高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作中的詞典使用調(diào)查

謝衍君

（廣東開放大學(xué)，廣東廣州510220）

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作中的詞典使用調(diào)查

謝衍君

（廣東開放大學(xué)，廣東廣州510220）

商務(wù)英語(yǔ)寫作是高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必備的主要技能之一。詞典使用是高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能。本研究對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)寫作中的詞典使用狀況進(jìn)行了調(diào)查，內(nèi)容包括英語(yǔ)寫作任務(wù)中英語(yǔ)詞典使用頻率、使用英語(yǔ)詞典類型、詞典查詢信息類型、詞典使用技能培訓(xùn)需求等四個(gè)方面。研究發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于解碼活動(dòng)，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)寫作任務(wù)中使用英語(yǔ)詞典的頻率總體偏低；使用詞典的目的和技能比較單一；學(xué)生對(duì)于其英語(yǔ)寫作任務(wù)中的詞典使用技能的自我認(rèn)知不高，對(duì)于在詞典使用技能方面的培訓(xùn)需求非常明確。充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮英語(yǔ)詞典在高職商務(wù)英語(yǔ)寫作中的輔助功能，可以使高職商務(wù)英語(yǔ)寫作事半功倍，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

商務(wù)英語(yǔ)；高職；寫作；詞典使用

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的高速發(fā)展，高職教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，水平不斷提高。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是高職教育中較早開設(shè)的專業(yè)之一，受到了學(xué)生和就業(yè)市場(chǎng)的廣泛歡迎。據(jù)教育部職業(yè)院校英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，截至2014年，國(guó)內(nèi)已有900余所高職院校開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。

對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言，商務(wù)英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中必須掌握的一項(xiàng)重要的技能，也是一個(gè)難點(diǎn)。而英語(yǔ)詞典的使用是促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)寫作能力提高的一個(gè)重要輔助工具。教育部頒發(fā)的《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》（2000）規(guī)定高職高專教育英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)”［1］。課程教學(xué)基本要求提到了詞典在閱讀和翻譯過程中的輔助功能，其實(shí)在寫作過程中，詞典也能取到事半功倍的功效。而這一點(diǎn)，往往被學(xué)術(shù)界和學(xué)習(xí)者所忽視。

國(guó)外不少學(xué)者已關(guān)注到詞典在寫作過程中的輔助功能問題。Ard探討了英語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)生在寫作中的雙語(yǔ)詞典使用狀況［2］；East闡述了二語(yǔ)寫作能力測(cè)試中的雙語(yǔ)詞典使用［3］；Laufer則從微觀角度分析了詞典使用對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得中搭配的產(chǎn)出和記憶的貢獻(xiàn)問題［4］。在國(guó)內(nèi)，與普通教育大學(xué)生的詞典使用研究相比，高職教育學(xué)生的詞典使用研究處于嚴(yán)重滯后的境地。在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）里，篇名輸入關(guān)鍵詞為“高職+詞典”的檢索結(jié)果為21個(gè)，而關(guān)鍵詞為“詞典+使用”的檢索結(jié)果則為369個(gè)。司建國(guó)和趙繼政［5］、謝紅蓮和張錦文［6］、謝衍君［7］等均從宏觀視角調(diào)查研究了高職學(xué)生英語(yǔ)詞典使用狀況，而對(duì)于微觀視角的高職學(xué)生英語(yǔ)詞典使用，如學(xué)生在寫作（語(yǔ)言產(chǎn)出、編碼）方面的詞典使用研究，到目前為止仍然是一個(gè)空白。

在以往相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人課堂實(shí)踐觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞典在解碼任務(wù)中的使用技能比較豐富，水平相對(duì)成熟；而在編碼任務(wù)中，尤其是在相對(duì)靜態(tài)的寫作任務(wù)中，對(duì)英語(yǔ)詞典的功能的開發(fā)和利用則相對(duì)比較薄弱甚至蒼白。因此，我們認(rèn)為有必要對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)寫作過程中詞典使用情況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)問題，以期對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)有所裨益。

二、調(diào)查設(shè)計(jì)

1.研究問題

本文調(diào)查研究高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)寫作過程當(dāng)中的英語(yǔ)詞典使用狀況，以期發(fā)現(xiàn)規(guī)律，強(qiáng)化詞典使用指導(dǎo)，提高商務(wù)英語(yǔ)寫作技能。本次調(diào)查主要關(guān)注以下幾個(gè)問題：1）英語(yǔ)寫作任務(wù)中英語(yǔ)詞典使用頻率如何？2）英語(yǔ)寫作任務(wù)中使用英語(yǔ)詞典類型有哪些？3）英語(yǔ)寫作任務(wù)中詞典查詢包括哪些信息類型？4）英語(yǔ)寫作任務(wù)中詞典使用技能培訓(xùn)需求如何？

2.調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為廣東省某高職院校外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，調(diào)查對(duì)象里60%的同學(xué)已通過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，已完成兩學(xué)期的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程和一學(xué)期的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程，英語(yǔ)水平為中級(jí)水平。

調(diào)查形式為詞典使用研究常用的問卷調(diào)查法，我們向全年級(jí)共106名學(xué)生派發(fā)了調(diào)查問卷106份，其中有效問卷106分，有效率為100%，在調(diào)查問卷數(shù)據(jù)收集結(jié)束后，針對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況抽取15名參加問卷調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行后續(xù)訪談，以進(jìn)一步了解高職學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)寫作過程中詞典使用行為的動(dòng)因和考慮。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.英語(yǔ)寫作任務(wù)中英語(yǔ)詞典使用頻率

調(diào)查結(jié)果（如表1所示）表明，在產(chǎn)出性任務(wù)中，學(xué)生使用詞典的頻率明顯偏低，經(jīng)常使用的只有6%，有時(shí)使用的占12%，偶爾使用的占多數(shù)60%，而從不使用詞典的數(shù)值也有22%，說明學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞典在產(chǎn)出性任務(wù)中的輔助作用，尤其是英語(yǔ)詞典在提高商務(wù)英語(yǔ)寫作的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言的得體性和多樣性等方面的重要作用認(rèn)識(shí)不足，從而未能養(yǎng)成與之相適應(yīng)的有效詞典使用習(xí)慣。

表1　英語(yǔ)寫作任務(wù)中英語(yǔ)詞典使用頻率

2.英語(yǔ)寫作任務(wù)中使用英語(yǔ)詞典類型

本調(diào)查對(duì)英語(yǔ)詞典的分類主要按照載體、語(yǔ)種、功能等三個(gè)方面進(jìn)行。按載體分，包括紙質(zhì)詞典和電子詞典；按語(yǔ)種分，有英漢詞典、漢英詞典、英英詞典、雙解詞典；按功能分有，普通詞典和專用詞典（如Longman LanguageActivator和各種寫作手冊(cè)等）。調(diào)查結(jié)果（如表2所示）顯示，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了電子詞典、漢英詞典和普通詞典，顯示出高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)寫作任務(wù)中對(duì)英語(yǔ)詞典的選擇具有明顯的傾向性和狹隘性。

表2　英語(yǔ)寫作任務(wù)中使用英語(yǔ)詞典類型

在載體方面，商務(wù)英語(yǔ)寫作過程中，絕大多數(shù)同學(xué)（82%）選擇使用電子詞典。便利性、快捷性和關(guān)聯(lián)性是影響學(xué)生在產(chǎn)出性任務(wù)中使用詞典的頻率的主要因素，而電子詞典由于其攜帶方便、詞典容量大、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、查詢便捷等優(yōu)勢(shì)，很大程度上適應(yīng)了這些方面的需求，因而受到大部分學(xué)生的歡迎。

在語(yǔ)種方面，漢英詞典使用的比例最高，為93%，這個(gè)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在產(chǎn)出性任務(wù)中使用詞典的主要目的是進(jìn)行編碼活動(dòng)，通過漢英詞典查找中文單詞的英文對(duì)應(yīng)詞是大部分學(xué)生在英語(yǔ)寫作任務(wù)中最常見的詞典使用行為。與之相對(duì)，英英詞典（5%）、英漢詞典（12%）和雙解詞典（16%）的使用率則不高。這個(gè)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在英語(yǔ)寫作任務(wù)中使用詞典，較容易滿足于在漢英詞典獲得中文單詞的英文對(duì)應(yīng)詞，并且在獲得英文對(duì)應(yīng)詞后，根據(jù)自己的理解直接應(yīng)用，從而導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作中經(jīng)常出現(xiàn)用詞錯(cuò)誤或語(yǔ)法、文體等方面的錯(cuò)誤。只有少部分學(xué)生意識(shí)到，在獲得英文對(duì)應(yīng)詞的同時(shí)，還需要通過查詢英漢詞典、雙解詞典或英英詞典中的各種義項(xiàng)，才能做出正確的詞匯選擇，并且準(zhǔn)確地在產(chǎn)出性任務(wù)中使用。Kozlova&Presas發(fā)現(xiàn)“對(duì)于二語(yǔ)產(chǎn)出過程中反對(duì)使用詞典的主要理由是學(xué)習(xí)者，尤其是較低水平的二語(yǔ)學(xué)習(xí)者，大多使用雙語(yǔ)詞典，而很少或從不查詢單語(yǔ)詞典”［8］。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)類似情況，反映出英英詞典的低使用率（5%）與學(xué)生的英語(yǔ)水平偏低有一定的關(guān)聯(lián)性。

在功能方面，大多數(shù)學(xué)生（92%）對(duì)于普通詞典的使用比較熟練和普遍，而對(duì)于專用詞典在英語(yǔ)寫作任務(wù)中的強(qiáng)大功能，缺乏必要的認(rèn)識(shí)和利用，懂得使用專用詞典如Longman Language Activator（簡(jiǎn)稱為L(zhǎng)LA）和各種寫作手冊(cè)等專門為英語(yǔ)寫作編撰的詞典的學(xué)生寥寥無幾，只有8%。在后續(xù)的訪談中，相當(dāng)多的學(xué)生表示，自己是在調(diào)查問卷中第一次了解到LLA，對(duì)于其他專用詞典更是一無所知。然而，LLA在編碼活動(dòng)中的功能不可忽視。LLA初版于1993年，是一部專門切合中高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者編碼需要的詞典，副標(biāo)題為“世界上第一部產(chǎn)出性詞典”（Theworld’s firstproduction dictionary）。LLA與普通詞典的主要區(qū)別在于前者的查詢路徑是從語(yǔ)義（meaning）到詞形（form），而后者是從詞形（form）到語(yǔ)義（meaning）。LLA在詞典學(xué)界和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者當(dāng)中享有盛譽(yù)?！癓LA以產(chǎn)出型模式向高要求的學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)了豐富、復(fù)雜的資源，并且為教學(xué)詞典學(xué)開辟了一個(gè)全新的發(fā)展方向?！保?］

3.英語(yǔ)寫作任務(wù)中英語(yǔ)詞典查詢信息類型

本調(diào)查對(duì)查詢的信息類型包括漢英詞典中的英文對(duì)應(yīng)詞，英漢詞典、雙解詞典和英英詞典中與寫作密切相關(guān)的信息類型如拼寫、中文釋義、英文釋義、語(yǔ)法特征、詞性變化、固定搭配、文體特征、例句、同義詞、近義詞、詞語(yǔ)辨析等。與英語(yǔ)寫作任務(wù)關(guān)系不大的信息類型如讀音等不在本次調(diào)查之列。

調(diào)查結(jié)果（如表3所示）體現(xiàn)了學(xué)生在英語(yǔ)寫作任務(wù)中使用英語(yǔ)詞典的鮮明特點(diǎn)，即學(xué)生在英語(yǔ)寫作任務(wù)中查詢漢英詞典，大部分（86%）只滿足于獲得英文對(duì)應(yīng)詞，這個(gè)數(shù)字令人堪憂，說明學(xué)生對(duì)于詞典在英語(yǔ)寫作任務(wù)中強(qiáng)大的輔助能力沒有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)詞典使用的功能顯得過于單一和淺顯?？上驳氖牵m然由于使用英英詞典和英漢詞典的學(xué)生較少，這類詞典的查詢信息的比率不高，但從數(shù)據(jù)分布可以看出，這些學(xué)生已具有相對(duì)成熟的詞典使用技能。他們?cè)诓樵兊倪^程中，對(duì)于中文釋義、英文釋義、語(yǔ)法特征、詞性變化、文體特征、固定搭配、例句、詞語(yǔ)辨析等多方面的信息關(guān)注的程度相當(dāng)，數(shù)值均在8%左右，反映其在產(chǎn)出性任務(wù)過程中，力求通過借助英語(yǔ)詞典提供的各類型信息提高其英語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性和恰當(dāng)性?！盀榱诉_(dá)到產(chǎn)出的目的，學(xué)習(xí)者希望詞典詞條提供他們可能需要的所有義項(xiàng)，并且運(yùn)用最佳查詢方式提供所需信息，以方便用戶做出準(zhǔn)確的、合適的詞匯選擇。”［9］

表3　英語(yǔ)寫作任務(wù)中詞典查詢信息類型

4.英語(yǔ)寫作任務(wù)中詞典使用技能培訓(xùn)需求

高職學(xué)生在產(chǎn)出性任務(wù)中的詞典使用技能水平，直接影響到其英語(yǔ)寫作任務(wù)的整體水平。因此，了解學(xué)生自己在英語(yǔ)寫作任務(wù)中詞典使用技能自我認(rèn)知以及這方面的技能培訓(xùn)需求是很有必要的。

調(diào)查結(jié)果（如表4所示）表明，只有18%左右的學(xué)生認(rèn)為，自己在英語(yǔ)寫作任務(wù)中對(duì)詞典的使用非常有效；而大部分學(xué)生（80%）認(rèn)為自己在進(jìn)行英語(yǔ)寫作任務(wù)時(shí)不知道怎樣才能更好的利用詞典提高自己的英語(yǔ)寫作水平，需要得到這方面的指導(dǎo)；另外還有2%的學(xué)生沒有考慮過這方面的問題。

此外，98%的學(xué)生認(rèn)為，需要老師介紹更多類型的可用于英語(yǔ)寫作任務(wù)的英語(yǔ)詞典。78%的學(xué)生表示需要老師指導(dǎo)如何利用多種詞典組合，找到正確的英文表達(dá)方式?？梢钥闯觯ㄟ^本次調(diào)查，學(xué)生開始意識(shí)到英語(yǔ)詞典對(duì)于提高英語(yǔ)寫作水平有著不可估量的作用，對(duì)于如何提高自己在這方面的詞典使用技能，也有著強(qiáng)烈的培訓(xùn)需求，這是商務(wù)英語(yǔ)寫作教師需要考慮并著手處理的急迫問題。

表4　英語(yǔ)寫作任務(wù)中詞典使用技能培訓(xùn)需求

四、討論與啟示

通過對(duì)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析以及后續(xù)訪談，我們對(duì)于高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)寫作任務(wù)中的詞典使用情況得出以下主要觀點(diǎn)：

首先，相對(duì)于解碼活動(dòng)，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)寫作任務(wù)（即編碼活動(dòng)）中使用英語(yǔ)詞典的頻率總體偏低。這一現(xiàn)象令人擔(dān)憂，反映出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞典在商務(wù)英語(yǔ)寫作中的作用認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。Hurman&Tall的調(diào)查研究結(jié)果表明，成功者經(jīng)常使用詞典，而不成功者從不使用詞典［10］。兩者的另一差異是，前者總是在課余使用詞典，而后者從不或很少這樣做。這與兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力方面的差異緊密相關(guān)，前者更勤于和善于在課后使用詞典學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而后者則疏于這樣做，也不善于這樣做［11］。商務(wù)英語(yǔ)寫作一向強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)于語(yǔ)言的可讀性與恰當(dāng)性也有相當(dāng)?shù)囊螅駝t難以完成商務(wù)交際任務(wù)。這一特點(diǎn)，對(duì)于產(chǎn)出性任務(wù)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性和適當(dāng)性，提出了相對(duì)較高的要求。而整體而言，高職學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)比較薄弱，要達(dá)到商務(wù)英語(yǔ)寫作的普遍標(biāo)準(zhǔn)，除了主觀上學(xué)生要向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)靠攏，客觀上各類英語(yǔ)詞典的指引和輔助作用是不可或缺的。正如登山者在攀登高峰的時(shí)候，向?qū)У姆较蛐缘闹敢蛯I(yè)性的建議對(duì)于登山者來說具有莫大的幫助。因此，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)詞典在英語(yǔ)寫作任務(wù)中的輔助促進(jìn)作用，加強(qiáng)詞典使用意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)使用各類型的英語(yǔ)詞典提高商務(wù)英語(yǔ)寫作水平，是商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中亟待執(zhí)行的任務(wù)。

第二，從詞典使用類型及信息查詢類型來看，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)寫作任務(wù)中，使用詞典的目的和技能比較單一。大部分學(xué)生僅僅停留在查找英文對(duì)應(yīng)詞的層面，對(duì)于各種英語(yǔ)詞典所提供的強(qiáng)大的能與豐富的信息，未能充分的開發(fā)和利用，有如入寶山而空手回之憾。Carduner指出，即使是世界上最好的詞典，只有學(xué)習(xí)者知道如何有效使用，才有價(jià)值［12］。隨著學(xué)習(xí)的深入，高職商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生需要在產(chǎn)出性任務(wù)中逐步建立和養(yǎng)成多樣的、靈活的、成熟的英語(yǔ)詞典使用技能，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。因此，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、利用和開發(fā)各類英語(yǔ)詞典的功能，同樣是商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中需要重視的環(huán)節(jié)。

第三，從詞典使用技能培訓(xùn)需求來看，高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生對(duì)于其英語(yǔ)寫作任務(wù)中的詞典使用技能的自我認(rèn)知不高。這從一個(gè)側(cè)面說明，學(xué)生在英語(yǔ)寫作任務(wù)中英語(yǔ)詞典的使用頻率不高，主觀原因不是因?yàn)椴幌胗茫恍加谟?，而是不懂用、不敢用。Wingate調(diào)查結(jié)果表明相當(dāng)多的學(xué)習(xí)者（60.4%）從沒有接受過系統(tǒng)的詞典使用指導(dǎo)［13］。另一方面，學(xué)生對(duì)于在詞典使用技能方面的培訓(xùn)需求非常明確，希望得到老師在這些方面的指導(dǎo)。綜合來看，詞典使用技能培養(yǎng)正是高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常被忽視的，而恰恰又是值得大力推進(jìn)的能力培養(yǎng)工程。通過系統(tǒng)的細(xì)致的培養(yǎng)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞典使用技能，著力提高學(xué)生借助詞典及其它工具學(xué)習(xí)和解決問題的自主能力，不只是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是體現(xiàn)高職教育既授之以魚、亦授之以漁的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生整體競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

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［11］司建國(guó)，趙繼政，賀夢(mèng)依.中國(guó)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查［J］.國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，2005（1）：25-29.

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［13］WingateU.Dictionary use-theneed to teach strategies［J］.LanguageLearningJournal，2004，29（1）:5-11.

（責(zé)任編輯：郝銳）

An Investigation into Dictionary Use in the Processof EnglishW riting by Business English Majors in Higher Vocational Education

XIEYan-jun
（The Open University of Guangdong，Guangzhou，Guangdong 510220）

BusinessEnglishw riting isamong theessentialskills forBusinessEnglishmajorsinhighervocationalschools.Dictionary useskillsareasimportantin theirprocessofBusinessEnglish learning.Thepresentresearch investigatesinto thedictionary useby Business Englishmajorsin highervocationalschoolsin theprocessofBusinessEnglishw riting，exam ining the frequency ofdictionary use，types of dictionaries used，typesof information consulted aswellas demands for training in dictionary use skills.The results revealamuch lower frequency of dictionary use inw riting tasks than in decoding tasksand lim ited purposesand skills in dictionary use.Studentsare found to have a low perception of their dictionary use skills and a clear demand for training in dictionary use skills.Fullawareness of the facilitating powerof English dictionaries in Business Englishw riting and sufficientuse of itw illhelp studentsget tw ice the resultw ith half the effort in the process of Business English w riting in higher vocationaleducation and enhance the levelof students’autonomous learning.

Business English；highervocationaleducation；w riting；dictionary use

H3 1 6

A

1 0 0 8-7 4 2 7（2 0 1 5）0 5-0 0 3 1-0 4

20 15-06-20

教育部人文社科青年基金項(xiàng)目“詞匯語(yǔ)義學(xué)視角英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)研究”（14YJC740120）；廣州市哲學(xué)社科規(guī)劃項(xiàng)目“國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)處理對(duì)比研究”（14Y31）；廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃研究項(xiàng)目“英漢學(xué)習(xí)詞典與英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)信息處理對(duì)比研究”（2013JK068）。

謝衍君（1 9 7 6-）女，廣東廣州人，碩士，廣東開放大學(xué)講師，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究、詞典學(xué)研究。