伍紅

中圖分類號(hào)：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-0091-02

教育是一門科學(xué)，我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性特點(diǎn)，建立新型師生關(guān)系，努力在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善與提高。

首先我們通過(guò)兩個(gè)故事對(duì)比一下兩種解決矛盾的方式。

故事一：主持人患上數(shù)學(xué)恐懼癥。實(shí)話實(shí)說(shuō)的主持人崔永元在《我的老師》一文中實(shí)話實(shí)說(shuō)：一次數(shù)學(xué)公開課因?yàn)榇逈]有緊跟老師的思維低頭做自己的事，老師用粉筆頭砸他，當(dāng)眾訓(xùn)斥：“你把我的臉都丟盡了?！痹谝蝗汉筮M(jìn)生的安慰中自己感覺找到了知音，徹底放棄了數(shù)學(xué)。

故事二：樂(lè)妻勸婆。一天樂(lè)羊子的妻子出去干活，鄰居家的雞闖進(jìn)了他家院子，婆婆想改善生活就殺雞做了雞湯，吃飯時(shí)樂(lè)羊子妻很不高興，不吃雞，一直哭，邊哭邊說(shuō)自己無(wú)能沒有照顧好婆婆，讓婆婆在自家的飯桌上吃別人家的雞。婆婆羞愧難當(dāng)，馬上就不吃了，并將雞端下了桌。

這兩個(gè)故事中，數(shù)學(xué)老師儼然一副高高在上的形象完全不顧及學(xué)生的感受，急不擇言地批評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施心靈暴力導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。而樂(lè)羊子妻面對(duì)婆婆的錯(cuò)誤沒有直接批評(píng)而是維護(hù)婆婆的面子，照顧婆婆的感受，及時(shí)調(diào)整情緒，責(zé)人先責(zé)己，以退為進(jìn)，緊扣心靈，促其反省，溫柔地征服了婆婆。同樣的事情，不同的心態(tài)，不同的策略，結(jié)果卻大相徑庭。

這對(duì)于我們的教育也是一樣。我們?cè)诮逃幸矐?yīng)該堅(jiān)守師生平等兩個(gè)方面的內(nèi)容：1.人格。把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)體的人對(duì)待，尊重他們的人格，尊重比熱愛更重要。2.態(tài)度。老師不能擺著師道尊嚴(yán)的架子高高在上，有話好好說(shuō)。除此之外師生不平等。因?yàn)槔蠋熞葘W(xué)生站得高，看得遠(yuǎn)，專業(yè)知識(shí)要過(guò)硬，事兒要辦得讓學(xué)生和家長(zhǎng)服氣，要讓他們從心底里佩服你，這樣才能為今后的班級(jí)工作打好基礎(chǔ)。

人生最大的需求就是被需求。被需求是幸福的，辛苦的；而不被需求就被邊緣化了，可有可無(wú)。而人的本能渴望被認(rèn)同，被需要。掌握了人的這一心理特征，對(duì)我們開展工作很有幫助。正是受這種思想的引導(dǎo)，發(fā)生了下面的故事：

故事三：我班上有一名男生，學(xué)習(xí)成績(jī)倒數(shù)，上課基本不聽講，作業(yè)基本靠家教，在學(xué)校大事不犯小事不斷，每逢過(guò)生日就找父母要大幾百塊錢請(qǐng)同學(xué)吃飯，是個(gè)典型的問(wèn)題學(xué)生。我知道他內(nèi)在的需求不是豐厚的物質(zhì)條件而是想通過(guò)調(diào)皮、炫富的方式找到自己的存在感。我也在找合適的機(jī)會(huì)教育他。有一天早上，我看見他在清潔區(qū)拖地特別認(rèn)真，心想機(jī)會(huì)來(lái)了。于是先表?yè)P(yáng)他衛(wèi)生做得好，再找他談話：“我們班最近開展人人有事做、事事有人做的活動(dòng)，有一個(gè)職位我一直找不到合適的人選，你能幫幫我嗎？”就這樣他帶著惶恐和感激的心當(dāng)上了我們班的生日委員，制定“過(guò)生日”方案，每個(gè)同學(xué)過(guò)生日都會(huì)收到他以班級(jí)的名譽(yù)親手寫的賀卡和他的生日祝福，這樣簡(jiǎn)潔淳樸的慶生方式讓同學(xué)們倍感溫暖和特別。在今年的母親節(jié)，他策劃了一個(gè)特別的“集體生日”——感謝全班的媽媽。他找了一段視頻：從母親懷孕到生下孩子，到陪著孩子度過(guò)孩童期、叛逆期等人生的每個(gè)重要階段。母親吃了不少苦，受了不少委屈……再到“子欲養(yǎng)而親不待”的悲傷……看視頻時(shí)孩子們動(dòng)情地哭了。之后又安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：講述母親最讓我感動(dòng)的事，現(xiàn)場(chǎng)給母親電話問(wèn)候表達(dá)感恩，平時(shí)調(diào)皮不守紀(jì)律的孩子也爭(zhēng)先恐后地到前面來(lái)給媽媽打電話。最后一個(gè)環(huán)節(jié)“我拿什么來(lái)報(bào)答你，我親愛的媽媽？”將“集體生日”推向了高潮……通過(guò)這次“集體生日”，他自己受益匪淺，與同學(xué)和父母的關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)，花錢也謹(jǐn)慎多了。一個(gè)月后他競(jìng)選上了值日班長(zhǎng)，工作負(fù)責(zé)，期末考試各科都過(guò)了80分。我們校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“把合適的人放在合適的位置，力爭(zhēng)做到不可替代?！币苍S就是老師的賞識(shí)讓他在適合自己的班級(jí)崗位上感覺到被班級(jí)需要，讓他產(chǎn)生了責(zé)任感，明白了自己存在的價(jià)值，變得上進(jìn)了吧。

批評(píng)學(xué)生之前要多問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題，不要輕易給學(xué)生貼標(biāo)簽下定義。這一觀點(diǎn)對(duì)我們老師而言很重要。

故事四：數(shù)學(xué)課上一男生上課講話被班長(zhǎng)記載在班務(wù)日志上了，晨會(huì)課公布時(shí)他倏地站起來(lái)大聲呵斥干部：我沒講話，別人講話怎么不記，不公平！我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)是：這個(gè)學(xué)生膽子太大，竟然敢頂撞班長(zhǎng)，太無(wú)組織無(wú)紀(jì)律了，簡(jiǎn)直就是一個(gè)搗亂分子，再這樣班風(fēng)都讓他帶壞了，要馬上滅他威風(fēng)。但我這次改變了以往的做法，問(wèn)了自己四個(gè)問(wèn)題：1.我們是否非要批評(píng)，換一個(gè)口氣行不行？因?yàn)檎f(shuō)話的口氣比內(nèi)容更重要。2.我們是否把學(xué)生放在與自己平等的地位來(lái)考慮他們的問(wèn)題？3.我們的語(yǔ)言行為是否摻雜了自己的非正常情緒？4.我們這樣做是在真正解決問(wèn)題還是在滿足自己的某種需要？是啊，其實(shí)許多青春期的沖動(dòng)與道德無(wú)關(guān)，要多關(guān)注他背后的問(wèn)題。我調(diào)整了情緒沒有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他，哲學(xué)里也有一個(gè)觀點(diǎn)：存在即合理。他這樣做一定是有原因的。在與他家長(zhǎng)的溝通中發(fā)現(xiàn)，他們家三代單傳，什么事都圍著他，讓他養(yǎng)成了不講規(guī)矩、亂發(fā)脾氣、唯我獨(dú)尊的壞習(xí)慣。課堂的這一幕在家里經(jīng)常發(fā)生。事后我找他談話時(shí)指出了他行為的偏執(zhí)，推薦他學(xué)習(xí)《西點(diǎn)軍校66條軍規(guī)》，讓他明白如何遵守規(guī)矩，他也表示要向班長(zhǎng)公開道歉，在家里也要尊敬長(zhǎng)輩，不亂發(fā)火。這時(shí)我拿出《新二十四孝》給他看，指導(dǎo)他在周日晚自習(xí)前的班會(huì)中組織大家學(xué)習(xí)并討論：初中生怎樣做才是孝順父母。班會(huì)反響很好，我就是想讓他在活動(dòng)中自己去感悟做人做事的規(guī)矩，做孝親感恩的人。試想一開始我就給他貼上問(wèn)題學(xué)生的標(biāo)簽加以怒斥后果可能會(huì)不堪設(shè)想。

一種工作，你沒有經(jīng)歷過(guò)就不知其中的艱辛；一種艱辛，你沒有體會(huì)過(guò)就不知其中的快樂(lè)。班主任工作累并快樂(lè)著，但我相信：我們一定會(huì)在探索新型師生關(guān)系的道路上一路碩果蕾蕾，做智慧幸福的班主任。

（責(zé)任編輯 曾 卉）