劉振峰+相煒

2016年使用全國新課標(biāo)文科綜合卷Ⅰ的有：河北、河南、山西、江西、湖南、湖北、陜西、福建、山東、安徽等；使用全國新課標(biāo)文科綜合卷Ⅱ的有：寧夏、新疆、吉林、黑龍江、云南、貴州、甘肅、青海、西藏、內(nèi)蒙古、廣西、遼寧、重慶、廣東、四川等。高考命題的依據(jù)是考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，高考試題其實(shí)就是課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)與解讀，能體現(xiàn)新的高考動向，是進(jìn)行備考復(fù)習(xí)的指揮棒。

一、全國新課標(biāo)文綜卷地理試題的命題特點(diǎn)

縱觀近六年全國課標(biāo)文綜試卷地理部分在命題上總體呈現(xiàn)特點(diǎn)，如圖1所示。

1.命題風(fēng)格穩(wěn)定，體現(xiàn)試題連貫

☆試卷結(jié)構(gòu)“穩(wěn)如泰山”

從近幾年全國新課標(biāo)文科綜合卷看出，其試卷的結(jié)構(gòu)組成等沒有變化，具體如表1所示。

☆命題風(fēng)格“持之以恒”

全國新課標(biāo)文綜試卷地理試題的情境創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)與生活，但其立意是考查學(xué)科原理與思維方法。因此，對考生而言，選擇題入題容易，定項(xiàng)不易，綜合題入題不難，深入較難。這種“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)”的命題思路更有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，從而保證試題具有較好的區(qū)分度。主要表現(xiàn)在以下方面。

（1）區(qū)域地理、人文地理比重較大。區(qū)域地理包括區(qū)域定位和區(qū)域背景材料，并以此為核心考查學(xué)生區(qū)域理解和區(qū)域聯(lián)系的分析能力。

（2）試題綜合性強(qiáng)。綜合題保持一道自然地理、一道人文地理為主；綜合題的區(qū)域圖始終保持一個(gè)世界地區(qū)，一個(gè)中國地區(qū)的原則。試題將自然要素與人類活動有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)考查學(xué)生對地理事物之間相互關(guān)系的理解程度。

（3）知識抽樣考查明顯。從整體看，每套文綜卷地理試題涵蓋面較廣，主要考點(diǎn)有：地球運(yùn)動的意義、地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素、天氣與氣候、水循環(huán)、人口、城市、區(qū)位因素與產(chǎn)業(yè)活動，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展及區(qū)際聯(lián)系等，但是好多知識點(diǎn)未涉及，如地理信息技術(shù)等。從每組題看，無論是選擇題還是綜合題，設(shè)問涉及的面較小，就是抓住一個(gè)知識點(diǎn)從多個(gè)角度向其深度、廣度考查；這個(gè)命題思路與各省區(qū)自主命題卷不一樣。從考查內(nèi)容看，全國新課標(biāo)卷試題多選取學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，即地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律等主干知識，每套試題設(shè)計(jì)不回避重點(diǎn)內(nèi)容，不再強(qiáng)調(diào)知識覆蓋面，不追求自然與人文、中國與世界各版塊內(nèi)容的平衡，不回避某些重點(diǎn)要素或區(qū)域。

（4）區(qū)分度適宜。全國課標(biāo)卷（特別是新課標(biāo)卷Ⅱ）充分考慮中低等水平學(xué)生、中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)實(shí)際，中低檔試題難度進(jìn)一步降低，信度、效度進(jìn)一步增強(qiáng)。素材選擇兼顧城鄉(xiāng)、地域差異；降低空間定位的難度；考查內(nèi)容皆是規(guī)律性的、共性的問題，回避具體地區(qū)、個(gè)性的知識與內(nèi)容，保證城鄉(xiāng)之間、各考區(qū)之間的公平。

（5）倡導(dǎo)探究性。研究性學(xué)習(xí)是新課程的亮點(diǎn)，探究即是研究性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式。高考試題在探究方面主要考查方式有：關(guān)注地理事象發(fā)展過程，對地理過程進(jìn)行描述闡釋、論證推導(dǎo)；根據(jù)自己的認(rèn)識表達(dá)觀點(diǎn)，反映其對事物的態(tài)度和觀點(diǎn)。綜合題中全國新課標(biāo)文綜卷地理試題總是探究性、開發(fā)性的設(shè)問。

2.命題立意能力，突出學(xué)科特性

考試大綱和考試說明規(guī)定的考點(diǎn)內(nèi)容，是試題的明線，而命題考查的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，則是試題的暗線。高考試題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能的靈活和綜合運(yùn)用，著力考查考生以思維能力為核心的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。新課標(biāo)全國卷地理試題命題以“能力立意”為主導(dǎo)，全面涵蓋四項(xiàng)考核目標(biāo)與要求，即獲取和解讀地理信息；調(diào)動和運(yùn)用地理知識、基本技能；描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律；論證和探討地理問題。從歷年中的兩套新課標(biāo)全國文綜卷總體來看，選擇題和綜合題都涵蓋這四項(xiàng)考核目標(biāo)與要求。

☆選擇題——圍繞主題縱深考查

圍繞某一主題情境縱向考查，從事實(shí)判斷到原理分析。先是依托圖表信息考查地理分布、變化、特點(diǎn)等，然后多為遷移性問題，如成因、影響、對策等。如2015年新課標(biāo)文綜卷I第1～3題雨水花園的原理、目的、作用及其功能，圍繞“雨水花園”一考到底。

☆綜合題——案例分析縱向探究

以區(qū)域空間為背景，圍繞最能體現(xiàn)區(qū)域特點(diǎn)的關(guān)鍵性要素立體化、縱深式考查。試題設(shè)計(jì)以主題要素為主線，時(shí)空轉(zhuǎn)換、由地及人重建知識鏈、思維鏈，問題難度、思維層級梯度推進(jìn)，探究意味濃厚。如2015年課標(biāo)文綜卷第37題：圍繞“青藏高原凍土層對鐵路建設(shè)的影響及解決措施”主題，問題設(shè)計(jì)從“凍土成因比較”到“凍土對路基的影響”，以“熱棒的工作原理”收尾，“地→理→人”主線明晰。該題設(shè)計(jì)巧妙滲透地理研究問題的思路與方法，充分體現(xiàn)地理高考命題的價(jià)值追求：注重評價(jià)地理學(xué)的思維品質(zhì)和地理學(xué)獨(dú)具特色的研究方法，以及高價(jià)值的地理思維能力。解答該題需要考生通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)捕捉解決問題的合理思路與方法，以考查考生對新知識的現(xiàn)場學(xué)習(xí)及舉一反三、聯(lián)系遷移的能力。

3.關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

全國新課標(biāo)試卷地理命題時(shí)刻關(guān)注身邊的生活、生產(chǎn)中的地理，注重科學(xué)世界與生活世界的對接，關(guān)注生活體驗(yàn)，突顯地理源于生產(chǎn)生活的實(shí)用性特點(diǎn)，以此考查考生的地理素養(yǎng)。2015年課標(biāo)文綜卷Ⅰ第36題考查鹵蟲產(chǎn)業(yè)的原因、影響，讓考生認(rèn)識工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位條件及影響；2015年課標(biāo)文綜卷Ⅰ第42題雅魯藏布江大峽谷徒步旅游的風(fēng)險(xiǎn)，為考生增強(qiáng)旅游安全意識留下更多啟迪。始終以人地關(guān)系為主線分析地理問題，體現(xiàn)遵地之規(guī)、因地（時(shí)）制宜、可持續(xù)發(fā)展。如2015年全國新課標(biāo)文綜卷I第37題青藏高原凍土層對鐵路建設(shè)、運(yùn)營的影響及其對策； 2015年全國新課標(biāo)文綜卷II第44題，貴州喀斯特地貌區(qū)應(yīng)對石漠化的措施等。

二、2016年地理高考的備考策略

1.“知彼知己”——熟知考情、明確學(xué)情

☆研究考情，把握備考方向

新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明是高考命題的依據(jù)，高考試題不但告訴考什么，而且揭示怎么考，也是高考備考的風(fēng)向標(biāo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究高考試題、考試大綱和考試說明，全面、準(zhǔn)確地領(lǐng)會和落實(shí)考綱提出的要求，直接決定了備考復(fù)習(xí)的方向和內(nèi)容，是決勝高考的關(guān)鍵。上述對全國新課標(biāo)文綜卷地理試題的特點(diǎn)分析，還比較淺顯、不夠全面，需在備考復(fù)習(xí)中進(jìn)行細(xì)致、全面的研究。