“愛他的”教學法在數(shù)控維修實訓教學中的應用

余新

摘 要：本文結(jié)合“愛他的”教學理論，探索“愛他的”教學法在數(shù)控維修實訓教學中的應用的必要性，以及實施“愛他的”教學法的原則與要求。論文大體分為“愛他的”教學法理論介紹、引導性行動的設計和“愛他的”教學法的實施等幾個部分。

關鍵詞：“愛他的”教學法；數(shù)控維修實訓教學；引導性行動

1 概述

隨著我國工業(yè)化進程的不斷發(fā)展，數(shù)控機床在機械制造類企業(yè)中的使用已經(jīng)非常普遍，企業(yè)對數(shù)控專業(yè)技術人才的需求也越來越來大，尤其缺乏數(shù)控維修調(diào)試類人才，因為維修力量的不足嚴重影響了設備利用率和完好率。這就需要各類院校培養(yǎng)大量的合格的數(shù)控維修類人才，而數(shù)控維修與調(diào)試所涉及的專業(yè)知識非常廣泛，尤其是數(shù)控維修實訓教學的實踐性、應用性、針對性非常強，而現(xiàn)有大部分職業(yè)院校的“理論為主+實驗為輔”“講解為主+學生為輔”的學科體系式的教學模式很難適應新的形勢，教學效果達不到預期目標，這就需要我們思考如何改變現(xiàn)有的教學模式。

早在20世紀80年代，職業(yè)教育領域就提出了行動導向教學。我國的許多職業(yè)院校對這種教學模式加以吸收發(fā)展，使教學改革獲得重大突破。特別是上海厚載智能科技有限公司的王吉連先生提出了一種新的行動導向教學法——AITUD（中文簡稱“愛他的”）教學法。該教學法倡導學生自主學習，強調(diào)在做中學、在學中做，恰恰突出了數(shù)控維修實訓教學的特征，能夠很好的調(diào)動學生學習的積極主動性，符合數(shù)控維修實訓教學的需要。

2 “愛他的”教學法的基本含義

“愛他的”教學法主要有五個教學環(huán)節(jié)：引導性行動、知識點歸納、知識點講解、舉一反三、主題討論。首先通過精心設計把每個知識點都通過行動來導入，學生在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題；接著學生在老師的引導下對問題進行思考分析歸納出知識點；然后由老師進行講解，或者由老師引導學生講解；講解完之后立即組織學生對所學知識進行應用訓練從而達到舉一反三；最后再進行分組討論，對完成的任務進行評價，以便下次更好的應用。

“愛他的”教學法是一種行動導向的教學做一體化的教學模式。它強調(diào)“做中學、學中做，做中教、教中做” 的職業(yè)教學理念，在整個過程中都離不開學生的主動參與，真正體現(xiàn)了學生是活動的主體，教師是活動的主導的教學思想。這種教學方法非常適合數(shù)控維修實訓教學。

3 “愛他的”教學法的應用

3.1 設計合理的引導性行動

要在數(shù)控維修實訓教學中成功地運用“愛他的”教學法，首先就要結(jié)合“愛他的”教學法設計出合理、科學的引導性行動，讓每一個學生都能進自主的探索和學習。

在設計數(shù)控維修實訓教學的引導性行動時應遵循以下幾點原則：①應充分考慮學生的個體差異，難度適中，以確保每個小組都能順利開展活動。②結(jié)合數(shù)控機床維修工作的實際情況，圍繞解決常見的數(shù)控機床故障設計引導性行動。③按照數(shù)控機床的實際工作過程設計引導性行動。從機床上電啟動到最后加工出零件，針對每一個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的故障，選取一些有代表性的故障進行教學設計。④應遵循循序漸進的原則設計引導性行動。將數(shù)控機床常見的故障進行歸類，構(gòu)建出若干個典型的項目任務，每個項目用多個小的故障作為引入，突出排故由簡單到復雜，由單一到綜合的循序漸進的過程。⑤兼顧數(shù)控機床的參數(shù)設置、PLC調(diào)試和機械精度調(diào)試。雖然數(shù)控機床調(diào)試的難度較大但是我們也應該選取一些必備的簡單的內(nèi)容進行訓練，讓學生能夠掌握的更全面一些。⑥每個大的項目任務應是一個完整的排故或調(diào)試過程。

按照以上原則可以把數(shù)控維修實訓教學分成以下9個主要的項目實施教學：機床機械精度調(diào)試；強電故障維修；數(shù)控系統(tǒng)故障維修；機床軟硬限位的調(diào)試；回參考點故障維修；主軸故障維修；刀架故障維修；主軸故障維修；工作方式轉(zhuǎn)換故障維修。這9個項目涵蓋了PLC技術、變頻技術、伺服技術、數(shù)控系統(tǒng)技術、數(shù)控編程技術等多個專業(yè)學科的知識。

3.2 “愛他的”教學法的實施

把制訂好的數(shù)控維修實訓教學項目再進行細化，根據(jù)故障維修的一般步驟設計出適合該實訓的“愛他的”教學程序。

①引導性行動（Act）。各小組學生根據(jù)老師和教材的引導，通過查看故障現(xiàn)象、組內(nèi)討論，合理運用維修工具，廣泛收集故障信息。通過引導性行動提高學生的積極主動性、加強學生的感性認識、增強學生的學習興趣。②知識點歸納（Induce）。在這個環(huán)節(jié)中學生在老師的引導下分組討論找出問題的原因，自己分析歸納出產(chǎn)生故障的原因。這樣可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高分析問題解決問題的能力。③知識點講解（Teach）。知識點的講解也盡可能的由學生自己進行，在此過程中老師加以引導，小組成員共同制訂出故障排除計劃。這樣就改變了傳統(tǒng)的老師講、學生聽的單一模式，使得學習變得不再枯燥、死板，充分調(diào)動了學生的學習興趣，同時也有效得提高了教學效果。④舉一反三（Utilize）。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生學會應用新知。每個小組成員合理運用維修工具，根據(jù)故障排除計劃解決相應的故障，教師在一邊巡回指導，確保維修正確、順利進行。⑤主題討論（Discuss）。在完成一個項目任務之后，學生進行分組討論，分析評價完成的效果，總結(jié)經(jīng)驗取長補短，提高認識的同時培養(yǎng)學生的綜合能力。

如果一個項目包含的知識點較多，那么前4個環(huán)節(jié)可以分多次循序漸進，這樣就把復雜的問題簡單化了，確保學生的學習變得輕松，很好的適應了職校學生的學習特點。

4 結(jié)論與分析

筆者在數(shù)控維修實訓教學過程中研究性的使用了“愛他的”教學法，教學效果良好?！皭鬯摹苯虒W法始終把學生放在第一位，充分體現(xiàn)了學生本位思想，做到了讓“教”“學”“做”合理有機的結(jié)合。它具有許多傳統(tǒng)教學所不及的優(yōu)點，比較適合數(shù)控維修實訓教學。

參考文獻：

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