計(jì)算機(jī)知識(shí)考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

裴學(xué)武

摘 要：信息化教育是我國(guó)教育制度中的重要組成部分，為我國(guó)輸送了大量專業(yè)型的人才，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。知識(shí)考試系統(tǒng)邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜。在我國(guó)的教育中，由于其特殊性，考生的水平往往參差不齊，采用統(tǒng)一式考試導(dǎo)致考生考試效率低下，嚴(yán)重影響了我國(guó)信息化教育的發(fā)展。本文在此基礎(chǔ)上，提出了基于組件的計(jì)算機(jī)知識(shí)考試系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)考生的基礎(chǔ)檢測(cè)，對(duì)考生水平進(jìn)行分類(lèi)，并從計(jì)算機(jī)知識(shí)考試系統(tǒng)的必要性和可行性出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)考試系統(tǒng)提出了多種實(shí)踐形式。

關(guān)鍵詞：組件；知識(shí)考試系統(tǒng)；軟件設(shè)計(jì)

2010年6月年國(guó)務(wù)院通過(guò)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，要將促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育考試的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用以及教育考試共享平臺(tái)的建立作為教育信息化進(jìn)程的重要內(nèi)容，為此教育界開(kāi)始加快了對(duì)信息化教育考試共享系統(tǒng)的研究和探索，集中式共享系統(tǒng)、分布式共享系統(tǒng)以及Web2.0、Blog、數(shù)據(jù)挖掘等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)始在教育信息考試體系中應(yīng)用，有效地促進(jìn)了地方教育信息化的發(fā)展，但是完整的考試管理體系的建立仍然缺乏必要的軟硬件支撐平臺(tái)。近年來(lái)，組件技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展引發(fā)了廣泛的關(guān)注，其虛擬化和按需租用的特點(diǎn)為我國(guó)知識(shí)考試系統(tǒng)的建立提供了全新的思路和技術(shù)支持。

1 計(jì)算機(jī)知識(shí)考試的組織方式

計(jì)算機(jī)知識(shí)考試的組織方式主要有兩種，這兩種方式分別是以知識(shí)單元為基礎(chǔ)和以知識(shí)關(guān)聯(lián)為基礎(chǔ)的，下面分別對(duì)這兩種知識(shí)組織方式進(jìn)行說(shuō)明。

1.1 以知識(shí)單元為基礎(chǔ)的知識(shí)組織方式

在該種形式中，其以知識(shí)單元為對(duì)象進(jìn)行知識(shí)的組織，各個(gè)知識(shí)單元是經(jīng)過(guò)相關(guān)專家經(jīng)過(guò)挑選后并進(jìn)行歸納總結(jié)的知識(shí)。以知識(shí)單元為基礎(chǔ)的知識(shí)組織方式就是從知識(shí)的集合中將關(guān)鍵的知識(shí)因子提出出來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行組織。這種方式只是對(duì)知識(shí)因子進(jìn)行形式上的組織，并沒(méi)有考慮到各個(gè)知識(shí)單元之間的關(guān)系，所以在這種形式中并沒(méi)有產(chǎn)生新的知識(shí)。

1.2 以知識(shí)關(guān)聯(lián)為基礎(chǔ)的知識(shí)組織方式

在該種形式中，其首先對(duì)知識(shí)集合中的知識(shí)因子進(jìn)行提取，在大量的知識(shí)因子提取的基礎(chǔ)上，并對(duì)這些知識(shí)因子進(jìn)行分析和綜合，并且形成新的知識(shí)關(guān)聯(lián)關(guān)系，在這個(gè)過(guò)程中可以產(chǎn)生更多新的高層次綜合知識(shí)產(chǎn)品。采用這種方式對(duì)原有的聯(lián)系進(jìn)行調(diào)整，從而產(chǎn)生了新的知識(shí)，并且可以提供對(duì)原知識(shí)的解釋性或者評(píng)價(jià)性的新知識(shí)。由于在計(jì)算機(jī)知識(shí)考試系統(tǒng)中，駕駛技能的掌握程度不僅僅只是對(duì)知識(shí)單元形式上的組織，更多是要對(duì)多個(gè)知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系進(jìn)行分析。所以選用以知識(shí)關(guān)聯(lián)為基礎(chǔ)的知識(shí)組織方式。

2.基于組件的知識(shí)考試系統(tǒng)分析

2.1 計(jì)算機(jī)知識(shí)考試的可行性

經(jīng)過(guò)在我國(guó)中的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分的考生和教師都認(rèn)識(shí)到如今的考試系統(tǒng)已經(jīng)無(wú)法提高教育的質(zhì)量。計(jì)算機(jī)知識(shí)考試系統(tǒng)主要針對(duì)考生自主考試來(lái)設(shè)計(jì)的。其主要功能是提供考生的考試資源和考試平臺(tái)，并對(duì)考試前、考試中和考試后的考試效果進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)此模塊，管理員可以對(duì)考試后效果進(jìn)行評(píng)估，考生可以對(duì)自身考試情況進(jìn)行評(píng)估，其數(shù)據(jù)作為系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，以便分析需要。因?yàn)楝F(xiàn)在的考試系統(tǒng)無(wú)法重點(diǎn)照顧到信息化教育的特殊性，無(wú)法適應(yīng)不同基礎(chǔ)的考生，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的考試效果。結(jié)果導(dǎo)致考生只是為了應(yīng)付考試才被動(dòng)考試，自然導(dǎo)致考試效果低下，所以需要從考試系統(tǒng)上進(jìn)行改革，對(duì)考試質(zhì)量進(jìn)行根本上的改革。

2.2 計(jì)算機(jī)知識(shí)考試的具體系統(tǒng)

在計(jì)算機(jī)知識(shí)考試的系統(tǒng)中，首先要對(duì)考生進(jìn)行分層，根據(jù)考生是否考試過(guò)有關(guān)課程的基礎(chǔ)課程、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作為標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)不同的考試目標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)劃分。其次要對(duì)考試目標(biāo)進(jìn)行分層，根據(jù)考生掌握課程知識(shí)的層次，誘導(dǎo)考生達(dá)到不同的考試目標(biāo)。保證不同基礎(chǔ)的考生都能吸收到知識(shí)，教師在進(jìn)行考試目標(biāo)劃分時(shí)要根據(jù)考生個(gè)體之間的差異，制定和考生相匹配的考試計(jì)劃。在入學(xué)時(shí)對(duì)考生進(jìn)行摸底考試，了解考生關(guān)于課程的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的同學(xué)可以對(duì)其進(jìn)行深入考試，主要針對(duì)課程基礎(chǔ)較差的同學(xué)，要對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)上的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，盡快適應(yīng)我國(guó)的課程。在整個(gè)考試過(guò)程中要始終貫穿計(jì)算機(jī)知識(shí)考試的方法，對(duì)考生一視同仁，不斷加強(qiáng)考生的專業(yè)能力，為考生將來(lái)在課程方面的考試奠定基礎(chǔ)。

3. 基于組件的知識(shí)考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1 考試數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

由于教學(xué)考試存儲(chǔ)云的異構(gòu)海量考試處于不斷增加中，基于云計(jì)算的區(qū)域我國(guó)教學(xué)考試共享體系將考試庫(kù)和考試目錄庫(kù)聯(lián)合起來(lái)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)考試數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行整合，將其以獨(dú)立的第三方考試服務(wù)形式注冊(cè)到統(tǒng)一的目錄中。基于云存儲(chǔ)強(qiáng)大的擴(kuò)展調(diào)用功能，通過(guò)考試庫(kù)與目錄庫(kù)的互聯(lián)實(shí)現(xiàn)了不同數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)交互，使通用數(shù)據(jù)平臺(tái)具備了實(shí)時(shí)交互的數(shù)據(jù)來(lái)源。資源庫(kù)：對(duì)資源類(lèi)型、名稱、來(lái)源等基本信息進(jìn)行詳細(xì)地記錄，保存資源的收費(fèi)與否、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、授權(quán)范圍、認(rèn)證接口等授權(quán)認(rèn)證信息；目錄庫(kù)：目錄庫(kù)在這里發(fā)揮了兩大價(jià)值，它不僅是記錄各考試庫(kù)的考試基本信息摘要以及授權(quán)資料的目錄數(shù)據(jù)庫(kù)，也是通用考試管理平臺(tái)進(jìn)行記錄用戶基本信息、資源使用情況、需求情況、權(quán)限級(jí)別等信息的數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.2 考試管理平臺(tái)設(shè)計(jì)

公共云服務(wù)中心提供元數(shù)據(jù)編目服務(wù)和全局考試調(diào)度功能，基于云計(jì)算的區(qū)域我國(guó)教學(xué)考試共享體系正是建立在公共云服務(wù)中心之上的，它為SaaS服務(wù)提供支撐平臺(tái)，進(jìn)而構(gòu)建了一個(gè)多層次的通用考試管理平臺(tái)。通用考試管理平臺(tái)可以提供完善的授權(quán)認(rèn)證服務(wù)，包括統(tǒng)一身份授權(quán)服務(wù)、認(rèn)證服務(wù)、訪問(wèn)控制服務(wù)以及應(yīng)用注冊(cè)等一系列服務(wù)。此外，通用考試管理平臺(tái)與考試存儲(chǔ)云中的考試庫(kù)和考試目錄庫(kù)互聯(lián)，在授權(quán)認(rèn)證機(jī)制的作用下形成了一個(gè)可視化的Service頁(yè)面，通過(guò)這個(gè)頁(yè)面可以輕松獲取考試云中的各類(lèi)教學(xué)考試。

3.3 考試資源存儲(chǔ)云設(shè)計(jì)

基于組件的知識(shí)考試系統(tǒng)必然會(huì)加大教師的工作量和工作難度，還要根據(jù)課堂中考生對(duì)課程知識(shí)吸收的實(shí)際情況，在實(shí)踐中對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)考試系統(tǒng)進(jìn)行不斷的改善，提高考試的質(zhì)量。在考試系統(tǒng)的改革中不斷的改善考試方法，找到最適合考生的發(fā)展方案，提高考生對(duì)課程知識(shí)的接收能力。還要對(duì)考生建立全面的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)體系既要滿足考試目的的需要，也要符合不同層次考生的水平。對(duì)于改變傳統(tǒng)的考生評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改良，除了對(duì)考生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，還要對(duì)不同層次的考生成績(jī)進(jìn)行橫向比較，鼓勵(lì)考生的積極性，發(fā)掘考生的潛力，提高考生的全面發(fā)展。引導(dǎo)考生對(duì)于考試過(guò)程的重視，而不是講考核強(qiáng)調(diào)在期末考試上，在課程中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)考試之后，都對(duì)考生進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，保證考生能夠及時(shí)消化，這樣既減輕了考生在未來(lái)的復(fù)習(xí)壓力，也讓考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入的了解，更好的吸收知識(shí)。

4.結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)考試系統(tǒng)的可行性分析，探討了計(jì)算機(jī)知識(shí)考試的具體系統(tǒng)。要對(duì)考生分層、考試目標(biāo)分層，并且要根據(jù)信息化教育的特點(diǎn)，在整個(gè)考試過(guò)程中貫穿計(jì)算機(jī)知識(shí)考試系統(tǒng)，尤其是對(duì)沒(méi)有考試過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)的考生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，保證考生完成既定考試目標(biāo)。在具體實(shí)施上要根據(jù)考生的實(shí)際情況，不斷的對(duì)分層考試進(jìn)行改善，找到最適合考生的考試方法，培養(yǎng)我國(guó)的創(chuàng)新型人才，為國(guó)家信息技術(shù)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

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