李敏

對(duì)于德育的滲透，歷史學(xué)科有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和無(wú)法替代的作用，因此歷史教師要擔(dān)負(fù)起滲透德育的重任。

一個(gè)人用什么樣的眼光看待世界，用什么樣的態(tài)度對(duì)待人生，用什么樣的方式衡量?jī)r(jià)值，是由其世界觀、人生觀和價(jià)值觀決定的。因此，在歷史教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談歷史學(xué)科中的德育滲透。

一、發(fā)揮德育功能

教師要引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)國(guó)情，理解并熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀文化，形成對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，逐步樹(shù)立起為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)的人生理想。

教師要引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格和健康的審美情趣，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，為樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)給人類歷史發(fā)展帶來(lái)的巨大物質(zhì)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，逐步形成崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

教師要引導(dǎo)學(xué)生了解歷史上專制與民主的演變過(guò)程，理解從專制到民主是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，從而不斷強(qiáng)化民主意識(shí)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國(guó)、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)并汲取人類的文化精華，逐步形成面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)。

二、突出時(shí)代性

古人云：“究天人之際，通古今之變?！痹跉v史教學(xué)中，教師必須貼近現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成健全的人格。

例如，在講解“當(dāng)代改革”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生的生活閱歷太少，對(duì)改革所帶來(lái)的許多問(wèn)題認(rèn)識(shí)比較模糊，我充分利用歷史資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：無(wú)論是從中國(guó)還是從世界歷史范圍來(lái)看，每一次重大的改革都要經(jīng)歷一番磨難，不可能一帆風(fēng)順。因?yàn)楦母锉囟〞?huì)損害一些人的利益，受到一部分人的強(qiáng)烈反對(duì)。然而這一切終究無(wú)法擋住歷史前進(jìn)的車輪，歷史證明：改革是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前我國(guó)的改革出現(xiàn)了一些波折、困難甚至失誤，這都是不可避免的，我們要堅(jiān)定改革的信念。

三、融入真摯的情感

歷史是人創(chuàng)造的，對(duì)真、善、美的贊揚(yáng)，以及對(duì)假、丑、惡的鞭撻，無(wú)不滲透著人的情感。我們只有先在情感上接受，才有可能在思想上認(rèn)同。情感比思想更廣闊，而思想則比情感更深刻。

例如，在講解“長(zhǎng)征”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我引用了大量資料，引導(dǎo)學(xué)生感受長(zhǎng)征精神，即堅(jiān)定的革命理想主義、英雄主義、樂(lè)觀主義精神。課后，我還引導(dǎo)學(xué)生寫出感想，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生終生難忘，從而達(dá)到滲透德育的目的。

四、把握正確的教學(xué)方向

教師要把握教學(xué)方向，不能放任不管。對(duì)于一些原則性的問(wèn)題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，以免造成學(xué)生思維混亂。

例如，在教學(xué)“南京大屠殺”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，有學(xué)生在嬉笑打鬧，對(duì)于學(xué)生的這種行為，我沒(méi)有大聲責(zé)罵，而是順勢(shì)展開(kāi)課堂討論，列舉了大量的日軍暴行，并讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料編演歷史劇，這樣學(xué)生就能明白歷史的嚴(yán)肅性。

五、開(kāi)展活動(dòng)，注重學(xué)生的體驗(yàn)

教師可利用重大紀(jì)念日組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，如舉辦歷史故事會(huì)、編演歷史劇、教唱革命歌曲、觀看愛(ài)國(guó)主義影片、參觀紀(jì)念展覽、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、寫調(diào)查報(bào)告等，發(fā)揮歷史教育功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力，從而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，優(yōu)化德育滲透。

總之，在歷史教學(xué)中，只要教師持之以恒、鍥而不舍，就一定能有效滲透德育。