徐和軍

在新課程改革下，高中思想政治教學(xué)已不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，還是學(xué)生樹立精神和培養(yǎng)人格的過程。這就要求教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自身的主導(dǎo)性，在師生間建立良好的課堂互動(dòng)關(guān)系，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

只有建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系，課堂教學(xué)才能充滿生機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性才能得到激發(fā)。教師在教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和探究能力，采用師生互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，營造良好的課堂氛圍，提高思想政治課的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)。下面筆者就對(duì)高中思想政治課堂師生互動(dòng)關(guān)系的建立途徑進(jìn)行探究。

一、師生互動(dòng)的含義及作用

1.師生互動(dòng)的含義。

師生互動(dòng)是指教師在課堂教學(xué)中采取一定的手段和方式，與學(xué)生展開交流活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程實(shí)際上是教師和學(xué)生通過直接或間接的互動(dòng)，獲得共同進(jìn)步的過程。具體來說，師生互動(dòng)就是教師在師生雙方平等的基礎(chǔ)上，采用互動(dòng)的觀念組織課堂教學(xué)，并借助一定的媒介，以某種形式展開知識(shí)、情感、理念的交流。

2.師生互動(dòng)的作用。

在以往的高中思想政治課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念比較落后，教學(xué)方法比較陳舊，難以取得理想的教學(xué)效果。在這種情況下，師生互動(dòng)的作用就越來越重要。在師生互動(dòng)的課堂教學(xué)中，教師能提高教學(xué)趣味性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

思想政治是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)科，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活十分貼近。在師生互動(dòng)的課堂教學(xué)中，教師能與學(xué)生一起解決學(xué)習(xí)中的困難，從而讓學(xué)生更好地完善自我，真正成為課堂教學(xué)的主體。

二、師生互動(dòng)關(guān)系的建立途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造良好的互動(dòng)氛圍。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，雖然也有一定的師生互動(dòng)，但教師往往會(huì)忽視互動(dòng)本身，而更關(guān)注互動(dòng)結(jié)果。對(duì)于教師來說，教學(xué)的最終目的是通過與學(xué)生的互動(dòng)，提高自身教學(xué)能力，不斷完善自我。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的最終目的是通過與教師的互動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)有利于自身發(fā)展的知識(shí)，改變自身的行為方式。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備等是思想政治教學(xué)的重要課程資源。在課堂教學(xué)中，教師要耐心傾聽學(xué)生的見解、感受，并及時(shí)予以鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心，努力營造良好的互動(dòng)氛圍，重視學(xué)生的主體地位，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，從而提高思想政治教學(xué)效果。對(duì)此，教師要激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)，有效推進(jìn)師生互動(dòng)。

在思想政治教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和情感覺悟，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思維。因此，教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。

在評(píng)價(jià)教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察，充分了解課堂狀況，利用最佳契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情。

實(shí)踐表明，問題情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)“量變與質(zhì)變”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用具體事例提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。在國慶閱兵時(shí)，國旗衛(wèi)隊(duì)在踩踏地毯時(shí)依然能發(fā)出整齊的腳步聲，這是因?yàn)榧夹g(shù)人員將地毯絨毛的長(zhǎng)度從7毫米降到了4.5毫米，而這個(gè)長(zhǎng)度的絨毛是最有利于發(fā)聲的。通過對(duì)這個(gè)事例的簡(jiǎn)單分析，學(xué)生就能更為深刻地理解相關(guān)知識(shí)。

總之，在當(dāng)今高中思想政治課堂教學(xué)中，教師必須重視師生互動(dòng)，使課堂成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、討論、交流的場(chǎng)所，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的組織管理作用。