段學(xué)良

（甘肅省通渭縣寺子川初級(jí)中學(xué)，甘肅 通渭 743321）

甘肅貧困地區(qū)中學(xué)生體質(zhì)下降成因的研究

段學(xué)良

（甘肅省通渭縣寺子川初級(jí)中學(xué)，甘肅 通渭 743321）

從教育主管部門和學(xué)校不夠重視，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足，學(xué)校活動(dòng)場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足，體育師資力量過于貧乏，學(xué)生鍛煉時(shí)間逐漸減少五方面進(jìn)行研究，以增強(qiáng)甘肅貧困地區(qū)中學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)，提高體育教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

中學(xué)生；貧困地區(qū)；體質(zhì)下降；成因研究

通過對(duì)甘肅省二市五縣十二所中學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，目前甘肅貧困地區(qū)中學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，除身高和體重有所上升之外，學(xué)生的整體素質(zhì)有所下滑，呈下降的趨勢(shì)。形成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面。

一、教育主管部門和學(xué)校不夠重視

在新一輪課程改革和新的教育評(píng)價(jià)體系的指引下，在學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)高考的過度關(guān)注下，在新的就業(yè)形勢(shì)的驅(qū)使下，教育主管部門和教育行政部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)體系在默默地發(fā)生變化，由原來(lái)的德、智、體、美、勞全方位評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變成只看教育效果和考試成績(jī)的單一評(píng)價(jià)體系。久而久之，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理中沒有體育鍛煉，在體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有體育鍛煉，在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中沒有體育鍛煉的概念。這樣，從上到下，都忽略了體育鍛煉的重要性，使得一些文化課教師通過擠、搶、要等各種手段，把應(yīng)有的本來(lái)就少得可憐的兩節(jié)體育課也擠沒了。所以，學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間就被擠沒了。這是導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降的一個(gè)方面。

二、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重

在學(xué)校各類規(guī)章制度的約束下，學(xué)校向課堂要效率，教師向?qū)W生要成績(jī)，學(xué)生在課外下功夫。課堂作業(yè)、課外作業(yè)、晚上家庭作業(yè)樣樣俱全；配套練習(xí)、課堂練習(xí)、課前預(yù)備、課后反思缺一不可；大考試、小測(cè)驗(yàn)天天進(jìn)行；橫向評(píng)價(jià)，縱向比較，人人參與?，F(xiàn)代學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，家庭對(duì)學(xué)生都給予了厚望，家長(zhǎng)望子成龍和望女成鳳心切，恨鐵不成鋼的那種欲望不由得加在了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)當(dāng)中來(lái)。但是，任何事都有個(gè)度，一旦過了這個(gè)度就會(huì)成為負(fù)擔(dān)。所以，家長(zhǎng)的這種重視反而成為學(xué)生上學(xué)的負(fù)擔(dān)和壓力，在學(xué)生的心理，除了第一名，其余的都不是好學(xué)生。因而，讓學(xué)生課前看、課中學(xué)、課后練的現(xiàn)象比比皆是。周末上興趣小組、節(jié)假日上各類輔導(dǎo)培訓(xùn)班，力求把子女培養(yǎng)成萬(wàn)能型的人才。更甚者，用“起早貪黑”都不為過，這樣下去既得不到成績(jī)也丟掉了健康，最終是一事無(wú)成。

三、學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足

現(xiàn)在的學(xué)校大多數(shù)都在改建和擴(kuò)建，帶來(lái)的結(jié)果是學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所減少了，甚至有的變沒了，辦公樓和家屬樓卻多起來(lái)了。尤其在城區(qū)，學(xué)生根本沒有活動(dòng)和參與體育鍛煉的場(chǎng)所，正常的兩操一活動(dòng)都難以開展。調(diào)查顯示，不論是教室面積還是學(xué)生活動(dòng)面積，或是學(xué)校建筑面積都達(dá)不到國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，甚至相關(guān)甚遠(yuǎn)。有的學(xué)校只有兩個(gè)籃球場(chǎng)的活動(dòng)空間，但一節(jié)體育課卻安排三至四個(gè)班級(jí)上課，學(xué)生站的空間都比較困難。體育器材種類單一、數(shù)量較少，部分器材嚴(yán)重不足，即便是有器材也沒有空間去應(yīng)用。

四、體育師資力量過于貧乏

在新的就業(yè)形勢(shì)下，體育教師的崗位設(shè)置較少，學(xué)校體育教師與在校學(xué)生比例失調(diào)，呈現(xiàn)出體育教師緊缺的現(xiàn)象。部分體育教師上崗之后，本來(lái)熱情高漲想干一番事業(yè)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)英雄無(wú)用武之地，學(xué)校根本不把體育課當(dāng)一回事，甚至有的學(xué)校把體育教師不當(dāng)正常教師看，認(rèn)為體育教師只是喊喊口號(hào)、帶帶操的人，使得一部分教師的積極性受到了打擊，工作不上進(jìn)。同時(shí)，將學(xué)校的體育教師另有他用，使得本來(lái)就比例少的體育教師又減少了。而體育課由一些非專業(yè)的教師頂替，頂替的結(jié)果是上課不專業(yè)、內(nèi)容不熟悉、示范不會(huì)做，在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好的培養(yǎng)，也限制了學(xué)生體育特長(zhǎng)的發(fā)揮和技能水平的提高，抹殺了一大批體育人才的成長(zhǎng)。

五、學(xué)生鍛煉時(shí)間逐漸減少

在體育鍛煉中時(shí)間不是萬(wàn)能的，但沒有時(shí)間是萬(wàn)萬(wàn)不能的，時(shí)間是做好一切的前提和保障。但在當(dāng)今的中學(xué)生體育鍛煉中，投入的時(shí)間少之又少。在課程改革和家長(zhǎng)對(duì)高中、大學(xué)升學(xué)的期盼下，體育課給安全讓道，體育課給文化課讓行。同時(shí)，節(jié)假日和假期，家長(zhǎng)讓學(xué)生上各類愛好技能培訓(xùn)和各類輔導(dǎo)班等，都導(dǎo)致學(xué)生的體育參與時(shí)間減少，使鍛煉的效果得不到應(yīng)有的保障。這樣，提倡每天鍛煉1小時(shí)也只能是空話，根本沒有落實(shí)，這也是學(xué)生體質(zhì)下滑的一個(gè)重要原因。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)前教育形勢(shì)和環(huán)境不斷變化下，教育管理部門應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策，完善教育規(guī)章制度，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，合理調(diào)整、規(guī)劃學(xué)校布局，修整學(xué)校考核、考試機(jī)制，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和購(gòu)置，合理安排體育課與其他文化課課程的設(shè)置。通過改善辦學(xué)條件，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)，努力提高體育教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系與溝通，為學(xué)生的體育鍛煉提供物質(zhì)和時(shí)間保障，使學(xué)生成長(zhǎng)為健康、合格的人才。

[1]李祥，高俊雄.學(xué)校健康教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社,1998.

[2]李玉強(qiáng).青少年學(xué)生生活習(xí)慣與體質(zhì)健康的調(diào)查及實(shí)驗(yàn)研究[D].華東師范大學(xué),2010.

G633.96

：A

：1008-3561（2015）36-0029-01

甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“甘肅貧困地區(qū)中學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀與對(duì)策研究”系列論文，課題批準(zhǔn)號(hào)為GS[2014]GHB0185

段學(xué)良（1979－），男，甘肅通渭人，中學(xué)一級(jí)教師，從事體育教學(xué)與研究。