呂艷男

摘要：“馬克思主義基本原理概論”這一課程對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)比較枯燥，而實(shí)踐教學(xué)則會(huì)在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，本文對(duì)“馬克思主義基本原理概論”實(shí)踐教學(xué)的必要性進(jìn)行了分析，強(qiáng)調(diào)課堂理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性，并對(duì)“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了一定的探究，以期推動(dòng)高校教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“馬克思主義基本原理概論”;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)模式

一、“馬克思主義基本原理概論”課程采用實(shí)踐教學(xué)模式的必要性

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實(shí)踐教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)“馬克思主義基本原理概論”的時(shí)候都會(huì)認(rèn)為與自己的專(zhuān)業(yè)沒(méi)什么必然聯(lián)系，同時(shí)這門(mén)課程學(xué)習(xí)起來(lái)抽象難懂，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合學(xué)生感興趣的事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解，也就使抽象的理論變得通俗易懂，能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更好地掌握本門(mén)課程的理論知識(shí)。

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實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力

通過(guò)“馬克思主義基本原理概論”教學(xué)，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，利用已有的知識(shí)，采用科學(xué)合理的方法去分析與解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合能力。

二、“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式研究

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課堂實(shí)踐教學(xué)

（1）案例教學(xué)。在高校思想教育教學(xué)中，老師通過(guò)對(duì)典型的案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考與研究，從而得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的理解與記憶。同時(shí)，課堂案例教學(xué)可以使學(xué)生充分地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析與解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合能力。

（2）課堂提問(wèn)與討論。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師可以適當(dāng)?shù)鼐徒虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，要求學(xué)生進(jìn)行思考或者討論，在一定程度上營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)利用學(xué)生進(jìn)行討論的機(jī)會(huì)，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，培養(yǎng)其協(xié)作能力，從而在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

（3）課堂視頻。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在高校“馬克思主義基本原理概論”的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，選擇一些具有代表性并且符合學(xué)生思維以及需求的視頻資料供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)言或者是進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行分析研究，達(dá)到熟練掌握理論知識(shí)的目的。

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社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

（1）社會(huì)調(diào)研。就目前來(lái)看，學(xué)校會(huì)定期布置社會(huì)調(diào)研工作，學(xué)生根據(jù)班級(jí)以及指導(dǎo)老師的安排，進(jìn)行調(diào)查工作。而學(xué)生可以選擇團(tuán)體或者個(gè)人進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，填寫(xiě)報(bào)告，最終上交給老師，老師按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行成績(jī)的判定。如果條件允許的話，老師可以在課程結(jié)束之后選擇一個(gè)課題與學(xué)生一同完成，在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合能力。

（2）校園實(shí)踐。校園實(shí)踐一般是通過(guò)講座、報(bào)告會(huì)等形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的。學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)知名的教授或者是學(xué)者到學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題報(bào)告，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加深入地學(xué)習(xí)馬克思主義的理論與觀念。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好適當(dāng)?shù)卣{(diào)整報(bào)告、布置會(huì)場(chǎng)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能夠更深層次地接觸學(xué)術(shù)研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，我國(guó)各大高校對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也有了更高的要求。而“馬克思主義基本原理概論”進(jìn)入高校課堂，意味著需要進(jìn)一步增強(qiáng)高校思想文化教育，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。就目前來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生以為這門(mén)課程比較枯燥，因此，如何加強(qiáng)高校思想政治課程教學(xué)，是各大院校重點(diǎn)研究的課題。而進(jìn)行實(shí)踐則在一定程度上能夠提高學(xué)生對(duì)于“馬克思主義基本原理概論”的學(xué)習(xí)興趣，并能夠更好地提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，推動(dòng)高校教育教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊宏蘭，袁麗美《馬克思主義基本原理概論》課程實(shí)踐教學(xué)資源的整合與利用[J]武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（06）.