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      游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用

      2015-10-14 04:45:04巴圖吉日嘎拉
      卷宗 2015年10期
      關(guān)鍵詞:兒童游戲音樂

      巴圖吉日嘎拉

      小學(xué)音樂教學(xué)大綱規(guī)定:小學(xué)低年級(jí)音樂課要增設(shè)唱游內(nèi)容。唱游內(nèi)容包括:律動(dòng)、歌表演、音樂游戲和 集體舞等。從兒童好玩、好動(dòng)的特征來看,音樂游戲是唱游教學(xué)中重要的一個(gè)部分。音樂游戲是以發(fā)展兒童音 樂能力為主的一種游戲活動(dòng),音樂是它的靈魂,兒童在伴隨音樂進(jìn)行活動(dòng)的過程中,表現(xiàn)具有一定形象、一定 意境、并喚起好奇心與聯(lián)想,從中學(xué)到一定音樂知識(shí)的集體活動(dòng),它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性 活動(dòng),在音樂教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲,我們將獲得意想不到的效果。

      其一、它具有其它學(xué)科不可企及的優(yōu) 勢(shì),它變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂符號(hào)為富有情緒的生動(dòng)形象的游戲教學(xué),既符合音樂藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特性, 又滿足兒童好動(dòng)好玩的特征,并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。其二、游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué) 生的主體作用,學(xué)生成了課堂的主人,每位兒童成了音樂活動(dòng)的積極參與者與創(chuàng)造者,使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān), 融洽了師生關(guān)系,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使一大批不喜歡音樂的兒童也愛上了音樂課,并能及早發(fā)現(xiàn)一些有 特殊音樂才能的學(xué)生。另外,在游戲中,還能對(duì)兒童進(jìn)行思想品德教育,并促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。所以, 音樂游戲在音樂教學(xué)中具有重要的意義和作用。

      1 音樂游戲與兒童生活的關(guān)系

      德國音樂教育家奧爾夫主張,兒童音樂教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材,讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)音樂。的 確,兒童的生活以游戲?yàn)橹匦?,常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力,滿足 其天生的好玩好動(dòng)性格。綜觀我國各民族兒童民歌,游戲歌占據(jù)了大部分,且大部分游戲歌的內(nèi)容都是兒童生 活感興趣的事物??梢?,游戲與兒童生活有著密不可分的關(guān)系,兒童的生活離不開游戲,游戲的內(nèi)容源于兒童 的生活,如果我們把游戲注入兒童的音樂生活,那么必將在兒童心中產(chǎn)生巨大的影響。

      從兒童音樂教育的觀點(diǎn)看,根據(jù)兒童的生理、知識(shí)水平、注意力等特點(diǎn),兒童在學(xué)習(xí)音樂的過程中不可能 專門集中注意于音樂。日本教育家鈴木先生認(rèn)為:兒童的心理特點(diǎn)是“玩”,把游戲引進(jìn)課堂,讓兒童感到音 樂課是最有趣的課,上了還想上,所以從這個(gè)角度考慮,教師盡可能從兒童日常生活、身體活動(dòng)和對(duì)周圍世界 的體驗(yàn)為依據(jù),創(chuàng)造出一些兒童喜愛并能感受的音樂游戲,在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。根據(jù)贊可夫的理論,音樂 教學(xué)原則的核心是發(fā)展和形成學(xué)生的音樂聽覺表象。音樂游戲具備了將音樂聽覺表象付諸于行動(dòng)之中的功能, 讓兒童從音樂中來——感受音樂(聽音樂);到音樂中去——表現(xiàn)音樂(音樂游戲);再回到音樂中去——達(dá) 到音樂教學(xué)的目的(掌握音樂)。所以音樂游戲是幫助兒童架設(shè)學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁。

      2 音樂游戲的主要特點(diǎn)和類型

      音樂是音樂游戲的靈魂,音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段,音樂游戲必須伴隨音樂,才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目 的,所以音樂游戲的最大特點(diǎn)就是“音樂性”,讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)音樂,感受音樂的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié) 奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化,并隨時(shí)根據(jù)音樂的變化作出反應(yīng),在游戲中學(xué)會(huì)聽辨不同旋律、 節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素,訓(xùn)練了聽覺、視覺和運(yùn)動(dòng)覺,從而達(dá)到音樂學(xué)習(xí)的目的。音樂游戲除了 具有“音樂性”這一主要特點(diǎn)外,還應(yīng)具有自然性、趣味性、創(chuàng)造性等游戲的共同特點(diǎn)。為便于教學(xué)與運(yùn)用, 根據(jù)游戲的功能,把音樂游戲分成以下幾類:

      1、節(jié)奏訓(xùn)練類游戲。

      2、音準(zhǔn)訓(xùn)練類游戲。

      3、培養(yǎng)音樂感受力游戲。

      4、訓(xùn)練動(dòng)作與音樂協(xié)調(diào)類游戲。

      5、識(shí)譜類游戲。

      6、其他游戲等。

      把音樂游戲歸類,主要為了教學(xué)與研究的需要,我們可按教學(xué)要求選擇和搭配相應(yīng)的游戲進(jìn)行教學(xué)。

      3 音樂游戲的運(yùn)用

      如何運(yùn)用游戲進(jìn)行音樂教學(xué)是一個(gè)重要的問題,要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié),一種手段 ,要把游戲恰如其份、靈活自如地運(yùn)用于教學(xué)過程中去。

      1、作為導(dǎo)入過程的游戲,其作用是揭示課題,吸引兒童注意力,激發(fā)兒童興趣和積極性,達(dá)到拋磚引玉 的作用。

      2、作為調(diào)節(jié)活動(dòng)的游戲,其作用是活躍課堂氣氛,激發(fā)兒童情緒,調(diào)整課堂秩序,提高兒童的學(xué)習(xí)熱情 .

      3、視課堂教學(xué)實(shí)際情況,編排即興游戲,彌補(bǔ)教學(xué)上的某些不足。

      4、讓兒童根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)編音樂游戲,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力和對(duì)音樂的感受力。

      5、一些深?yuàn)W難懂、枯燥乏味的音樂知識(shí)用游戲進(jìn)行滲透教學(xué),作為一種輔助的學(xué)習(xí)方式貫穿于教學(xué)中。

      6、在課外音樂活動(dòng)中穿插音樂游戲,豐富兒童的音樂生活。

      另外,在運(yùn)用游戲時(shí)除了向?qū)W生講清游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)外,還要求兒童必須遵守規(guī)則,服從教師的指 揮,掌握游戲的步驟和方法,如有歌曲的游戲一定要認(rèn)真唱好歌曲,訓(xùn)練音準(zhǔn)的游戲一定要認(rèn)真聆聽琴聲等, 否則,就會(huì)妨礙游戲的進(jìn)行。

      4 通過游戲教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)聲,讓學(xué)生會(huì)體驗(yàn)美創(chuàng)造美

      1、教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)聲,可以幫助他們培養(yǎng)正確的、優(yōu)美的姿式。

      有端正的坐姿和規(guī)范的站姿是學(xué)唱歌的第一步,只有養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣,才能發(fā)出正確的聲音來。如果坐姿、站姿不規(guī)范,就不能用好氣息呼吸。比如:在發(fā)聲練習(xí)時(shí),學(xué)生會(huì)出現(xiàn)抬高肩,伸下巴、吸氣時(shí)會(huì)有響聲,經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練,養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,就不可能出現(xiàn)以上的現(xiàn)象,發(fā)聲自然會(huì)正確。長(zhǎng)此以往正確訓(xùn)練,學(xué)生的坐姿、站姿就會(huì)顯得端莊而優(yōu)美。

      2、美妙的歌聲陶冶人的情操、規(guī)范約否人的言行

      會(huì)發(fā)出美妙歌聲的人,說話一定不會(huì)粗野,亂說亂吼,他的言談舉止一定十分得體,表現(xiàn)出好的修養(yǎng)。熱愛音樂的人,他是用歌聲去表現(xiàn)生活,表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅,用歌曲的情緒去感染人和教育人。因此,教育學(xué)生熱愛音樂,也是一個(gè)陶冶學(xué)生情操,提高個(gè)人修養(yǎng)的過程。

      5 利用教材因素,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

      小學(xué)音樂教材中,許多歌(樂)曲是進(jìn)行審美教育的好教材,每首作品都展示了一幅美的畫面,讓人從聽覺和視覺上感受美,并根據(jù)作品的情緒進(jìn)入音樂意境,使他們?cè)谝魳芬饩持挟a(chǎn)生強(qiáng)烈的審美欲望,提高審美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,曲調(diào)熱情歡快,又具有幸福、甜美之感,整首歌曲如同描繪一幅秀麗的圖畫,給人留下美好的遐想與回味,為了使學(xué)生體驗(yàn)到歌曲的情緒,使他們情不自禁地參與學(xué)習(xí),并樂在其中,我在教學(xué)中,配以電教片介紹祖國建國前后和改革開放的發(fā)展變化,從絢麗多彩的城市風(fēng)光到小城鎮(zhèn)風(fēng)情,再介紹彝族山寨的風(fēng)土人情,配上該歌曲的伴唱錄音導(dǎo)入新課,富有彝族特色的熱情曲調(diào),使學(xué)生仿佛看到他們正載歌載舞的歡迎遠(yuǎn)方的每一位客人,這時(shí)學(xué)生情感已沉浸在作品美的意境之中,同時(shí),表出了想學(xué)、想唱的欲望。這樣的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)音樂作品的內(nèi)涵,找出美的意境,從而達(dá)到學(xué)生審美能力的目的。

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