陳雨蕾　周婧奕

摘 要：“綜合英語”為我們的大學(xué)英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，它多樣的選材也讓我們開拓了視野，與英美文學(xué)經(jīng)典的緊密聯(lián)系也提升了我們的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)了我們的閱讀興趣，讓我們不再覺得枯燥。文學(xué)經(jīng)典是時(shí)代的沉淀，歷史的積累，其與綜合英語的融合具有一定必要性和創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生和教師都有很大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：綜合英語；英美文學(xué)經(jīng)典；必要性；創(chuàng)新性

該論文為江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新課題成果之一，課題名稱為“英美文學(xué)經(jīng)典融入綜合英語學(xué)習(xí)中的必要性研究”課題編號(hào)：201511585004Y。指導(dǎo)教師：宋銀苗。

1 引言

“綜合英語”在大學(xué)里對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要，是一門基礎(chǔ)類課程，學(xué)好這門課程可使我們受益匪淺。而顧名思義，它的綜合性也很強(qiáng)。語法、口語、寫作等都包含在其中。因?yàn)樗倪x材廣泛，涉及許多國(guó)外的時(shí)事和名人大家的作品，所以也讓我們拓展了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。選取文章的體裁多樣也讓它增色不少。包含了小說、詩歌、散文、傳記等，讓人不會(huì)輕易產(chǎn)生視覺疲勞。

英美文學(xué)經(jīng)典一般指英美文學(xué)作品中獲得批評(píng)家、學(xué)者和教師公認(rèn)的重要作家作品。作家有莎士比亞、喬叟、歐亨利等；作品有簡(jiǎn)·奧斯丁的《傲慢與偏見》 、菲茨杰拉德的《了不起的蓋茨比》以及硬漢海明威榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的經(jīng)典之作《老人與?！?，全都包含了廣博而豐富的文化內(nèi)容。

2 語言與文學(xué)教學(xué)密不可分

2.1 語言與文學(xué)的關(guān)系

很多人對(duì)學(xué)英語的看法早已定式，認(rèn)為學(xué)英語不過是背背單詞，記記語法，比較死板。但事實(shí)遠(yuǎn)非如此。其實(shí)，英美文學(xué)與英語語言有著密不可分的關(guān)系。英語中完全需要英美文學(xué)的融入。Widdowson認(rèn)為，“語言與文學(xué)教學(xué)是不應(yīng)該分離的”。而Jakobson早在1960年就辨證地總結(jié)了語言與文學(xué)之間的相互關(guān)系：“一個(gè)對(duì)語言的詩歌功能充耳不聞的語言學(xué)家和一個(gè)對(duì)語言學(xué)問題和語言學(xué)方法熟視無睹的文學(xué)學(xué)者，都是難以容忍的時(shí)代落伍者。”

2.2 現(xiàn)在的文學(xué)教學(xué)模式

我們?cè)賮碚f一說現(xiàn)在文學(xué)教學(xué)的三種模式。第一種是填鴨式教學(xué)，叫文學(xué)模式，它往往以教師為中心，文本為基礎(chǔ)，目的就是講解作品，要說讓學(xué)生理解，還不如說是讓學(xué)生記住。讓我來說，這就是高考模式。如果你的理解能力超強(qiáng)，那恭喜你，你也許可以以一種較為輕松正常的方式完成你的文學(xué)理解。但如果不是，你就會(huì)感覺異常痛苦，因?yàn)槟阋诚滤械念}型以及對(duì)應(yīng)的解題方式、思維、過程。這不是理科題，正確答案并不是只有一個(gè)，而你就在其中掙扎。第二三兩種是語言模式和個(gè)性培養(yǎng)模式，此時(shí)文本只是過程，學(xué)生變成了中心，語言是基礎(chǔ)。

2.3 語言融入文學(xué)

后兩種教學(xué)方式將文學(xué)作為英語教學(xué)的取材的源泉，學(xué)生在掌握了文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，為他們的語言學(xué)習(xí)增光添彩。誠(chéng)然有人質(zhì)疑，因?yàn)橛⒄Z融入文學(xué)作品這種教學(xué)目的并不是把語言學(xué)精，就是說，焦點(diǎn)在于提高文學(xué)作品的闡釋、欣賞與批評(píng)能力，而不在于培養(yǎng)精通語言的能力，這可能并不會(huì)對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。實(shí)際上完全有可能，比如說有一堂課，在閱讀D.H.Lawrence的短篇小說Adolf的過程中，教師引導(dǎo)著學(xué)生特別關(guān)注那些描寫野兔Adolf外貌與動(dòng)作的段落，然后教師要求同學(xué)在三個(gè)小標(biāo)題下寫下相關(guān)信息：a）列出描寫Adolf的外貌和動(dòng)作的詞匯；b）列出描寫Adolf的習(xí)性和冒險(xiǎn)精神的詞匯；c）討論并寫下對(duì)Adolf個(gè)性的印象。在這個(gè)實(shí)例中，教師將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到對(duì)動(dòng)物的生動(dòng)細(xì)膩的描寫上，目的是培養(yǎng)他們的語言敏感性和認(rèn)知能力。教師培養(yǎng)語言技能的教學(xué)目的含而未露，不動(dòng)聲色地鍛煉了孩子們的語言能力。

3 英美文學(xué)融入綜合英語學(xué)習(xí)中的實(shí)踐意義

3.1 激發(fā)閱讀興趣

如今太多的英語學(xué)習(xí)都只局限于課本，而這種教材的局限性總會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。而英美文學(xué)經(jīng)典作品的介入則可以很好的改善這一點(diǎn)。具體的語境是學(xué)生理解和記憶詞匯用法的最有效的途徑，英美優(yōu)秀文學(xué)作品中的經(jīng)典語言與片段、深邃的人生哲理、豐富的西方文化和風(fēng)土人情均有助于消解死記硬背單詞而導(dǎo)致的枯燥與單調(diào)感，而且會(huì)更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀量的增加以及閱讀范圍的拓展無疑會(huì)幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、拓寬知識(shí)面。再者，讓學(xué)生知道英語中同漢語一樣有著各種修辭和押韻，比如明喻、隱喻，頭韻、尾韻等，從情感上更能接受這門語言。

3.2 提升道德修養(yǎng)

文學(xué)的道德教育功能往往具有“寓教于樂”、“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，使讀者在閱讀實(shí)踐中不知不覺地接受并進(jìn)而陶冶情操、凈化心靈。英美文學(xué)經(jīng)典作品以一種更為細(xì)膩尖銳的方式處理了人所面臨的倫理問題和倫理困境，對(duì)自我實(shí)現(xiàn)、自我認(rèn)同問題進(jìn)行了許多有價(jià)值的思考，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和倫理價(jià)值觀的構(gòu)建仍然具有重要的參照意義。如羅伯特彭斯的《一朵紅紅的玫瑰》中對(duì)忠貞不渝的愛情的歌頌，有助于學(xué)生樹立輕物質(zhì)而重精神的愛情觀；威廉姆華茲華斯《詠水仙》中所傳遞的生態(tài)意識(shí)即自然的療傷功能警示人們應(yīng)妥善處理人與自然的關(guān)系；美國(guó)詩人羅伯特弗羅斯特的短詩《未選擇的路》以隱喻的方式呈現(xiàn)了人生是一種旅途這一人生哲理。

3.3 提高審美情趣

作家們借其想象力對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)加工給人以一種賞心悅目的審美愉悅，作品中惟妙惟肖的人物塑造、迷人的景色描繪，扣人心弦的故事情節(jié)，深邃的人生哲理都使得閱讀者在閱讀的過程中獲取審美感受和心靈慰藉。顯然，英美文學(xué)經(jīng)典與大學(xué)英語教學(xué)的融合無疑有助于學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)超越字詞層面而達(dá)到更高的境界。

4 英美文學(xué)融入對(duì)教師的研究工作的影響

4.1 教師的科研水平的提高

英美文學(xué)的教學(xué)與研究是英語教師的重要研究方向之一。英美文學(xué)內(nèi)容豐富浩瀚，如果大學(xué)英語教師能通過自己的研究，將自己所得的成果和心得與同學(xué)們交流，或者是推薦一些合適的英美文學(xué)作品給學(xué)生，讓學(xué)生們更加領(lǐng)略英美文學(xué)作品的魅力，由此拓展視野，豐富想象，體悟人性，品味人生。常言道：“教學(xué)相長(zhǎng)”，教師在備課、講授和學(xué)生們的討論中，會(huì)不時(shí)有新的想法討論出來，這也許會(huì)成為一個(gè)研究的切入點(diǎn)，有助于教師的思考。教學(xué)促進(jìn)科研，科研指導(dǎo)教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)，教，學(xué)，研三者結(jié)合是提高教師科研水平的絕佳途徑。

4.2 從社會(huì)現(xiàn)狀看英美文學(xué)融入的影響

在市場(chǎng)化的今天，教育與就業(yè)市場(chǎng)緊密聯(lián)系，而只重視知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)忽視對(duì)心智思維等非專業(yè)素質(zhì)的開發(fā)的現(xiàn)象屢見不鮮。文學(xué)在現(xiàn)代語言教學(xué)中的地位有所下降，曲高和寡。但是，文學(xué)在現(xiàn)代教育教學(xué)中依然占據(jù)非常重要的位置。通過適當(dāng)?shù)奈鞣轿膶W(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)和研讀，以語言為媒介，思想、語言可以在綜合英語課堂上融會(huì)碰撞， 從而開創(chuàng)語言文字與文學(xué)并重的課堂。這樣一來，英語就不僅僅是一種謀生工具，它更是成為了提高綜合素養(yǎng)的重要渠道。

5 結(jié)語

綜合英語在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也最重要，我們都應(yīng)該重視起來。而將綜合英語與英美文學(xué)經(jīng)典融合則是非常好的試驗(yàn)，那些優(yōu)秀的經(jīng)典的英美文學(xué)作品會(huì)給學(xué)生提供生活中最好的范例，其結(jié)果會(huì)給我們帶來許多啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

1、王姣月，“英美文學(xué)課程在大學(xué)英語教學(xué)中的重要意義”，《考試周刊》，2010（8）；

2、陳紅，“本是同根生——英語教學(xué)中文學(xué)與語言關(guān)系的思考”，《浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)》，2008（6）。