(jìn)性原則

這里的先進(jìn)性有兩方面的含義:首先,是指專業(yè)素質(zhì)的理論結(jié)構(gòu)能夠體現(xiàn)新的媒介環(huán)境——媒介融合下體育新聞人才的素質(zhì)特點(diǎn),能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)實(shí)踐指明方向,因而對(duì)于專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、能力和態(tài)度的構(gòu)成要非常注重能夠反映專業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展;其次,是指專業(yè)素質(zhì)的理論結(jié)構(gòu)能夠具有一定的超前性,素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建必須具有一定的穩(wěn)定性和適用性,而媒介環(huán)境與技術(shù)的革新是極其快速的,因此必須緊跟甚至先于時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),有一定的預(yù)見(jiàn)性。

3.2.4 基礎(chǔ)與拔高相結(jié)合的原則

面對(duì)媒介融合的大趨勢(shì),體育新聞教育對(duì)于全媒體型人才的判斷必然是對(duì)其培養(yǎng)對(duì)象的基礎(chǔ)性要求,是面對(duì)大部分學(xué)生的,這也是教育的根本要義所在。因而就同一層次的學(xué)生整體來(lái)說(shuō),是一種對(duì)于絕大多數(shù)人能達(dá)到的發(fā)展水平的要求和描述;而拔高卻是指全媒體型的人才要求對(duì)于目前的體育新聞學(xué)子而言無(wú)疑是一種更高水平的專業(yè)素質(zhì),是一種能夠勝任已經(jīng)到來(lái)且發(fā)展之勢(shì)愈來(lái)愈猛的全媒體業(yè)態(tài)的專業(yè)素質(zhì),是使其區(qū)別于未形成這樣一種素質(zhì)的人的特質(zhì)。

體育新聞業(yè)務(wù)本身就是新聞傳播工作中極為重要的一塊,它的發(fā)展變化必然跟隨整個(gè)新聞業(yè)態(tài)的變革,并且往往是最敢為人先的部分。因而全媒體型體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)必然應(yīng)該體現(xiàn)出新聞人才的全媒體化發(fā)展趨勢(shì),同時(shí),以區(qū)別于其他新聞業(yè)務(wù)方向的素質(zhì)要求,在進(jìn)行指標(biāo)篩選中,尤其在專業(yè)知識(shí)板塊中突顯其體育新聞的個(gè)性化需求(如對(duì)體育項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)的掌握,對(duì)運(yùn)動(dòng)技能、美學(xué)的理解等),在專業(yè)能力板塊中突出體育新聞的及時(shí)、激烈、快速、碰撞等特點(diǎn)(如對(duì)賽場(chǎng)環(huán)境的適應(yīng)與克服、對(duì)不同價(jià)值觀與文化背景的理解與溝通等),在專業(yè)態(tài)度板塊中將人才職業(yè)認(rèn)知與情感傾向的體育與新聞特點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)(將體育作為其新聞職業(yè)的專業(yè)面向,充分認(rèn)知并指導(dǎo)其工作狀態(tài)等)。

3.3 構(gòu)建的步驟

本研究運(yùn)用德?tīng)柗品ㄟM(jìn)行專家咨詢,采用制定調(diào)查表的形式,通過(guò)匿名咨詢,征求相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)專家們對(duì)需求預(yù)測(cè)、決策問(wèn)題的意見(jiàn)。共進(jìn)行了兩輪專家咨詢,自2013年9月開(kāi)始至2013年12月結(jié)束,共計(jì)4個(gè)月。目的是通過(guò)第一輪專家咨詢對(duì)初擬的一、二、三級(jí)指標(biāo)進(jìn)行篩選和修改,在對(duì)其意見(jiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理后再進(jìn)行第二輪專家咨詢,通過(guò)專家們對(duì)參考反饋信息做出判斷,進(jìn)行進(jìn)一步地論證,修改咨詢表,最終達(dá)成對(duì)該指標(biāo)體系的共同意見(jiàn)。

3.3.1 初擬指標(biāo)框架

本研究在勝任素質(zhì)理論、布盧姆教育目標(biāo)分類理論與通識(shí)教育理論的指導(dǎo)下,通過(guò)對(duì)概念屬性、職業(yè)發(fā)展與媒介融合實(shí)踐的綜合考慮,以及在閱讀、查詢大量相關(guān)文獻(xiàn)和征詢有關(guān)專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合目前體育新聞教育改革的實(shí)際情況與體育媒體的人才需求[7-13],初步確立了全媒體型體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)的評(píng)估指標(biāo)框架,其中一級(jí)指標(biāo)4個(gè),二級(jí)指標(biāo)10個(gè),三級(jí)指標(biāo)33個(gè)(表略,內(nèi)容同表1)。

3.3.2 確立指標(biāo)體系

通過(guò)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域15名專家的2輪咨詢,對(duì)全媒體型體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)評(píng)估指標(biāo)體系的如下參數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析,并據(jù)此進(jìn)行了指標(biāo)的刪除與修改:(1)重要程度分析。通過(guò)賦值,對(duì)各級(jí)指標(biāo)的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差和變異系數(shù)(CV)進(jìn)行計(jì)算,其中指標(biāo)的算術(shù)平均數(shù)代表專家意見(jiàn)的集中程度,其數(shù)值越大,說(shuō)明指標(biāo)的重要性越高,操作性越好。變異系數(shù)主要是代表專家對(duì)某個(gè)指標(biāo)判斷意見(jiàn)的協(xié)調(diào)程度,變異系數(shù)越小,代表專家們對(duì)該指標(biāo)的協(xié)調(diào)程度越高[14]。通過(guò)參閱相關(guān)研究文獻(xiàn)并結(jié)合指標(biāo)體系的實(shí)際情況,指標(biāo)的平均變異系數(shù)＜0.25,且平均得分在6.3分以上(達(dá)到總分的70%)的指標(biāo)予以保留;(2)協(xié)調(diào)系數(shù)分析。該系數(shù)反映評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠程度,判斷專家評(píng)判結(jié)果是否一致[15]。第一輪的全部專家對(duì)各級(jí)指標(biāo)的專家意見(jiàn)協(xié)調(diào)系數(shù)均在0-1之間,且經(jīng)χ2檢驗(yàn),P值均小于0.5,說(shuō)明本輪專家意見(jiàn)較為一致,存在的分歧較小。并且經(jīng)過(guò)第二輪專家咨詢后,協(xié)調(diào)系數(shù)均有所提高,經(jīng)χ2檢驗(yàn),P值均小于0.5,說(shuō)明本輪專家意見(jiàn)協(xié)調(diào)程度有所提高且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。最終得出全媒體型體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)評(píng)估指標(biāo)體系(見(jiàn)表1)。

表1 全媒體型體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)評(píng)估指標(biāo)體系及標(biāo)準(zhǔn)化權(quán)重

4 評(píng)估指標(biāo)內(nèi)涵闡釋

4.1 專業(yè)知識(shí)

體育賽場(chǎng)的瞬息萬(wàn)變和傳媒行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)使得全媒體型體育新聞人才必須具有既“專”又“雜”的知識(shí)結(jié)構(gòu)[16],從雜中求專,專是核心,雜是助力。全媒體人才的“?！?首先是指新聞傳播專業(yè)知識(shí)+體育專業(yè)知識(shí)。新聞傳播專業(yè)知識(shí)是指體育新聞人才必須首先是一名新聞人,能夠把握新聞傳播的本質(zhì)、遵從新聞傳播的規(guī)律,掌握新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí),能夠熟練使用多種媒介工具傳播新聞信息,達(dá)成傳播效果;體育專業(yè)知識(shí)是指體育新聞人才至少應(yīng)該是某一體育項(xiàng)目或是某一體育領(lǐng)域內(nèi)的專家,能夠深入、透徹的剖析某種體育現(xiàn)象、挖掘體育行業(yè)所特有的規(guī)律,以精深的專項(xiàng)體育知識(shí)為體育新聞報(bào)道的呈現(xiàn)提供專業(yè)性的視角和意見(jiàn)。其次是體育新聞學(xué)科的專家,能夠深入鉆研和靈活運(yùn)用本學(xué)科對(duì)體育新聞報(bào)道規(guī)律與本質(zhì)的歸納,將其內(nèi)化為體育新聞報(bào)道行為的理論指引,將出色的體育新聞報(bào)道工作建立在對(duì)報(bào)道對(duì)象的充分認(rèn)識(shí)和了解上。

全媒體人才的“雜”,應(yīng)該是必備知識(shí)+選學(xué)知識(shí)。必備知識(shí)主要包含兩個(gè)方面:第一,是指為做好新聞報(bào)道工作所進(jìn)行的知識(shí)儲(chǔ)備和基礎(chǔ)鋪墊,這決定了體育新聞人才從事報(bào)道工作的廣度和高度;第二,是為做好體育領(lǐng)域內(nèi)信息傳播工作所做的必備準(zhǔn)備,主要是生理學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等體育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。選學(xué)知識(shí)主要是指對(duì)體育新聞報(bào)道工作會(huì)有所助益或者是在某些情況下有所聯(lián)系的知識(shí),重點(diǎn)在于開(kāi)闊視野、豐富頭腦,例如自然科學(xué)知識(shí)、地理學(xué)以及美學(xué)等,可以說(shuō)是“雜”的次要部分。

4.2 專業(yè)技術(shù)

全媒體型的專業(yè)技術(shù)首先應(yīng)該立足于基本技術(shù)之上,對(duì)于平面媒體、廣電媒體和網(wǎng)絡(luò)新媒體單一技術(shù)的深入理解和熟練運(yùn)用是多媒體、跨媒體操作的基礎(chǔ)。所以,全媒體型體育新聞人才的專業(yè)技術(shù)必須以文字、圖片、圖像、網(wǎng)絡(luò)新媒體表現(xiàn)形式等不同報(bào)道技術(shù)支撐的基本技術(shù)為本。

其次,是對(duì)全媒體人才多媒體技術(shù)整合操作、提升效果的全方位要求。第一,全媒體型體育新聞人才要能夠掌握與運(yùn)用跨媒體的操作技術(shù),也就是說(shuō),能夠在不同媒體技術(shù)中間進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換,以適應(yīng)不同崗位和任務(wù)的要求[17];第二,是在駕馭不同媒介載體的基礎(chǔ)上能夠嫻熟的進(jìn)行媒介形態(tài)的配備與媒體技術(shù)的組合,以達(dá)成理想的傳播效果;第三,媒體策劃與設(shè)計(jì)技術(shù)。這是全媒體型體育新聞人才專業(yè)技術(shù)運(yùn)用的最佳狀態(tài),也是媒介技術(shù)排列組合的最高境界。

對(duì)于專業(yè)技術(shù)最形象的表述和最理想的架構(gòu)應(yīng)該是“T”型媒介技術(shù),即以文字、圖片、圖像、網(wǎng)絡(luò)新媒體表現(xiàn)形式等報(bào)道技術(shù)為支撐的專業(yè)基本技術(shù),也就是全媒體報(bào)道的一般性技術(shù)操作基礎(chǔ),恰似“T”的一橫;而能夠在不同技術(shù)中間進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換、嫻熟的進(jìn)行媒介形態(tài)的配備與媒體技術(shù)的組合、運(yùn)用整體表現(xiàn)形式達(dá)到傳播技術(shù)設(shè)計(jì)與編排的最優(yōu)效果是專業(yè)綜合技術(shù)精深的有力闡釋,這就有如“T”的一豎。這樣整體優(yōu)勢(shì)突出的專業(yè)技術(shù)更能適應(yīng)媒介融合實(shí)踐的需要,因此,我們將專業(yè)技術(shù)分解為專業(yè)基本技術(shù)和專業(yè)綜合技術(shù),以突顯出不同的技術(shù)追求層次。

4.3 專業(yè)能力

現(xiàn)代全媒體型體育新聞人才的專業(yè)能力是指學(xué)生通過(guò)體育新聞教育在媒介融合實(shí)踐中能夠順利完成體育新聞報(bào)道工作的心理特征,是其結(jié)構(gòu)化運(yùn)用知識(shí)與技術(shù)完成某項(xiàng)工作的能力。在這里,具體指信息處理能力、溝通能力、思維能力和適應(yīng)能力。

從體育新聞工作的實(shí)踐特點(diǎn)與要求出發(fā),在媒介融合背景下首要的就是處理紛繁復(fù)雜的信息的能力。全媒體時(shí)代記者的核心價(jià)值已經(jīng)不只是采集信息,更重要的是面對(duì)海量信息時(shí)的篩選與鑒別能力,并能夠整合后將其呈現(xiàn)給受眾,以利于人們更為準(zhǔn)確、客觀、透徹地認(rèn)識(shí)世界。與此同時(shí),浩如煙海的信息也要求體育記者具有非常高的信息分析、整合、決策和實(shí)施能力,用專業(yè)眼光對(duì)海量式的信息進(jìn)行重新組合、條理安排,并能夠?qū)x后的具有新聞價(jià)值的若干素材進(jìn)行合理預(yù)測(cè)、及時(shí)做出抉擇并付諸報(bào)道實(shí)踐。

其次,體育新聞工作是一個(gè)需要高超溝通技巧、考驗(yàn)溝通能力的職業(yè)。在媒介融合實(shí)踐中,這一能力突出的表現(xiàn)為各種信息、觀點(diǎn)、文化背景,甚至是價(jià)值觀的摩擦與碰撞,能否擅用這一能力,巧妙而準(zhǔn)確地傳遞知識(shí)、表達(dá)立場(chǎng)與態(tài)度、溝通感情和交流思想將是對(duì)體育新聞從業(yè)人員的一大考驗(yàn),也是其能否處理好傳—受關(guān)系、傳—傳關(guān)系,甚而是受—受關(guān)系的一大關(guān)鍵。

媒介融合背景下的體育新聞具有多種媒介表現(xiàn)形態(tài)、立體傳播效果的優(yōu)勢(shì)和特色,這決定了一個(gè)體育新聞人如何調(diào)動(dòng)和使用自己的思維能力進(jìn)行信息呈現(xiàn)工作。這也意味著對(duì)于不斷嘗試新事物、新概念、新方法的追求,這些敢為人先的新措施與新嘗試是對(duì)融合性思維的創(chuàng)新,是對(duì)思維能力的不斷超越[18]。同時(shí),我們必須要保持理性思考和批判精神,無(wú)論是對(duì)信息觀念還是權(quán)威權(quán)力不輕易的接受和妥協(xié),這樣才能保證新聞報(bào)道有深度、有特色,蘊(yùn)含著理性與批判的光輝。

最后,作為一名奔跑在體育賽場(chǎng)報(bào)道一線的體育記者最不可或缺的就是對(duì)于職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力。這是在面對(duì)復(fù)雜報(bào)道活動(dòng)時(shí),擁有優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的必然。而對(duì)于不斷變化的受眾需求、賽場(chǎng)環(huán)境、工作難度以及不斷涌現(xiàn)的新的技術(shù)形態(tài)和傳播觀念,一個(gè)優(yōu)秀的全媒體人才必須能夠運(yùn)用其過(guò)人的受眾導(dǎo)向、自我控制能力和自主學(xué)習(xí)能力予以克服,直至臻于完美。

4.4 專業(yè)態(tài)度

弗里德曼(Freedman)認(rèn)為態(tài)度是個(gè)體對(duì)某一特定事物、觀念或他人穩(wěn)固的,由認(rèn)知(道德觀和價(jià)值觀)、情感(即“喜歡-厭惡”“愛(ài)-恨”等)和行為傾向(謀慮、企圖等)三個(gè)成分組成的心理傾向。[19]他的定義強(qiáng)調(diào)了態(tài)度的組成及特性,是目前被大家公認(rèn)的較好的解釋。

基于此,我們將全媒體型體育新聞人才的專業(yè)態(tài)度闡述為對(duì)體育新聞傳播工作的社會(huì)地位、作用、從業(yè)人員素質(zhì)要求與現(xiàn)狀、體育新聞傳播活動(dòng)的特點(diǎn)、本學(xué)科性質(zhì)和發(fā)展等多方面的認(rèn)知,以及由此產(chǎn)生的情感和行為傾向[20-21],是基于自身價(jià)值觀與行為動(dòng)機(jī)而對(duì)體育新聞傳播工作的角色認(rèn)知、評(píng)價(jià)及反應(yīng)等,可分為職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感和職業(yè)行為(傾向)。專業(yè)態(tài)度決定了體育新聞人才對(duì)工作環(huán)境及信息傳播活動(dòng)的反應(yīng)與傾向,并可以借此預(yù)測(cè)出個(gè)體在長(zhǎng)期無(wú)人監(jiān)管下的工作狀態(tài)。

堅(jiān)守職業(yè)道德、永遠(yuǎn)對(duì)事物抱有好奇、對(duì)社會(huì)充滿責(zé)任感、堅(jiān)持正確的政治傾向,不斷滿足受眾的體育信息需求、積極樂(lè)觀的面對(duì)工作與挑戰(zhàn)、加強(qiáng)體育參與與體驗(yàn)等等都將是體育新聞人才永不過(guò)時(shí)的專業(yè)態(tài)度和準(zhǔn)則。

5 結(jié)語(yǔ)

媒介融合的快速發(fā)展對(duì)體育新聞人才提出了新的更高要求,對(duì)具有創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力強(qiáng)的全媒體型體育新聞人才有著強(qiáng)烈的需求。專業(yè)素質(zhì)評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建能夠?yàn)轶w育新聞人才知識(shí)更新、技能精進(jìn)、態(tài)度轉(zhuǎn)變提供可供借鑒的參照體系,有利于其針對(duì)自身不足,自覺(jué)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),主動(dòng)適應(yīng)媒介融合發(fā)展,對(duì)體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)能力的提升提供了參照系統(tǒng),以使得我國(guó)體育新聞專業(yè)教育能夠更好的服務(wù)社會(huì)和指導(dǎo)實(shí)踐,適應(yīng)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和媒介融合這一社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。

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全媒體型體育新聞人才專業(yè)素質(zhì)評(píng)估指標(biāo)研究

The Professional Quality Evaluation Index Research of All M edia Sports Journalism Talents

LIDing,XIAO Huanyu

Based on the competency theory,Bloom's Taxonomy of Educational Objectives the theory of liberal education,the paper,depending on literature,the Delphimethod,etc,conducts a thorough analysis on the connotation and structure of the quality ofomnimedia sports journalists.Based on the feasibility and the appropriateness of the evaluation indexes,the paper combinesmeasurability,characteristic,advancedness with foundation and improvement to construct the evaluation index system of the allmedia sports journalism professional quality with the primary index of the professional knowledge,professional technology,professional ability and professional attitude.It also further interprets the connotation of the relevant indicators.

the allmedia sports journalism talents;professional quality;evaluation index

G80-056

A

1001-9154(2015)02-0044-06

G80-056

A

1001-9154(2015)02-0044-06

10.15942/j.jcsu.2015.02.008

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金資助青年項(xiàng)目(14CTY021)。

李丁,博士研究生,講師,研究方向:體育新聞傳播,E-mail:dingding0321@163.com。

上海體育學(xué)院,上海200438

Shanghai University of Sport,Shanghai200438

2014-10-21