張明艷

高中歷史教學(xué)有著獨特的價值，在對學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)方面發(fā)揮著無可替代的作用。在新課改形勢下，高中歷史教學(xué)越來越受到重視。但在實際教學(xué)中，仍然有不少教師忽視歷史教學(xué)的作用。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，談一談新課改形勢下的高中歷史教學(xué)。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，不少教師忽視歷史教學(xué)的作用，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具體表現(xiàn)如下。

1.學(xué)校忽視歷史教學(xué)。

很多學(xué)校忽視歷史教學(xué)，給歷史教學(xué)安排較少的課時。

例如，有些學(xué)校每星期給歷史教學(xué)安排3個課時，而給語文、數(shù)學(xué)、英語等教學(xué)安排8個課時。

2.學(xué)生忽視歷史教學(xué)。

首先，學(xué)生普遍認為歷史是“副科”，不用投入太多精力進行學(xué)習(xí)，應(yīng)該在“主科”上多花時間，而且歷史知識以前都學(xué)過一些，不用再花時間去學(xué)。

其次，不少學(xué)生不注重歷史知識的積累，認為在考試前背一背歷史知識就可以了。這樣學(xué)生就會逐漸喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣和信心。

新課程改革非常重視對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，因此教師要創(chuàng)設(shè)情境，促進高中歷史教學(xué)的有效開展。

二、新課程改革的三維目標

傳統(tǒng)教學(xué)重視基礎(chǔ)知識和基本技能，而新課程改革明確提出三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在教學(xué)中，教師要根據(jù)三維目標，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。

在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會運用知識，從而實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標。對此，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得感性認識，了解人們對事物的看法，從而形成系統(tǒng)的認識事物的方法。

新課程改革契合了素質(zhì)教育理念，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。但在實際教學(xué)過程中，情感態(tài)度與價值觀目標往往難以實現(xiàn)。這是因為情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)效果難以在短期內(nèi)顯現(xiàn)出來。這種教育偏見和急功近利的思想嚴重阻礙了三維目標的落實，因此教師要提高自我修養(yǎng)，培養(yǎng)歷史責(zé)任感。

三、教育目的

教育目的是指教育活動所要達到的效果，即人們期望受教育者通過教育發(fā)生什么樣的變化或者產(chǎn)生怎么樣的結(jié)果。

我國的教育目的是促使青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，成為有社會主義覺悟的勞動者。教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的出發(fā)點和落腳點。當(dāng)前我國的教育以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和高尚道德為目的，而高中歷史正是培養(yǎng)學(xué)生人格和道德的核心學(xué)科，其重要性不言而喻。

四、高中生的階段性特點

高中是學(xué)生成長的重要時期。在這個時期，學(xué)生開始形成自己的見解，思維接近成熟，性格趨于穩(wěn)定，但心理發(fā)展卻相對滯后，缺乏理智，容易沖動，處于半成熟狀態(tài)，具有明顯的過渡性。所以，高中階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期。

五、學(xué)習(xí)歷史的意義

我國古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷說過：“有國者不可以不知《春秋》?！泵绹鐐惐葋喆髮W(xué)教育學(xué)院戴安娜·諾維茨基教授曾說：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不知道自己是誰了?！庇纱丝梢?，歷史課堂是進行人文主義教育的最佳陣地。

歷史教材蘊含豐富的人文教育內(nèi)容和素材，學(xué)生通過對歷史的學(xué)習(xí)可以拓展知識面，增進對世界的了解；通過對歷史人物的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)優(yōu)秀的品格和堅強的意志。另外，許多歷史事件中都蘊涵著深刻的哲理，教師可以利用歷史事件培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。

六、歷史課程標準的要求

高中歷史課程標準指出，教師要根據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點，全面發(fā)揮歷史教育的作用，尊重歷史，追求真實，傳承人類優(yōu)秀文明，弘揚愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系，辯證地認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)健康的情感和高尚的情操，弘揚民族精神，進一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻、關(guān)注民族與人類命運的人生理想。

七、高中歷史的人文教育優(yōu)勢

在高中歷史教材中，“抗日戰(zhàn)爭”這部分內(nèi)容充分體現(xiàn)了歷史學(xué)科的特點，具有豐富的情感態(tài)度與價值觀教育素材。

1.日本在中國犯下滔天罪行的原因。

教師可結(jié)合教材提出問題：日本為什么會在中國犯下滔天罪行？對此，教師可從以下幾方面進行講解：①軍國主義思維和武士道精神的影響；②恥感文化的影響，只有羞恥之別，沒有善惡之分；③用屠殺泯滅中國人的抵抗意志。

另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情感，熱愛祖國和人民，捍衛(wèi)國家的利益。

2.中國的全民族抗戰(zhàn)。

中國共產(chǎn)黨倡導(dǎo)建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，積極促成國共合作，這種視國家、民族的利益高于一切的精神與氣魄值得我們學(xué)習(xí)。

全民族抗戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭勝利的根本原因。這表明國家和民族的利益高于一切，只有團結(jié)合作才能取得勝利。

中國遠征軍赴緬作戰(zhàn)，美國向廣島、長崎投擲原子彈表明日本犯了滔天罪行，全人類是一個整體，我們要有世界意識。

3.抗戰(zhàn)勝利的反思。

日本曾與中國、蘇聯(lián)都進行過戰(zhàn)爭，但結(jié)果卻截然不同。這說明國家的綜合國力在國際競爭中具有重要作用

在不同時期，我們要采用不同的捍衛(wèi)國家利益的方式。我們要牢記歷史，但不能牢記仇恨。我們?nèi)绻耙云淙酥溃€治其人之身”，就會使我們前輩為維護和平所作的努力付之東流。我們要牢記歷史、不忘過去、珍愛和平、開創(chuàng)未來，樹立憂患意識與和平意識，珍惜和利用好難得的歷史機遇，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

總之，高中歷史的教育價值是顯而易見的，作為高中歷史教師，我們在歷史教學(xué)中要借助新課改，改變教學(xué)手段，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分利用歷史的學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，發(fā)揮歷史的教育功能，讓學(xué)生深刻認識高中歷史學(xué)習(xí)的重要性。