在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要：由于社會(huì)對信息化的需求，國家對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，信息技術(shù)課應(yīng)該結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)和教育心理的知識并結(jié)合教師個(gè)人實(shí)踐把創(chuàng)新教育引入課堂中去，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。因此，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)今信息技術(shù)課堂教學(xué)研究的重要課題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛畔⒔虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）06-0167-01

一、創(chuàng)新能力的涵養(yǎng)和范疇

“創(chuàng)新能力”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和范疇?！皠?chuàng)新能力”包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)新技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新技能。創(chuàng)新是以人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維激發(fā)為實(shí)施為手段，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。通過對學(xué)生的教育使他們能夠善于利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識新的知識、事物、方法的精神。

二、喚起創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)造激情

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的新環(huán)境。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識和技能的主要場所，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。信息技術(shù)教學(xué)也同樣滲透著創(chuàng)新理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識時(shí)常常帶有新奇，讓學(xué)生感覺到新鮮、有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才會(huì)積極探索，思維的活動(dòng)才得以啟動(dòng)運(yùn)行，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對于我們要講述新課或重點(diǎn)難點(diǎn)的引入時(shí)，我們也可以使用下面這種方法。在講授必修中“信息獲取”的內(nèi)容時(shí)可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：全班同學(xué)分小組在國慶節(jié)出去旅游，每個(gè)同學(xué)的旅游經(jīng)費(fèi)是一定的，請各個(gè)小組制定一份旅游計(jì)劃。這個(gè)情景任務(wù)一提出來，整個(gè)班立刻沸騰起來，各個(gè)小組的同學(xué)紛紛商量討論起來，大家還上網(wǎng)尋找相關(guān)的旅游信息。當(dāng)同學(xué)們經(jīng)過自己的親身實(shí)踐制定出一份份富有特色的旅游計(jì)劃出來后，教師再與同學(xué)們一起剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)和總結(jié)出信息獲取的一般過程。這樣通過創(chuàng)設(shè)情景來安排這節(jié)課，既能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。學(xué)生制定的旅游計(jì)劃有的非常有意思，比如有小組就制定出“自行車自助游”這樣特別有創(chuàng)意的計(jì)劃，真是整節(jié)課都閃耀著智慧和創(chuàng)意的火花。

實(shí)踐證明：在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情境，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的的思維和活動(dòng)才會(huì)變得活躍，就會(huì)產(chǎn)生積極探求新知識的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，較大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二） 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引發(fā)求知興趣，激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，必須要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，繼而才會(huì)使它們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，并導(dǎo)致創(chuàng)新意識的萌發(fā)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)知的主體，要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的感情激勵(lì)工具。多媒體技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我在講授修飾PowerPoint幻燈片時(shí),設(shè)計(jì)了學(xué)生十分感興趣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)們自選感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求有圖文混排結(jié)構(gòu)、藝術(shù)字標(biāo)題、配色方案符合審美等。利用豐富多樣的多媒體手段，通過讓學(xué)生親自制作，培養(yǎng)動(dòng)手的能力，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)的知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、打破傳統(tǒng)思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的習(xí)慣思維是學(xué)生們思維方式的一種慣性，致使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不敢想、不敢改、不愿改，墨守成規(guī)，大大的阻礙了對新的事物發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。而隨著信息技術(shù)日新月異，其網(wǎng)絡(luò)、多媒體、人工智能特性正影響和改變著人們的思維方式。中學(xué)的信息技術(shù)課程，又為學(xué)生的思維的發(fā)展提供了一個(gè)新的空間，特別在滿足學(xué)生個(gè)別需要、動(dòng)手實(shí)踐解決問題方面比其他的學(xué)科更具有突出的優(yōu)越性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，然而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)模式，將學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)寓于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與教學(xué)中。而在創(chuàng)新思維中發(fā)散思維是其中最重要的，他是創(chuàng)造性思維的核心。在課堂教學(xué)中，教師可通過指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，鼓勵(lì)學(xué)生打破習(xí)慣思維定勢，擺脫習(xí)慣的束縛，敢于發(fā)表不同意見，啟發(fā)學(xué)生的多側(cè)面、多角度思考完問題的方法，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新火花。

四、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主解決問題的能力

實(shí)踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)思維實(shí)踐的過程，實(shí)踐能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容大多為應(yīng)用性知識，記憶理解都需要實(shí)踐。在教學(xué)過程中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師和學(xué)生的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量。學(xué)生在制圖過程中，會(huì)有不斷的新發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生探究新事物的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)習(xí)成為一種樂趣。具有視覺刺激也容易引起學(xué)生的注意，也更容易被學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中要使學(xué)生們的精力都集中在真正的主題上，從而提高學(xué)習(xí)效率，并且會(huì)使教師和學(xué)生會(huì)的學(xué)多出自自發(fā)行為，使其更有創(chuàng)造性。也有效的顯示出學(xué)生對新知識的理解掌握程度。這樣不僅有利于提高學(xué)生們的自信心，又能幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、識別問題，并探索出問題的答案，從而提高自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題的能力。

五、注重因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

長期以來，在課堂上教師往往把學(xué)生當(dāng)作接收知識的容器，一味的往里灌輸知識，結(jié)果使學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造性的發(fā)展降低。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)注重教學(xué)的多樣性，靈活運(yùn)用各種方法，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，為喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識而教學(xué)。在信息教學(xué)中不管用哪一種教學(xué)模式，都應(yīng)該體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)好信息技術(shù)的責(zé)任感交學(xué)生。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容，他所反映的是創(chuàng)新主體是教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)新技巧和能力。在信息技術(shù)課程中，要集中體現(xiàn)出資源的獲取、信息的加工、知識綜合運(yùn)用以及成果的表達(dá)能力上。因此在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容的不同采取多種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。